Взаимодействие медиакультуры с современным обществом

  Определенным  образом при контактах с радио  положительно сказывается то обстоятельство, что при восприятии передач задействованы только слуховые рецепторы, благодаря чему появляется возможность совмещения со слушанием передач многих других дел и занятий, где преимущественно заняты руки и зрение. Но, с другой стороны, при таком совмещении слушание радиопередач становится фоновым, что неизбежно связано с потерей информации.

  Наконец, следует отметить, что, хотя и возможно создание множества каналов радиовещания, слушатель в определенный отрезок времени способен воспринимать только одну программу, отказавшись от всех других, одновременно идущих . 

  1.5 Телевидение

  Телевидение вошло в жизнь в 30-х годах и стало, как и радио, равноправным участником «триумвирата» средств массовой информации в 60-х годах XX века.

  Телевизионная специфика родилась как бы на пересечении  возможностей радио и кино. От радио телевидение взяло возможность передавать сигнал с помощью радиоволн на далекие расстояния. Этот сигнал одновременно имеет звуковую и видеоинформацию, которая на экране телевизора в зависимости от характера передачи несет кинематографический характер или же характер фотокадра, схемы, графика и т.д. Иначе говоря, видеоряд на телевидении может быть подобным киноизображению и книжно -журнально-газетным формам представления видеоматериалов (как в черно-белом, так и в цветном варианте), с теми ограничениями, которые связаны с размерами, возможностями цветопередачи, разрешающей способностью телевизионного экрана. На экране телевизора может быть воспроизведен и печатный текст.

  Как и  на радио, на телевидении возможна организация  оперативных передач как из студии, так и с места событий. Преимущества же такой оперативной «живой» передачи, идущей прямо в эфир с места события, в значительно большем, чем у радио, «эффекте присутствия», поскольку в органическом единстве находятся звуко- и видеоряд и задействованы оба важнейших типа рецепторов человека, что обеспечивает создание более прочных связей с аудиторией. Единство аудиовизуальных средств создает те же возможности и для записанных на пленку (кино- или видео) передач, занимающих значительное место в структуре программ.

  Важно учитывать особенности восприятия программ аудиторией. Хотя в совокупности аудитория телевидения составляет миллионы, у экрана обычно собирается небольшая, чаще всего семейная, группа людей, причем просмотр проходит, как правило, в домашних условиях. Это очень важное обстоятельство. Если газеты, журналы, книги изначально предназначены для чтения в одиночку, к тому же в самых разных условиях (в том числе в дороге и даже на работе), если прослушивание радиопередач также может проходить в самых разных условиях и преимущественно индивидуально, то телевидение (родственное по своим аудиовизуальным характеристикам кино и театру — видам искусства, издавна сложившимся как коллективные зрелища) требует умения обращаться одновременно и к миллионной аудитории, и к малой группе людей, контакт с которой должен происходить на высоком уровне доверительности.

  Такая же (как и у радио) «принудительность» телепрограмм, т.е. невозможность для  зрителя изменить время просмотра  передач, их порядок, структуру и темп и ритм, требует особенно тщательного подхода к составлению программ.

  Телевидение как система функционирует в  процессе коммуникативной деятельности. «Телекоммуникатор — феномен телевидения. Человек, появляющийся на экране, смотрит прямо на нас, говорит лично мне и одновременно сразу всем — это принципиально новое явление в сфере коммуникации, которое принесло нам телевидение»[2,с.35]. 
Телекоммуникаторы известны и популярны, многие из них становятся авторитетами, лидерами мнений в различных областях, они формируют мнение. Это признак нового времени, когда люди, которых большинство не знает лично, необыкновенно сильно влияют на мнение зрителей. Телеведущие являются посредниками между коммуникаторами и аудиторией. Какова же роль аудитории в процессе телекоммуникации? На первый взгляд она выступает как пассивный получатель информации, как объект направленного на нее информационного воздействия. Но в более широком смысле происходит общение телекоммуникатора с аудиторией. Ведется диалог со зрителем. Проявляется это многообразно. «Первая стадия вовлеченности — сознание, что с экрана коммуникатор напрямую обращается к нам, обостряет реакцию на его речь. Вторая стадия — мысленное подключение зрителя к диалогам в кадре. Диалог является более активной формой общения, чем монолог. Третья стадия — прямой диалог с экраном. Для этого необходима мгновенная обратная связь, возможность включения зрителей непосредственно в экран» [2, с. 42].

  «Телевидение как коммуникативное средство реализует задачи социального общения — социализации и самореализации человека, интеграции общества. С помощью аудио- визуальных средств массовой коммуникации передается социокультурный опыт и поддерживается культурная традиция, вводятся инновации. [1, с.16].

  1.6 Интернет

  К этой тройке присоединился и Интернет. «К середине 2008 года число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило около 1,5 млрд. человек (около четверти населения Земли. В течение пяти лет Интернет достиг аудитории свыше 50 миллионов пользователей. Другим средствам массовой информации требовалось гораздо больше времени для достижения такой популярности. » [6] (См. таб. 1.1) 
 

    Таблица 1.1

Срок, потребовавшийся Интернету для достижения 50-миллионной аудитории

2.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  МЕДИАКУЛЬТУРЫ С  СОВРЕМЕННЫМ ОБЩЕСТВОМ 

2.1. Восприятие информации современным информационным обществом

  Начну с  того, что человек нынешнего времени находится в ситуации свободного выбора способа потребления культурной информации, то есть он может отдавать предпочтение определённому источнику информации руководствуясь своими понятиями и стереотипами. Благо, выбор источников информации велик. Миллионы Миллионы газетных полос ежедневно попадают в руки читателей. Волны сотен радиостанций пронизывают сегодня эфир, донося до слушателей новости из любого уголка нашей планеты. Тысячи телебашен, десятки космических спутников делают нас свидетелями событий в разных странах мира. Интернет  становится главным информационным центром.

  Влияние медиакультуры возрастает с учетом ее “стопроцентного” влияния и успешного функционирования во всех сферах жизни человеческого сообщества (без разграничения по социально-экономической развитости, национальной принадлежности, вероисповеданию или идеологической направленности). Мы нуждаемся в информации и не противимся ей ведь по отношению к аудитории "медиакультура" или "аудиовизуальная культура" может выступать системой уровней развития личности человека, способного воспринимать, анализировать, оценивать медиатекст, заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в области медиа.

  Интенсивное развитие медиакультуры, в особенности электронной, аудиовизуальной, все более активно влияет на общественное сознание как мощное средство информации, культурных и образовательных контактов, как фактор развития творческих способностей личности, самостоятельного творческого и критического мышления, мировоззрения, эстетического сознания (восприятия, умений художественного анализа и пр.).

  Таким образом, медиакультура представляет собой развитую форму культурной действительности, соответствующую информационному обществу.  

  2.2 Преимущество аудиовизуальной информации

  Огромное  влияние приобретают аудиовизуальные  средства массовой информации (звукозрительные). Диапазон применения компьютеров, соединенных с телекоммуникационными системами, постоянно расширяется. Телевидение властно вошло в жизнь современного общества. Оно имеет громадное воздействие на массовое сознание, полностью соответствуя потребностям нашей эпохи с ее массовыми социальными движениями и глобальными проблемами. Видео, CD-ROM-ы, DVD, Интернет предоставляют человеку возможность индивидуального общения с экраном. Он может выбрать интересующую его кассету (диск, сайт), и, к примеру, в любой момент остановить изображение, вернуть экранное действие назад (чтобы, например, лучше разобраться в сложном эпизоде, тексте и т.п.), получить дополнительную информацию в интерактивном режиме, просмотреть один и тот же аудиовизуальный материал на разных языках и пр. Иными словами, не только использовать все те преимущества, которые имеет процесс чтения книги, но и (в случае с персональным компьютером) в виртуальном мире реализовать свои творческие идеи. Уже сегодня созданы компьютерные игры с объемным изображением и звуком, рассчитанные не только на развлечение, но и на развитие памяти, реакции, интеллекта, логики, внимания, художественного восприятия и воображения. Современные технологии позволяют любому человеку создавать свои компьютерные фильмы, энциклопедии, газеты, журналы, интернет сайты и т.д. 
Огромные возможности для развития творческих способностей открывает видеосъемка, не требующая, в отличие от киносъемки, громоздкой системы проявки пленки, печатанья копий, синхронизации звука и пр. Видеосъемка теоретически доступна каждому, ее результаты можно тут же увидеть на экране телевизора или монитора. Как и общение с компьютерами, видео творчество из достояния профессионалов постепенно становится все более массовым явлением. Свою роль играет и спутниковое телевидение, благодаря которому можно принимать не пять-шесть каналов, как раньше, а несколько десятков (если не сотен), причем из самых разных стран планеты.

  Почему  же так сильно влияют на жизнь общества современные аудиовизуальные средства массовой коммуникации? В современном обществе аудиовизуальные средства массовой коммуникации заполняют все жизненное пространство человека, создают ощущения полноты бытия. Используя наглядность, современные СМИ несут культуру и определяют сознание индивидов. 

  Психология восприятия аудиовизуального произведения, также приобретает сегодня особое значение в связи с расширением сферы экранной культуры. С появлением новых технических средств, экранная культура вошла буквально во все сферы нашей жизни. Кроме традиционного восприятия фильма в кинотеатре, широко распространенным стало индивидуальное потребление экранного произведения, что в значительной мере изменило характер его восприятия. Мало того, возник новый, интерактивный вид общения потребителя с экранным продуктом, что коснулась кинематографа, телевидения и в особенности Интернета.

  Доминирование в современном обществе аудиовизуальной  информации породило феномен, обозначенный как «новый синкретизм»: современные  средства информации (и, прежде всего, телевидение) создают экранный продукт, который начинает восприниматься массовым зрителем одновременно как искусство (даже тогда, когда этот продукт имеет  мало что общего с понятием искусства), как новая мифология и как  познание мира, причем экранный мир, его сотворенная модель все чаще воспринимаются пользователем даже более реально, чем мир настоящий. К тому же современные технологии (плазменные панели, 4D-max, новые аудиосистемы) делают экранное изображение и звук все более убедительными и выразительными, что еще больше способствует сотворению виртуального мира. Постоянное же восприятие человеком информации, получаемой с различного рода экранов, мониторов, панелей и дисплеев, в целом способствует виртуализации сознания потребителя экранного продукта, ведет к психологической и социальной зависимости его от экранной информации, то есть к экранной зависимости. 
 
 

Анкетирование аудитории на тему “Медиакультура и её восприятие современным обществом ”

  Специально  для этой работы мною было проведено исследование на тему Медиакультура и её восприятие.  Я разделила аудиторию на 2 группы: это молодое поколение от 16 до 30 лет, и старшее поколение от 30 до 50. Опрос молодого поколения я провела в Интернете, а при опросе старшего поколения я руководствовалась тем, что не у всех есть доступ в Интернет, поэтому люди заполняли анкету вручную.