Формирование музыкально-ритмических навыков на музыкальных занятиях

«Флажок» М. Красева - познакомиться с новой игрой. Исполняется песня. Детям предлагают построиться в круг и раздают флажки. Воспитатель показывает движение на первый куплет песни (идет по кругу вправо, на припев останавливается,поворачивается в круг лицом и помахивает флажком, подняв его вверх), на второй куплет ребенок, названный воспитателем, идет в середину круга, на припев малыш идет обратно, все дети машут ему флажками. По ходу игры воспитатель напоминает детям, какое движение надо выполнять.(28)

Свободная пляска под любую народную мелодию - вспомнить знакомые плясовые движения. Музыкальный руководитель предлагает детям поплясать кто как хочет, спрашивает, какие они будут выполнять движения. Дети показывают. Исполняется пляска.

Занятие №7

«Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой - осваивать образно-игровое движение «скачет лошадка». После вводной ходьбы педагог предлагает послушать вступление к песне, спрашивает детей, кто это скачет. Дети отвечают. Затем исполняется вся песня, потом только заключение. Музыкальный руководитель просит малышей показать, как скачут лошадки. Дети двигаются вместе с воспитателем. Педагог отмечает хорошо двигающихся детей и предлагает им поочередно показать движение под пение песни. На заключение за ведущим ребенком дети скачут на лошадке все вместе.(28)

«Барабанщик» М. Красева - слушать бодрую маршевую песню. Музыкальный руководитель показывает барабан и предлагает послушать песню. При повторном исполнении песни на припев кто-либо из детей играет на барабане (воспитатель ему помогает), остальные постукивают пальчиками. Песня исполняется 2-3 раза. После каждого куплета можно вызывать детей играть на барабане.

«Флажки» Е. Тиличеевой - правильно исполнять мелодию песни, различать вступление и заключение песни. Дети поют вместе со взрослыми. Двое хорошо поющих детей исполняют песню по одному. Затем поют все вместе, на вступление и заключение помахивают рукой.(8)

«Дождик» (русская народная песня, обработка Т. Попатенко) - разучивать песню, правильно интонировать мелодию, подстраиваясь к пению взрослого, петь без напряжения, протяжно долгие звуки. Музыкальный руководитель исполняет песню, спрашивает, узнали ли дети ее и о чем в ней поется. Привлекает внимание к правильному исполнению мелодии, вызывает отдельных детей. Затем песню поют все дети.

«Флажок» М. Красева - выполнять задание индивидуально. Педагог напоминает содержание игры. Предлагает нескольким детям показать, как выходить в круг и вернуться обратно. Затем игра исполняется коллективно 2-3 раза.

«Подружились» Т. Вилькорейской - активно участвовать в пляске. Дети становятся парами по кругу и самостоятельно танцуют. Воспитатель по необходимости помогает им. Пляска повторяется 2--3 раза.(28)

Занятие №8

«Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой - осваивать образно-игровое движение «скачущая лошадка» - подпрыгивать, продвигаясь вперед. Исполняется музыка, дети узнают ее. Упражнение повторяется 2-3 раза.

«Праздничная» Л. Сидельникова - слушать новую песню. Музыкальный руководитель говорит детям, что скоро будет праздник Октября, и предлагает послушать праздничную песенку. Можно показать картинку с изображением праздничной улицы, нарядно одетых людей. Песня исполняется 2 раза.

«Флажки» Е. Тиличеевой- петь после вступления и заключения. Педагог предлагает детям стать в круг, раздает им флажки. Стоя в кругу, все. поют песню, на заключение дети идут за воспитателем и помахивают флажками.(18)

«Флажок» М. Красева - четко выполнять задания на второй куплет песни. Дети вместе с воспитателем повторяют игру 2-3 раза.

Свободная пляска - самостоятельно применять знакомые плясовые движения. Дети показывают отдельные движения. Если они однообразны, воспитатель напоминает другие элементы пляски. Дети танцуют вместе с воспитателем.(18)

Занятие №9

«Трубы и барабан» Е. Тиличеевой - различать высокие и низкие звуки. После вводной ходьбы музыкальный руководитель приглашает детей к инструменту и предлагает им послушать новую песню. Спрашивает, о чем в ней поется. Отдельно проигрывает звучание труб и барабана («тра-ра-ра», «бам-бам-бам»). Исполняет фрагменты еще раз, просит определить, когда играют трубы, а когда - барабан. Дети подпевают. Затем игра проводится с воспитателем, дети имитируют игру на трубах в барабане.

«Петушок» (русская народная песня, обработка М. Красева) - слушать новую песню, понимать ее содержание. Музыкальный руководитель показывает игрушку петушка, говорит, какой он красивый, у него есть гребешок и бородка, спрашивает детей, как он кричит. Дети отвечают, протягивая: «Ку-ка-ре-ку-уу». Исполняется песня.(28)

«Ладушки» (русская народная песня, обработка Г. Фрида) повторить знакомую песню. Педагог напоминает музыку песни, просит узнать ее и спеть, сопровождая соответствующими движениями.

«Дождик» (русская народная песня, обработка Т. Попатен~ ко) - продолжать разучивать песню, активно участвовать в игре. Исполняется вступление, дети узнают песню. Затем проводится игра. Малыши садятся на стулья у стены. Напротив сидит ребенок, он дождик. Исполняется песня. Ребенок, изображающий дождик, хлопает по коленям - «дождь идет». Дети поют песню и потихоньку подходят к нему, с окончанием песни убегают на места. Дождик их "догоняет.(28)

Занятие №10

«Трубы и барабан» Е. Тиличеевой - различать звуки по высоте. Музыкальный руководитель напоминает детям игру, исполняя пьесу. По отдельно сыгранным фрагментам дети определяют звуки труб или барабана и имитируют игру на этих инструментах.

«Петушок» (русская народная песня, обработка М. Красева) - правильно интонировать мелодию. Педагог поет песню, спрашивает детей, не приходил ли петушок, и предлагает его позвать, обращая внимание на протяжность звучания.слова «петушо-о-ок». Появляется петушок (игрушка), дети кормят его воображаемыми зернышками из ладошки. «Петушок хочет послушать, как дети будут петь про него песню,- говорит педагог.- Если ему понравится, он тоже споет «ку-ка-ре-ку». Музыкальный руководитель поет песню, дети подпевают.(28)

«Дождик» (русская народная песня, обработка Т. Попатенко) правильно интонировать мелодию, одновременно начинать и оканчивать пение. Педагог исполняет музыкальное сопровождение песни, дети узнают ее и дружно поют все вместе. Затем по одному поют несколько детей, педагог отмечает, точно ли они интонируют мелодию, помогает им.

«Игра с погремушками» (русская народная мелодия, обработка А. Быканова) - познакомиться с новой игрой, активно включаться в игровое действие с погремушками. Педагог исполняет музыку и говорит детям, что под нее можно весело играть с погремушками. Дети становятся в круг. Музыкальный руководитель объясняет правила игры: погремушки раскладываются перед каждым ребенком, на звучание веселой музыки дети пляшут, с ее окончанием быстро поднимают погремушки. Все действия с погремушкой вначале показывает воспитатель.(28)

Занятие №11

«Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой - осваивать образно-игровое движение: подпрыгивание с продвижением вперед. Музыкальный руководитель напоминает детям упражнение, предлагает посмотреть, как хорошо скачут некоторые из них. Затем проводится упражнение со всеми детьми.

«Моя лошадка» А. Гречанинова - слушать новую инструментальную пьесу. Педагог исполняет пьесу и спрашивает детей, как они думают, о ком эта музыка. Если они не ответят, музыкальный руководитель напоминает, кого они только что изображали, как весело они скакали. Дети называют. Пьеса исполняется еще раз.(8)

«Петушок» (русская народная песня, обработка М. Красева) - продолжать разучивать песню, правильно интонировать мелодию. Музыкальный руководитель поет песню и спрашивает детей: «Кому петушок спать ке дает?» Дети отвечают: «Ване». Педагог предлагает поиграть. Выбирают Ваню, он садится на стул и «засыпает». Все дети - петушки. Исполняется песня. Дети подпевают совместно с педагогом, по окончании они кричат: «Ку-ка-ре-ку!» Ваня «просыпается». Выбирают другого ребенка на роль Вани, и песня исполняется снова.

«Ладушки» (русская народная песня, обработка Г. Фрида), «Кошка» Ан. Александрова - узнавать и петь знакомые песни. По музыкальному сопровождению дети узнают песни и исполняют их.

«Пальчики и ручки» (русская народная песня, обработка М. Раухвергера) - познакомиться с новой пляской, отмечать плясовыми движениями изменение динамики. Пляска разучивается по показу воспитателя. Он выразительно передает смену движений на тихую и громкую музыку.(28)

 

 

 

2.3 Методические рекомендации по  развитию музыкальных способностей  дошкольников

 
Работа на занятиях проводится организованно и последовательно, применяются разнообразные методы и приемы: показ иллюстраций, игрушек, использование музыкально- дидактических игр, имеется большая база детских музыкальных инструментов. Систематическое применение на музыкальных занятиях музыкальных игрушек и инструментов вызывает у детей интерес к таким занятиям, расширяет их музыкальные впечатления, способствует творческой активности. (30)

Для развития у детей музыкальных способностей предлагается ряд музыкальных игр и упражнений, пальчиковых и жестовых игр:

. Музыкальные игрушки

 

Динь-динь-динь-динь колокольчик

Динь-динь-динь-динь колокольчик

Динь - слушай колокольчик

Бам-бам-бам-бам -барабанчик

Бам-бам-бам-бам -барабанчик

Бам - слушай барабанчик

Хлопай-хлопай-хлоп в ладоши

Хлопай-хлопай-хлоп в ладоши

Хлоп - хлопаем в ладоши!

 

Для игры понадобятся: колокольчики, барабанчики (по количеству детей в группе). Раздайте детям инструменты и покажите или напомните, как на них играть. Инструменты лежат на полу рядом с малышами. Побуждаем детей в соответствии с текстом брать инструменты по очереди и, поиграв, убирать (делаем паузы в пении).

. Погремушка

Погремушка-погремушка,

музыкальная игрушка

Хочешь, сразу две возьми

И греми, греми, греми!

Хочешь, сразу две возьми

И греми, греми, греми!

Спрячь за спинку погремушки

Отдохнут от шума ушки

На соседей погляди

И тихонько посиди

На соседей погляди

И тихонько посиди

 

Для игры вам понадобятся погремушки. Рекомендуем использовать одинаковые для всех детей и заранее проверить их звучание (громкость): учитывайте, что будут играть все дети и у каждого будет по две погремушки, поэтому лучше подбирайте негромко «шуршащие», а не гремящие.(30)

Игра проводится в соответствии с текстом: мы помогаем детям ритмично встряхивать погремушки, а затем - спрятать их за спинку. Чтобы малыши не заскучали в тот момент, когда погремушки спрятаны - можно чуть-чуть подбрасывать их на коленях.

Пальчиковые и жестовые игры

. Рыбки

(1)Пять маленьких рыбок  играли в реке,

(2)Лежало большое бревно  на песке,

(3)И рыбка сказала: «  Нырять здесь легко!»

(4)Вторая сказала: «Ведь  здесь глубоко»

(5)А третья сказала: «Мне  хочется спать!»

(6)Четвёртая стала чуть-чуть  замерзать.

(7)А пятая крикнула: «Здесь  крокодил!

(8)Плывите отсюда, чтоб  не проглотил!»

Покажите детям рыбок - как они плавают, ныряют и крокодила - как он открывает пасть.

Предложите детям «поиграть в рыбок».

Ладони сомкнуты, чуть округлены.

- Выполняем волнообразные  движения в воздухе.

- Руки прижаты друг  к другу. Переворачиваем их с  боку на бок (бревно)

- Ладони сомкнуты, чуть  округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.

- Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).

- Ладони кладём под  щёчку (рыбка спит).

- Быстро качаем ладонями (дрожь).

- Запястья соединены. Ладони  раскрываются и соединяются (рот).

- Прячем руки за спину, педагог старается их поймать.

. Мой зонтик

(1)Вот это - мой зонтик,

Я в дождь хожу с ним

(2)Пусть дождь барабанит -

Останусь сухим.

(3)А вот моя книжка,

Могу почитать,

(4)Могу вам картиночки

В ней показать.

(5)Вот это - мой мяч,

Очень ловкий, смешной

(6)Его я бросаю

Над головой.

(7)А вот мой котёнок,

Я глажу его,

Мяукает он

Для меня одного!

Перед игрой покажите детям все предметы, о которых идёт речь в песенке. Вам понадобится: зонтик, книжка, мячик, котёнок. Спросите детей: Когда мы открываем зонтик? Что они видят на картинках в книжке? Что мы можем делать с мячиком? Как мы можем играть в мяч? Как разговаривает котёнок? Покажите жесты, необходимые для игры.(30)

- Поднимаем правую руку  над головой, сгибаем её (зонтик)

- «Барабаним» пальцами  левой руки по правой (зонтику)

- Раскрываем ладони "книжечкой" (сомкнуты мизинцы)

- Руки вытягиваем, ладони  открыты (сомкнуты большие пальцы)

- Сжимаем кулачок, вращаем  кистью руки

- «Мячик прыгает» над  головой, ударяясь о ладонь другой  руки

. Упражнение "Волшебные  дощечки"

Цель. Расширение чувственного опыта детей, развитие воображения.

Материал и оборудование: на ребенка- комплект из 10 карточек раз мером 5 на 10 см. С одной стороны на карточках закреплен разнообразный природный материал: стебли растений разной толщины, листья и кора деревь ев, семена растений, песок, насыпанный на клей, мелкие камешки, наклеенные на картон, рыбная чешуя, иголки ели и сосны, перышки птиц и др. (28)

Рекомендации к проведению упражнения:

Детям раздается комплект карточек и предлагается обследовать каждую разными способами: рассмотреть, пощупать, понюхать и др. Определить природный материал, закрепленный на карточке, вспомнить, где его можно встретить в природе. Затем закрыть глаза, выбрать одну из карточек, обследовать ее и рассказать о своих ощущениях. Представить себя на том месте, где встречается этот материал, рассказать о воспоминаниях, связанных с данным местом, об опыте использования этого природного материала. Придумать название кар точке. Подобные упражнения проводятся и последующие дни. Постепенно каждая карточка получает свое название, связанное с чувственным опытом, ощущениями ребенка.