Технологические особенности метода case-study:

  1.                Метод представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т.е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры.

  2.                Метод case-study выступает как технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой выступают работа в группе (или подгруппах) и взаимный обмен информацией.

  3.                Метод case-study в обучении можно рассматривать как синергетическую технологию, суть которой заключается в подготовке процедур погружения группы в ситуацию, формировании эффектов умножения знания, инсайтного озарения, обмена открытиями и т.п.

  4.                Метод case-study интегрирует в себе технологии развивающего обучения, включая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирования многообразных личностных качеств обучаемых.

  5.                Метод case-study выступает как специфическая разновидность проектной технологии. В обычной обучающей проектной технологии идёт процесс разрешения имеющейся проблемы посредством совместной деятельности студентов, тогда как в методе case-study идёт формирование проблемы и путей её решения на основании кейса, который выступает одновременнов виде технического задания и источника информации для осознания вариантов эффективных действий.

  6.                Метод case-study концентрирует в себе значительные достижения технологии «создания успеха». В нём предусматривается деятельность по активизации студентов, стимулирование их успеха, подчёркивание достижений обучаемых. Именно достижение успеха выступает одной из главных движущих сил метода, формирования устойчивой позитивной мотивации, наращивание познавательной активности.

      Основная  функция метода case-study – учить студентов решать сложные неструктурированные проблемы, которые не возможно решить аналитическим способом. Кейс активизирует студентов, развивает аналитические и коммуникативные способности, оставляя обучаемых один на один с реальными ситуациями.

   Воздействие метода case-study на формирование личности студента нуждается в дополнительных исследованиях. Однако, опираясь на мировой опыт, можно утверждать, что этот метод способствует формированию таких качеств будущего специалиста, в которых нуждаются современная российская экономика и политика экономика. Ниже представлена конкретная корреляция между отдельными качествами будущего специалиста и возможностями воздействия метода case-study на их формирование (Таблица 1).   

      Таблица 1

       
         Ситуационный анализ имеет особое значение при использовании метода case-study. Данный вид анализа основывается на совокупности приёмов и методов осмысления ситуации, её структуры, определяющих её факторов, тенденций развития и т.п. Ситуационный анализ основывается на термине «ситуация», который является достаточно многозначным. Не смотря на многообразие понимания ситуации, можно выделить то общее, что свойственно различным концептуальным подходам. Прежде всего следует отметить, что ситуация является результатом социально-экономических и политических изменений, она вытекает из предыдущей ситуации и включается в последующую ситуацию, т.е. она процессуальная. Удачность выбора ситуации определяется степенью её соответствия изучаемому знанию, а также наличием в ней нестандартности, некоторой интриги, что придаёт ей интересность, побуждает исследовательскую мотивацию.

    Современный подход к обучению персонала становится необходимым условием выживания организации, а сам процесс обучения становится основой ее развития и изменения. Обучение представляет собой не просто развитие персонала посредством повышения его квалификации, а решение наиболее острых проблем организации с использований технологий креативного менеджмента (системного управления креативностью).

    3.2Пути  решения проблем,  связанных с профессиональным  развитием и обучением персонала 

    Для того, чтобы действительным образом  интегрировать развитие организации  и развитие персонала для целей  роста эффективности бизнеса  необходимы 4 аспекта:

1. профессиональное обучение необходимо интегрировать в рабочие процессы организации, используя такие технологии как «обучение действием», коллегиальное управление и т.п.;
2. необходимо дополнять профессиональное обучение и развитие условиями для персонального развития. Персональное развитие не является заботой только лишь индивида, оно становится залогом успешного развития организации, и в будущем эта тенденция будет возрастать
3. для создания условий персонального развития необходимо расширять спектр используемых форм и методов обучения. Среди таковых можно назвать: коучинг, биографические курсы, творческие курсы;
4. процесс интеграции развития людей и организации должен начаться с топ менеджеров организации и постепенно охватить всех работников организации.

   Заключение

     Профессиональное  развитие – это процесс подготовки сотрудников к выполнению новых производственных функций, занятию должностей, решению новых задач. Оно требует значительных усилий со стороны кандидата, поэтому невозможно без заинтересованности с его стороны.

     Профессиональное  развитие базируется на профессиональном обучении и подготовке персонала. Развитие персонала представляет собой систему обучения, организационного развития и профессионального роста персонала, функционирование которой направлено на решение текущих и стратегических задач компании путем достижения более высокой индивидуальной и организационной эффективности. Основной целью развития человеческих ресурсов является возрастание «отдачи» сотрудника, подразделения и организации. Другими словами, развитие персонала -  целенаправленная область деятельности, ориентированная на создание наиболее эффективной системы развития сотрудников с точки зрения их вклада в развитие компании, а без постоянного обучения и повышения квалификации и знаний этого не добьешься.

     Многие крупные компании тратят сотни тысяч долларов на подготовку и повышение квалификации своих работников, чтоб те владели самыми передовыми технологиями и навыками, обеспечивая тем самым конкурентоспособность данной организации на мировом рынке. 
 
 
 
 

   Список  литературы

1. Конституция РФ
2. Трудовой кодекс РФ
3. Андреева В.И. Делопроизводство в кадровой службе. – М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997.
4. Бизюкова И.В. Кадры управления: подбор и оценка: Учеб. пособие. – М.:Экономика,1998.
5. Громова О.Н., Мишин В.М., Свистунов В.М. Организация управленческого труда: Учеб. пособие. – М.: ГАУ, 1993.
6. Дуракова И.Б. Управление персоналом: отбор и наем. Исследование зарубежного опыта. – Воронеж: Изд-во Воронежского гос. ун-та,1998.
7. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Одегов Ю.Г., Пихало В.Т. Управление персоналом: Учебник. – М.: Издат. Центра «Академия», 2000.
8. Зайцев Г.Г. Управление персоналом: Учеб. пособие. – СПб.: Северо –Запад, 1998
9. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. – М.: ИНФРА-М, 2007.
10. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник. – М.:ИНФРА-М, 2002.
11. Липатов В.С. Управление персоналом предприятий и организаций: Учебник. – М.:ТОО «Люкс-арт», 1996.
12. Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом: Учебно-практ. Пособие. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1999.
13. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2000.
14. www.personal.ru
15. www.upravlenie.ru
16. www.bestreferat.ru
17. www.5ballov.ru