Деятельность руководителя по совершенствованию профессионального мастерства работников

      Из рассмотренного выше примера можно сделать вывод, что тренинг рабочей силы – основная задача системы обучения, и что именно производство наиболее подходящее место для проведения тренинга.

      В развитии внутрифирменного обучения за рубежом большую роль играет тесная зависимость между уровнем образования, профессиональным статусом и уровнем жизни работника. В США в среднем почти половина изменений величины заработка у каждого работника определяется базовым и трудовым обучением. Обучение на производстве значительно влияет на заработную плату. У лиц, получивших такое образование, заработок увеличивается примерно на 25%, не говоря уже о возможности продвижения по службе или получения более выгодной работы. Влияние этого фактора более длительно. Так, если воздействие школьного образования ощущается в течение 8 лет, то обучение на рабочем месте – в течение 13 лет. (29,С82)

      В Японии профессиональная подготовка находится под контролем Государства. Основным поставщиком квалифицированной рабочей силы для японской промышленности является государственные профессиональные школы и учебные центры крупных фирм. Первые находятся в подчинении Министерства образования, вторые – Министерства труда. Между программами Министерства образования и Министерства труда существуют различия. В то время как учебные заведения, подчиненные Министерству образования, имеют почти одинаковые программы, вне зависимости от того, в какой части страны они находятся, программы учебных заведений Минтруда обязательно отражают специфику региона. В программах Минтруда больше специальных предметов, Минобразования – общеобразовательных.

      Для достижения регламентируемого уровня профессионального образования в различных учебных заведениях, а также с целью получения возможности хотя бы минимального регулирования процесса подготовки кадров Минтрудом Японии разработаны «Нормативы образования». В этих «нормативах» определены минимальные типовые требования, предъявляемые к образованию, и излагается содержание типовых программ.

      Согласно нормативам, учебный план, разрабатываемый на основе типовых программ, включает в себя как теоретическое, так и практическое обучение, охватывающее не только изучение основ профессии, но и прикладные знания.

      Наряду с курсами базовой подготовки разработана система курсов повышения квалификации рабочих и их профессионального продвижения. При этом предусматривается строгая согласованность программ обучения и повышения квалификации. Нормативы обучения пересматриваются Минтрудом каждые три года с тем, чтобы программа обучения не отставала от темпов научно-технического прогресса.

      В Японии непосредственно в компаниях обучается 80% работников, вне компании 18%, за границей – 2%. (32,С34)

      Таким образом в странах с развитой рыночной экономикой уделяется серьезное внимание профессиональному обучению персонала.

      В крупных зарубежных фирмах отделы подготовки кадров, как правило, обеспечивают менее половины объема формального обучения, в основном оно осуществляется непосредственно на рабочем месте. Это – кружки качества, целью которых является повышение квалификации, обучение передовым методам производства. Их работа начинается с систематического обучения всех его членов качественной работе, причем сюда входит весьма широкий круг вопросов – организация и технология производства, его экономика, различные аспекты управления (методы статистического контроля качества и регулирование технологических процессов, функционально-стоимостного анализа, обсуждение проблем и принятие решений, сбор и анализ производственной информации), анализируются производственные процессы и хозяйственные ситуации. Руководители «кружков» – инженеры, управляющие, дают профессиональные советы, консультируют, при необходимости ведут занятия по конкретным темам. Обучающиеся обеспечиваются необходимой информацией, обмениваются опытом. (22,С262)

      Также положительным моментом этого метода является, то, что он имеет массовый характер повышения квалификации рабочих кадров, и обучение рабочих происходит без отрыва от производства.

      При выработке оптимальных моделей управления трудом на предприятиях для различных территорий России необходимо, прежде всего, определить критерии применимости соответствующего зарубежного опыта.

    2.2 Направление повышения профессионального  мастерства работников на ОАО  « Металлургический завод им. А. К. Серова» 

    Рассмотрим  направление деятельности руководителя «Металлургического завода им. А. К. Серова»  по совершенствованию профессионального  мастерства работников.

    Для вновь пришедших на завод разработана  специальная программа производственной стажировки молодого специалиста  ОАО  «Металлургического завода им. А. К. Серова». Целью которой является наиболее эффективно адаптировать молодого специалиста в социально-производственную среду по основному месту работы, ознакомить с основными требованиями работы на заводе, подготовить его к самостоятельной продуктивной и продолжительной работе на заводе. 

    Раздел  №1 Введение

    Знакомство  с ОАО «Металлургический завод им. А. К. Серова» 

    Результат: знание миссии, целей и текущих  задач, политики в области качества, структуры и специфики производства ОАО «Металлургический завод  им. А. К. Серова» с трансформацией их на исполнительские уровни управления. 

    Раздел  №2 Знакомство с основными сведениями о подразделении.

    Введение  в должность.

    2.1 Изучение организационной структуры  подразделения, его функций, назначения  его основных служб.

    2.2 Изучение технологии производства  подразделения.

    2.3 Система управления в подразделении: методы планирования, контроля, оплаты труда, стимулирования в подразделении, система информационного взаимодействия.

    2.4 Изучение рабочего места, должностной  инструкции, требований промышленной  безопасности и охраны труда,  требований по системе качества. Знакомство с профессографическими требованиями, предъявляемыми к данному специалисту.

    Результат: последовательное изучение назначения и работы всех участков подразделения, связанных в единую кооперационную цепь в рамках производственного  процесса. Ознакомление стажера с  текущим состоянием дел в подразделении, руководящем составе, подразделениях-партнерах, со своими функциях, имеющимися ресурсами по данной должности, иерархии подчиненности, описанием рабочего места, с требованиями к качеству, безопасности, ритмичности, экономичности, результативности и эффективности  производственной деятельности на исполнительском уровне управления. 

    Раздел  №3 Теоретический курс обучения.

    Изучение  специализированных дисциплин.

    3.1 Основы промышленной безопасности  и охраны труда, пожарной безопастности,  ГО и ЧС.

    3.2 Основы экономической и финансовой  деятельности ОАО.

    3.3 Основы правовых знаний, изучение  Трудового кодекса руководящих,  нормативных документов ОАО, необходимых  в работе руководителя.

    3.4 Система менеджмента качества  на базе требований.

    3.5 Информационные технологии на  ОАО.

    3.6 Рационализаторская и изобретательская деятельность на ОАО.

    Результат: методологическая и теоретическая  подготовка молодых специалистов, позволяющая  установить дефицит знаний в области  промышленной и пожарной безопасности, охраны труда, ГО и ЧС, трудового  права, системы менеджмента качества, информационных технологий ОАО, управления производством и персоналом, социальной психологии трудовых взаимоотношений, повышение корпоративной компетентности и деловой активности, необходимых в работе руководителя.  

    Раздел№4 Работа в должности. Специализация.

    Управление  технологическими процессами и работами в подразделении.

    4.1 Практика и специализация в  должности. Получение профессиональных  знаний и навыков, требуемых  должностью.

    4.2 Управление работами с погрузочно-разгрузочными  механизмами, работами, подведомственными органам надзора и инспекции и т.д.

    4.3 Практическое выполнение работ  по заданиям непосредственного  руководителя.

    4.4 Сбор информации к разработке  отчета по итогам стажировки

    Результат: Умение самостоятельно выполнить конкретные виды работ, четкие производственные задания, планировать свою деятельность, эффективно взаимодействовать  с техническими и технологическими партнерами, пользоваться имеющимся оборудованием, документацией и другими необходимыми ресурсами. 

    Раздел№5 Индивидуальное техническое задание.

    5.1 Разработка  стажером конкретного  проекта или предложения.

    5.2 Написание выпускной работы.

    Результат: подготовка выпускной работы по стажировке к защите на итоговой аттестации производственной стажировки. Для подведения итогов стажировки стажеру необходимо выполнить индивидуальное задание. 

    Раздел№6 Защита выпускной работы по результатам  стажировки. Оценка результатов производственной стажировки специалистами ОУ Ии ПП.

    6.1Проведение  итоговой аттестации молодых  специалистов по результатам стажировки. Защита выпускных работ(отчетов).

    Результат: Определить понимание стажером выполняемой  и предстоящей работы, определить уровень профессиональной компетентности стажера, профессионально важные качества, требуемые спецификой деятельности. Проверка способности стажера анализировать собственные результаты, знания, умения, навыки, умение представлять собственные размышления в письменном виде.

    После защиты и сдачи экзамена молодой  специалист становится квалифицированным  рабочим, который обязан каждый год проходить инструктаж по безопасности, а так же подтверждать свою аттестацию. По направлению предприятия (руководства) рабочему предоставляется возможность обучения в среднем или высшем профессиональном учебном учреждении. Уже во время учебы работник может начать движение по карьерной лестнице, а по окончанию стать бригадиром, мастером или начальником смены.

    Так же уже во время работы руководство  цеха направляет работника в бюро подготовки кадров, где проводится семинар для получения второй специальности или повышения разряда, где рабочий сдает экзамен и получает свидетельство (удостоверение).

    Когда на заводе внедряют, что-то новое, то кадров направляют на обучение для полного  представления о внедренной новинке. На этих курсах кадры учатся, узнают, что-то новое и повышают свое профессиональное мастерство.