Мотивация учебной деятельности

 

 

Министерство образования Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «СибАДИ»

                 

                    Кафедра «Управление качеством и сервис»

 

 

 

  КУРСОВАЯ   РАБОТА

 

        по дисциплине «Теория менеджмента»

 

        Тема «Мотивация учебной деятельности»

 

 

Выполнил студент:

Н.В. Муратова, гр. Пмб-12Э1

 

Руководитель:

Ю. И. Авадэни

 

 

Работа допущена к защите                                  _____________________________

                                                                                                                                                     (дата)                                                  (подпись)

 

Работа принята с оценкой                                   _____________________________

                                                                                                                                                     (дата)                                                  (подпись)

 

 

Омск – 2014

 

Содержание

 

Введение……………………………………………………………………….3

1. Теоретические аспекты мотивации…………………….………………………..5

1.1 Понятие и сущность мотивации…….………………………………………….5

1.2 Классификация мотиваций………………………………………….…..……..10

2. Мотивация учебной деятельности студентов на примере ВУЗа «СибАДИ»…………………………………………………………..………….…...17

2.1 О СибАДИ на сегодняшний день ………………………………………..……17

2.2 Типы мотивации учебной деятельности………………..…………………….19

2.3 Анализ анкетирования  в ВУЗе СибАДИ...……………..…………………….28

2.4 Рекомендации с применением  теории мотивации учебной деятельности……………………………………………………….……………….29

Заключение…………………………………………………………………...32

Список использованных источников……………………………………….33

Приложения………………………………………………………………….34

 

                                                   Введение

 

Проблема мотивации занимает одно из первых мест среди других проблем высшей нервной деятельности. Если еще в середине нашего столетия мотивации находились целиком в сфере научных интересов психологов, то в последнее время мотивации стали предметом исследования физиологов. В изучении мотиваций наметился значительный прогресс. Традиционный поведенческий и электрофизиологический подходы все активнее соединяются с изучением молекулярных механизмов мотиваций. Серьезному исследованию подверглись социальные мотивации человека.

Каждый, кто внимательно наблюдал за поведением живых существ, не раз обращал внимание на то, что среди разнообразных форм поведения встречаются такие, когда человек или животное не только реагируют на внешние воздействия, но ищут определенные объекты внешней среды. Поиск этот осуществляется достаточно настойчиво, с большими затратами сил, энергии и преодолением препятствий на пути к цели.

Так же в организации обучения большую роль играет мотивация студентов. Мотивация студентов- одна из сложных педагогических проблем. Мотивационными процессами в обучении студентов можно управлять: создавать условия для развития внутренних мотивов, стимулировать студентов.

Во время большого объема информации предоставляемых как медиа, интернет, соц. сети, является очень сложным мотивировать студента к обучению, систематической работе, мотивации искать новое информации и эффективно использовать их в процессе обучения и жизни.

Время объективно требует изменения роли и места преподавателя в учебном процессе. Студент должен быть действующим лицом, а преподаватель - его партнером в обучении и развитии. Учебно-воспитательный процесс должен базироваться на психолого-педагогическом проектировании развития каждого студента, на создании мотивации, на субъектно-субъектных отношениях участников обучения.

. Цель курсовой работы – изучить основы теории мотивации, и мотивации студентов в учебном процессе.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы теории мотивации;
2. Изучить мотивацию студентов в учебном процессе;
3. Провести тестирование студентов;
4. Произвести анализ опрошенных и сделать выводы.

Объектом исследования в данной работе является высшее учебное заведение «СибАДИ».

Предметом исследования стали студенты обучающиеся в данном учебном заведении

Для написания данной курсовой работы были использованы литературные источники российских специалистов и зарубежных ученых в области менеджмента и мотивации

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические аспекты  психологического управления

1.1. Понятие и сущность мотивации

За большое количество лет, слово "мотивация" вошло в лексику руководителей, что означало возможность намеренно воздействовать на людей для успешного выполнения задач организации.

Ещё со времён Адама Смита считалось, что если труд работника оплачивается, значит, он должен быть доволен. Труд зачастую рассматривался как средство заработка. Между тем, результаты исследований показывают, что оплата труда является необходимым, но недостаточным условием мотивации трудовой деятельности. [2]

Разработано множество часто противоречивых теорий для объяснения того, почему индивид действует, почему он выбирает именно те действия, которые совершает, почему некоторые люди обладают более сильной мотивацией, чем другие. Одни психологи отдают предпочтение роли внутренних механизмов, ответственных за действия индивида. Другие видят причину мотивации во внешних стимулах, поступающих от окружающей среды. Третие же изучают основополагающие мотивы, делая попытку выяснить, какие являются врожденными, а какие – приобретенными. Четвертые исследуют вопрос: служит ли мотивация для ориентирования деятельности индивида. Делает он это с целью достижения определенной цели или же просто является источником энергии для поведенческих актов, определяемых другими факторами, такими, например, как привычка.

Для того чтобы раскрыть понятие мотивации, необходимо рассмотреть аспекты этого явления: Что в деятельности человека находится в зависимости от мотивационного воздействия. Каково соотношение внутренних и внешних сил. Как мотивация соотносится с результатами деятельности человека.

Человека побуждает к активным действиям необходимость удовлетворения различных потребностей.

Потребности - состояние, присущее живым организмам, выражающее их зависимость от объективных условий существования и развития, которое выступает источником различных форм их активности. Люди по-разному могут пытаться устранять потребности: удовлетворять, подавлять или не реагировать. Потребности могут возникать как осознанно, так и неосознанно. При этом не все потребности осознаются и осознанно устраняются. Большинство потребностей периодически возобновляются, хотя при этом они могут менять форму своего конкретного проявления, а также степень настойчивости и влияния на человека.

Потребности могут быть врожденными и приобретенными в результате воспитания.

По происхождению потребности бывают естественными (в пище, воде и т.п.) и социальными (в признании, славе), а исходя из содержания - материальными и нематериальными.

Выделют три уровня удовлетворения потребностей:

1. минимальный - обеспечивает выживание;
2. нормальный - поддерживает у работника способность с должной отдачей трудиться (отражается в рациональном потребительском бюджете);
3. уровень роскоши, когда удовлетворение потребностей становится самоцелью или средством демонстрации высокого общественного положения.

Для того чтобы потребность заработала, нужны так называемые мотивы, т.е. психологические причины (осознанные или неосознанные порывы, стремления), побуждающие людей к активным действиям, направленным на ее удовлетворение.

Речь может идти, например, о желании человека обладать чем-то или, наоборот, избежать такого обладания; получать удовлетворение от уже имеющегося у него объекта, который он хочет сохранить, или избавиться от него.

Можно дать следующее определение: мотивация труда - это совокупность движущих сил, которые побуждают человека к осуществлению определенных действий; система факторов, вызывающих активность человека и определяющих направленность его поведения.

Мотив- динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость. [14]

 Мотивы к труду формируются  до начала трудовой деятельности. Человек усваивает ценности и  нормы трудовой морали и этики, зарождая основу его отношения к труду. Мотив находиться "внутри" человека, имеет "персональный" характер, зависит от внешних и внутренних факторов, а также от действия других, возникающих параллельно с ним мотивов. Создание, поддержание и формирование условий для побуждения людей является достаточно сложным делом. Так как мотивы формируются в зависимости от особенностей работников, поставленных задач и времени. Однако есть общие принципы формирования и сохранения мотивации. По возможности, искать мотивацию персонала и в привлекательности труда, ее творческом характере, в высокой оплате труда, и в росте.

Мотив не только побуждает человека к действию, но и определяет, что надо сделать и как будет осуществлено это действие. Мотивы поддаются осознанию. Человек может влиять на свои мотивы, приглушая их действие.

Выделяют следующие основные типы мотивов:

1. Мотив как внутренне осознанные потребности (интересы), побуждающие к действиям (чувство долга), связанным с их удовлетворением;
2. Мотив как неосознанная потребность (желание);
3. Мотив как инструмент удовлетворения потребности.
4. Мотив как намерение, побуждающее поведение;
5. Мотив как комплекс перечисленных факторов.

Поведение человека, как правило, определяется не одним мотивом, а их суммой, в рамках которой они находятся в конкретном отношении друг к другу по уровню взаимодействия на человека.

Соотношение различных мотивов, образует его мотивационную структуру. У каждого человека она индивидуальна и обусловливается множеством факторов: полом, возрастом, образованием, воспитанием, уровнем благосостояния, социальным статусом, должностью, личными ценностями, отношением к труду, работоспособностью и т.д.

Мотивирование - это процесс воздействия на человека с целью побуждения его к определенным действиям путем пробуждения в нем определенных мотивов. Мотивирование составляет сердцевину и основу управления человеком. Эффективность управления в очень большой степени зависит оттого, насколько успешно осуществляется процесс мотивирования.[14]

Мотивационная структура личности стабильна, но поддается целенаправленному формированию и изменению. Для успешного руководства подчиненными необходимо хотя бы в общих чертах знать основные мотивы их поведения и способы воздействия на них (развитие желательных, ослабление нежелательных) и возможные результаты таких усилий.

Помимо потребностей и мотивов, мотивационный механизм включает:

Притязания - желаемый уровень удовлетворения потребностей, детерминирующий поведение. На него влияют ситуация, успехи и неудачи.

Ожидания - оценку личностью вероятности наступления события, которая конкретизирует притязания применительно к ситуации;

Установки - психологическая предрасположенность, готовность человека к тем или иным поступкам в конкретной ситуации;

Оценки - характеристики степени возможного достижения результата или удовлетворения потребностей;

Стимулы - блага, возможности и проч., находящиеся вне субъекта, с помощью которых он может удовлетворить свои потребности, если это не требует невозможных действий.

Рис.1 Общая схема мотивационного процесса

Схема отражает цикличность и многоступенчатость мотивационного процесса, а также взаимосвязь потребностей, мотивов и целей, [3] 
Эта схема является довольно условной и дает лишь самое общее представление о взаимосвязях потребностей и мотивов. Реальный же мотивационный процесс может быть значительно более сложным. Мотивы, движущие человеком, чрезвычайно сложны, поэтому прогнозирование поведения членов коллектива в ответ на разные системы мотивации весьма затруднительно.

При изучении мотивации необходимо учитывать следующие важнейшие положения:

1.Поведение человека определяется рациональными и иррациональными причинами;

2.Пни объясняют друг друга, этим вызвана необходимость изучения поведения в совокупности всех его аспектов, а не ограничения одним из них;

3.Смысл поведения или отношения невозможно сразу выявить;

4.Его можно определить в результате изучения всей совокупности данных;

5.Отношение и поведение не являются данными раз и навсегда, со временем они могут изменяться, они подвергаются различным влияниям (увеличение дохода, изменение круга знакомств). [4]