Чтобы работа по профпросвещению  имела положительные результаты, она должна проводиться умело  и с большим педагогическим  тактом. Ориентируя на профессии,  в которых страна и общество  испытывают недостаток, нужно избегать  всякого рода нажим, так как  неумелое давление на школьников может привести лишь к окончательной потери интереса к данной профессии. Главный принцип, которым следует руководствоваться в работе по профпросвещению, - связь его с жизнью. Исходя из этого, основные направления работы в этой области можно выразить так:

• Профпросвещение предполагает формирование целостного, многопланового представления учащихся о народном хозяйстве страны, его отраслях, предприятиях, профессиях;
• В процессе проведения работы по профессиональному просвещению необходимо учитывать направленность в развитии отраслей

народного хозяйства данного экономического района, сложившиеся трудовые традиции, наличие общеобразовательных и  профессиональных учебных заведений;

• Профессиональное просвещение молодежи должно основываться на реальной потребности в конкретных профессиях;
• Ознакомление с миром профессий следует тесно увязывать с профессиональными интересами, склонностями и способностями молодежи и динамикой развития этих особенностей молодых людей. Содержание работы по профессиональному просвещению должно учитывать состав учащихся по возрасту, полу.

            Составной частью профпросвещения  является профпропаганда, а основными  формами ее проведения – встречи  с представителями различных  профессий, лекции о различных отраслях народного хозяйства, производствах   и профессиях и т.д.

           Значительное место в работе  по профпросвещению занимают  беседы, которые проводят классные  руководители, учителя-предметники  или представители различных  профессий. При этом тематика бесед должна отвечать возрастным особенностям школьников и охватывать круг вопросов, интересующих самих учащихся.

         Ознакомление учащихся с профессиями  в процессе беседы можно проводить  по такому плану: 

1. Общие сведения о профессии:

     Краткая характеристика отрасли народного хозяйства, где применяется профессия, краткий исторический очерк и перспективы развития профессии, основные специальности, связанные с  данной профессией.

2. Производственное содержание профессии:

       Место и роль профессии в  научно-техническом прогрессе, ее перспективность; предмет, средства и продукт (результат) труда; содержание и характер (функция) трудовой деятельности; объем механизации и автоматизации труда; общие и специальные знания и умения специалиста данной профессии, моральные качества; связь (взаимодействие) с другими специальностями.

3. Условия работы и требования профессии к человеку:

       Санитарно-гигиенические условия  труда; требования к возрасту  и здоровью; элементы творчества, характер трудностей, степень ответственности,  специальные требования к физиологическим и психологическим особенностям человека, отличительные качества

     хорошего  работника; специальные условия: влияние  профессии  на образ жизни работника, его быт и т.д.; экономические  условия: организация труда, система  оплаты, отпуск.

4. Система подготовки к профессии:

     Пути  получения профессии, курсы, техникумы, вузы; связь профессиональной подготовки с учебой и трудовой деятельностью  в школе; уровень и объем профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых  для получения начального квалификационного разряда по данной профессии;

        
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.5.2 Профессиональная консультация учащихся 

    В  широком смысле  слова профконсультация - это система оказания действенной помощи в трудовом самоопределении учащихся, основанная на изучении личности.

    «Можно  выделить три этапа в работе  по профконсультации:

1. Подготовительная профконсультация должна подвести учащихся к осознанному выбору профессии, ведется она в течение всего периода школьного обучения.

2. Цель завершающей профконсультации -  оказание помощи в выборе профессии в соответствие с интересами, склонностями и психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в 8-11 классах проводят специалисты-профконсультанты совместно с учителями школы.

3. Уточняющая профконсультация нередко выходит за рамки школы и осуществляется в средних профессионально-технических училищах, вузах, на предприятиях и т.п.

На каждом из этих этапов профконсультация носит  разный характер. На первом этапе подготовка учащихся к выбору профессии немыслима без развития самооценки и положительных качеств личности. При этом профконсультация прежде всего носит развивающий характер. Если у ученика уже сложились интересы, отвечающие его способностям, то задача профконсультанта, учителя, классного руководителя состоит в том, чтобы направлять его деятельность.

       На втором этапе профориентация носит рекомендательный характер и решает такие основные задачи: соответствие состояния здоровья требованиям выбираемой профессии, психологическая готовность личности к овладению избранной профессией, справочная информация учащихся о содержании и характере труда, возможностях получения специального образования, профессиональной подготовки и трудоустройства. Согласно этим задачам выделяют три этапа профконсультации: психолого-педагогическую, медицинскую и справочную.

     Для проведения психолого-педагогической консультации используют данные предварительной  профдиагностики личности школьников. Медицинскую профконсультацию проводят заблаговременно, чтобы дать возможность подростку самостоятельно подойти к правильному выбору профессии, исходя из состояния своего здоровья и требований, предъявляемых человеку профессией. Это работа осуществляется с участием школьного врача и других медицинских работников.»⁸

       Отдельные профессии предъявляют повышенные требования к психологическим особенностям личности. Несоответствие личностных качеств работника требованиям профессии может привести к перегрузке нервной системы, а подчас и к заболеванию.

       В том случае, если после сопоставления медицинского и психолого-педагогического обследования учащегося с его профессиональной направленностью обнаружатся противопоказания, профконсультант должен тактично и доказательно объяснить ему невозможность сделанного им выбора профессии и рекомендовать ему другую профессию. При этом нежелательно сделать так, чтобы рекомендуемая профессия не шла в разрез со склонностями и способностями учащегося, а определенным образом соответствовала ему.

     Третий  этап профконсультации связан с поступлением ученика в профессиональное учебное заведение или непосредственно на работу. Его можно назвать еще формирующим, ибо основная задача на этом этапе - помочь молодому человеку утвердиться в профессиональном выборе. С помощью школы учащиеся знакомятся с будущими условиями своей деятельности, готовясь к обучению в учебном заведении или непосредственно поступлению на работу.

        Профессиональная консультация  для учащихся по форме проведения  может быть коллективной, групповой и индивидуальной.

     Итак, профконсультация - это оказание помощи молодому поколению, выбирающему трудовой путь в жизни, но не в коем случае не навязывание своих суждений, не подмена права человека на свободу выбора профессии. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

6. Социально-профессиональная адаптация молодежи

 

     Профессиональная  адаптация - важнейший этап процесса профессионального самоопределения человека. На этом этапе выявляются недостатки предшествующей профессиональной ориентации и профессиональной подготовки, осуществляется процесс формирования новых установок, потребностей, интересов в сфере труда и, наконец, выявляется, насколько жизненные планы оказались реальными. Поэтому адаптация является своеобразным критерием эффективности профориентационной работы с молодежью.

     Профессиональная адаптация - это процесс приспособления учащихся к будущей профессии в общеобразовательных школах, профтехучилищах, техникумах, вузах и т.д. к условиям их профессионального труда в результате чего происходит закрепление кадров в народном хозяйстве.    

     Многие исследователи считают, что процесс профессиональной адаптации начинается непосредственно  на  производстве, другие утверждают, что начало этого процесса закладываются еще в школе, и подразделяют его на четыре периода: подготовка к труду в школе, выбор профессии, профессиональная подготовка, начало трудовой деятельности.

     Под профессиональной адаптацией понимают также социально-экономический процесс приспособления человека к осваиваемой профессии.

       В процессе адаптации происходит активное включение личности в ту или иную социальную, профессиональную группу, освоение социально-психологических отношений в этой группе.

     Следовательно, в профессиональной адаптации можно  выделить две взаимосвязанные стороны: профессиональную и социально- психологическую.

     Профессиональная адаптация включает в себя овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками, умением быстро ориентироваться в различных производственных ситуациях, контролировать и программировать свои действия.

     Социально-психологическая  адаптация заключается в приспособлении молодого работника к правилам поведения, действующим в конкретной социально-профессиональной группе. Сюда входит ознакомление с целями и задачами коллектива, его традициями, отношениями между руководителями и подчиненными и т.п.

     В процессе приспособления к трудовому коллективу можно выделить три стадии:

• ознакомление с новой ситуацией;
• стадия приспособления к этой ситуации - работник переориентируется, признает главные элементы новой системы ценностей, но у него сохраняются в качестве равноценных многие прежние установки
• стадия ассимиляции - полное приспособление к трудовому коллективу, усвоение его установок.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Практическая  часть

 

2.1 Государственная служба занятости населения Самарской области

Информирование  населения и работодателей о положении на рынке труда

Граждане, ищущие работу, а также работодатели могут  обратиться как лично, так и по телефону или электронной почте  в центры занятости населения  Самарской области за информацией  о положении на рынке труда:

• о законодательном регулировании трудовых отношений;
• о потребности работодателей в работниках по различным профессиям, о квалификационных требованиях к работникам;
• о специальных мероприятиях, которые проводит служба занятости;
• о межтерриториальном и межотраслевом перераспределении рабочей силы;
• об использовании иностранных работников.

Организация ярмарок вакансий и учебных рабочих  мест

Ярмарки вакансий и учебных рабочих мест – это  традиционное массовое мероприятие, одна из эффективных форм работы службы занятости с населением по содействию в трудоустройстве.

Основные задачи ярмарки вакансий: