Надежность и
достоверность данных, полученных в
работе, обеспечены проведением исследования
на группе профессиональных телевизионных
работников, применением методов, адекватных
цели и задачам исследования, проведением
содержательного анализа результатов,
а также использованием методов
математической статистики с применением
современных компьютерных программ.
Апробация работы:
Материалы и
выводы работы обсуждались на заседаниях
кафедр Общих закономерностей развития
психики и Психологии личности Института
психологии имени Л.С. Выготского РГГУ
(2002 г.), на международной конференции
«Первые чтения памяти Л.С. Выготского»
(Москва, 2000 г.), на конференции Российского
психологического общества «Психология
созидания» (Казань, 2000 г.). Результаты
и основные выводы работы стали предметом
обсуждения на совещаниях производственных
групп на телевизионном канале ТНТ
(2000-2001гг.). Полученные результаты и
выводы работы используются нами в
работе директора по рекламе издательства
«ОЛМА-ПРЕСС» при реализации собственных
проектов, постановке и распределении
задач по созданию телевизионных
рекламно-познавательных продуктов. Материалы
исследования используются при разработке
тем курсовых работ и в курсе
общей психологии в Институте
психологии РГГУ.
Структура диссертации:
Диссертация состоит
из введения, двух основных глав, заключения,
списка использованной литературы, в
том числе, на иностранном языке,
и приложений, включающих примеры
протоколов исследования, описание использованных
статистик и сводные таблицы
результатов проведенного эксперимента.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТЫ
Во введении
обосновывается актуальность темы; определяются
проблема, объект, предмет, цель, гипотеза
и задачи исследования; формулируются
методологические основы выполненной
работы и перечисляются использованные
в ней методы; показывается теоретическое
значение и практическая значимость
проведенного исследования; формулируются
выносимые на защиту положения; приводятся
сведения об апробации и внедрении
результатов исследования; описывается
структура диссертации.
Первая глава
«Специфика телевизионной профессиональной
деятельности и индивидуально-психологические
особенности личности представителей
телевизионных профессий» содержит
теоретический анализ телевидения
как социо-культурного и психологического
феномена в современном мире (1.1.),
психологический анализ профессиональной
телевизионной деятельности (1.2.), индивидуально-психологических
особенностей личности как факторов
успешности решения задач открытого
типа в телевизионной профессиональной
деятельности (1.3.).
Роль телевидения
в современном мире трудно переоценить.
Появившись в начале сороковых годов
XX века, оно получило сверхмощный
импульс к развитию, и в настоящее
время занимает приоритетное место
среди средств массовой коммуникации.
Телевидение органически соединило
в себе достоинства технических
средств коммуникации и традиционных
форм социального взаимодействия: условность
театра и реализм репортажа, эмоциональную
напряженность массового действия
и камерность общения, создав новую
ситуацию в духовной жизни современного
человека (Э.Г. Багиров, 1981; С.Л. Буданцев,
1986; Р.И. Галушко, 1991 и др.). Ярко выраженная
эмоциональность и образность стилистики
(Э.Г. Багиров, 1978), персонифицированность
общения (Г.М. Андреева, 1997; Г.М. Андреева,
А.В. Матвеева, Н.Б. Шкопоров, 1991; и др.)
повышает привлекательность и степень
воздействия (И.А. Зимняя, 1983) телевизионной
информации на аудиторию. Оперативность
подачи материала, приближение событий
в любой точке мира к зрителю
(Я. Кошо, 1980), использование техники
монтажа, разнообразных ракурсов, крупных
и мелких планов, спецэффектов непосредственно
влияют на формирование общественного
мнения и индивидуального сознания
человека (В.Ю. Борев, А.В. Коваленко, 1986;
Б.А. Грушин, 1979; В.Т. Егоров, 1993; и др.).
«Телесмотрение», сравниваемое со сновидениями
(В.З. Коган, 1981), изменяет сложившиеся
формы межличностных контактов (Е.Е.
Пронина, 1987), вытесняя общение с
друзьями, родственниками, соседями. Опираясь
на исследования Н.Н. Богомоловой (1981),
Н.Н. Богомоловой и О.П. Мельниковой
(1990), А.В. Шарикова (1978), О.С. Цехони (1998) и
других авторов, можно сказать, что
«телесмотрение» стало одной
из базовых потребностей современного
человека: по данным К.Л. Бове и У.Ф. Арене
(1995) лишь 8% респондентов готовы отказаться
от телевизора. Эффективность подобной
опосредствованной коммуникации (ср.:
А.Е. Войскунский, 2000) во многом зависит
от адекватности представлений создателей
телепродукции о потенциальном
партнере, а также от личностных
особенностей ведущих, дикторов, авторов
программ (М. Барци, А. Шемьен, 1979; Б.А. Грушин,
1979; Р. Копылова, 1982, 1984; В.Т. Егоров, 1993; А.В.
Матвеева, Н.Б. Шкопоров, 1990; В.И. Михалкович,
1983, 1985; В.Ф. Петренко, 1986; и др.). В диссертации
обобщены результаты многочисленных отечественных
и зарубежных психологических исследований
личностных свойств, общих и специальных
способностей, коммуникативных навыков
телеведущих. К таковым относятся:
готовность к творчеству, способность
к самостоятельным действиям
и быстрому принятию решений, высокая
концентрация внимания, саморегуляция
поведения, коммуникабельность (М. Барци
и А. Шемьен, 1979); склонность к доминированию
и социально одобряемому поведению,
самоуверенность, радикализм, смелость,
предприимчивость, стремление представить
себя в более выгодном свете, активная
коммуникативная позиция (Г.М. Андреева,
1997); уверенность в себе, способность
сосредоточенно работать «на людях»,
настойчивость и целеустремленность,
терпение, умение владеть своим настроением,
собраться и «выложиться» в нужный
момент (Б. Льюис, 1973); «волевая натура»
(Л. Золотаревский, 1973).
Однако понятно,
что деятельность телеведущего представляет
собой лишь одну из телевизионных
профессий. В диссертации телевизионная
деятельность понимается нами шире —
как создание телевизионных программ
в целом. Создание телевизионных
программ представляет собой акт группового
решения творческих проблем людьми разных
телевизионных профессий (продюсер, режиссер,
оператор, корреспондент, редактор, ведущий,
т.д.). Только в результате их совместного
творчества может быть создана программа,
характеризующаяся ярко выраженной индивидуальностью
и уникальностью и соответствующая общей
концепции того или иного канала. Исключительно
высокая стоимость телепродукции, а также
существование на современном телевидении
каналов-конкурентов является мощным
стимулом для поиска новых творческих
решений профессиональных задач и наиболее
оптимального их распределения между
участниками конкретного проекта. В связи
с этим возрастает потребность в проведении
психологических исследований телевизионной
деятельности, которая и стала объектом
нашего изучения.
С позиций общепсихологической
теории деятельности мы определили телевизионную
профессиональную деятельность (ТВПД)
как коллективно-распределенную особенную
трудовую деятельность, в реализации
которой опредмечивается вклад
представителей различных телевизионных
профессий. Проведенный нами анализ
показал, что телевизионные профессии
различаются по соотношению входящих
в их структуру задач открытого
(творческого) и закрытого (репродуктивного)
типов. Так, наиболее часто задачи открытого
типа встречаются в профессиях продюсера,
шеф-редактора программ, а также
режиссера, несколько реже они встречаются
в профессии оператора и наименьший
вес задачи открытого типа имеют
в профессиях корреспондента и редактора.
В параграфе 1.2. диссертации содержательно
описаны типы задач, решаемых представителями
названных телевизионных профессий.
Различение в
структуре деятельности задач открытого
и закрытого типов (J.Guilford, 1967; E.Torrance,
1980) связывается нами с изучением
творческой личности, основных характеристик
и детерминант творческой деятельности
человека (А.Г. Асмолов, Ю.Д. Бабаева, Д.Б.
Богоявленская, А.Н. Лук, A.M. Матюшкин, А.В.
Петровский, В.А. Петровский, И.А. Петухова,
Я.А. Пономарев, В.Н. Пушкин и др.). Параграф
1.3. первой главы посвящен анализу
дифференциально-психологического аспекта
проблемы личности и творчества с
целью выделения значимых для
успешности решения задач открытого
типа индивидуально-психологических
особенностей личности представителей
телевизионных профессий (Б.Г. Ананьев,
1968; B.C. Мерлин, 1986; Б.М. Теплов, 1986; М.С. Егорова;
Т.М. Марютина, 2001; Л.Н. Собчик, 1987, 1998; Чемберс,
1964; И. Маккинли, С. Хатэуэй, 1945; Н.Е. Tryk, 1968;
H.J. Eysenk, M.W. Eysenk, 1985; и др.). В то время
как профессионализм (совокупность
профессиональных знаний, умений, навыков
и свободное пользование ими)
оценивается специалистами и
определяет успешность деятельности на
операционально-техническом уровне,
субъектный уровень анализа деятельности
открывает возможности изучения
индивидуально-психологических ее
детерминант. Проведенный анализ имеющихся
в психологической литературе источников
по проблеме исследования показал, что
успешность деятельности личности связана
с такими ее индивидуальными характеристиками,
как активность, инициатива, способность
пойти на оправданный содержательными
требованиями деятельности риск, мотивационное
стремление к успешной реализации деятельности.
Вторая глава
диссертации «Экспериментальное исследование
индивидуально-психологических особенностей
личности как факторов успешности решения
задач открытого типа представителями
телевизионных профессий» посвящена
описанию экспериментальной верификации
сформулированных теоретических положений
на примере изучения ТВПД, проводившегося
в течение 8 месяцев в 2000-2001 гг.
В разделе 2.1. диссертации
обоснована адекватность выбора методик
целям и задачам исследования
и дано их описание. Приводится характеристика
групп испытуемых, участвовавших
в эксперименте.
Адекватным для
определения уровня интеллектуальной
инициативы является разработанный
Д.Б. Богоявленской метод «Креативного
поля», принципы которого реализованы
в методике «Цилиндрические шахматы».
С помощью этой валидизированной
методики, предполагающей проведение
одной серии обучающего эксперимента
и трех серий основного эксперимента,
диагностировался уровень интеллектуальной
инициативы испытуемых: стимульно-продуктивный,
эвристический, креативный. Диагностика
уровня стремления личности к неадаптивному
риску проводилась с помощью
методики В. А. Петровского «Пропасть».
Данная рисуночная методика проективного
типа позволяет диагностировать
уровень стремления личности к неадаптивному
риску как устойчивую мотивационную
тенденцию: осторожную и неуверенную,
адекватную и рациональную, высокую.
Для диагностики мотивационной
тенденции стремления к успеху (четыре
уровня) или избеганию неудачи (четыре
уровня) использовались разработанные
Т. Элерсом методики опросного типа.
Построение индивидуального личностного
профиля каждого испытуемого
проводилось с помощью известной
методики СМИЛ (стандартизованный многофакторный
метод исследования личности), разработанной
и валидизированной Л.Н. Собчик. Методика
предъявлялась испытуемому в
виде буклета, содержащего 566 утверждений,
с которыми испытуемый соглашается
(отвечает «да») или не соглашается
(отвечает «нет»). Использовался компьютерный
вариант обработки результатов
обследования. Индивидуальный личностный
профиль образуется соотношением количественных
показателей (Т-баллов), полученных по
десяти базисным шкалам: 1 — «сверхконтроль»,
2 — «пессимистичность», 3 — «эмоциональная
лабильность», 4 - «импульсивность», 5- «мужественность/женственность»,
6 -«ригидность», 7 — «тревожность»,
8 — «индивидуалистичность», 9 -«оптимистичность»,
0 - «интроверсия». Содержательное описание
названных шкал приводится в разделе
2.1.2. диссертации. Обратим внимание
на то, что в шкале «пессимистичность»
ведущей характеристикой является
пассивная личностная позиция, а
в шкале «оптимистичность» - активная
личностная позиция. Результаты, полученные
по всем методикам, были подвергнуты
количественной и качественной обработке,
большой вклад в которую внесли
результаты методов беседы, стороннего
и включенного наблюдения. Всего
за 215 часов экспериментальной работы
получено 175 протоколов. Составлялся психологический
портрет каждого испытуемого, психологический
портрет каждой группы испытуемых, что
позволило затем провести межгрупповой
анализ данных и применить методы математической
статистики (стандартный пакет SSPS) для
оценки степени достоверности полученных
результатов.
В экспериментальном
исследовании приняли участие 35 испытуемых
-высоко квалифицированных и успешных
профессионалов, работающих на ведущих
телеканалах России: ОРТ, НТВ, ТВ-6, ТНТ.
Средний возраст испытуемых - 30,5
лет, 12 мужчин и 23 женщины, все испытуемые
имеют высшее или незаконченное
высшее образование (22 - техническое, 11
-гуманитарное). Испытуемые являются референтными
представителями четырех групп
телевизионных профессий: 1 группа -
продюсеры и шеф-редакторы программ;
2 группа - режиссеры; 3 группа - операторы;
4 группа - редакторы и корреспонденты.
В разделе 1.2. диссертации («Психологический
анализ телевизионной деятельности»)
приводится описание типичных для каждой
профессиональной группы телевизионных
работников задач, которые оцениваются
по критерию принадлежности их к задачам
открытого или закрытого типа.
В соответствии с этим критерием
и были сконструированы экспериментальные
группы: в профессиональной деятельности
испытуемых 1 группы задачи открытого
типа преобладают, во 2 группе - часто
встречаются, в 3 группе отчасти присутствуют,
в 4 группе - преобладают задачи закрытого
типа.
Результаты эксперимента
изложены в разделе 2.2. и представлены
в сводной таблице диссертации.
Результаты качественного и количественного
анализа индивидуальных, групповых
и межгрупповых результатов содержится
в разделе 3.3. диссертации.
Результаты исследования
интеллектуальной инициативы (табл.1) показали,
что эвристический уровень интеллектуальной
инициативы (высший или средний) обнаружили
все испытуемые (100%), составившие 1 группу
(продюсеры и шеф-редакторы программ);
67% испытуемых 2 группы (режиссеры) и 67%
испытуемых 3 группы (операторы). В то
же время лишь 33% испытуемых 4 группы
(редакторы и корреспонденты) проявили
эвристический уровень и 67% - стимульно-продуктивный
уровень интеллектуальной инициативы.
Это значит, что интеллектуальная
инициатива личности может рассматриваться
как значимый фактор успешности решения
задач открытого типа.
Таблица 1
Уровни интеллектуальной
инициативы
I группа (продюсеры,
шеф-редакторы)
II группа (режиссеры)
III группа (операторы)
IV группа (редакторы,
корреспонденты)
Эвристический
100%
67%
67%
33%