Влияние СМИ на молодежь

     « НОУ ВПО Пермский гуманитарно-технологический колледж» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

« Влияние СМИ на молодежь» 
 

                                                                                 Работу выполнил: студент              

                                                                                  Группы  ПС – 09 – 1

Пермь 2009г. 
 
 
 

Содержание

1. Содержание (стр. 2)
2. Введение ( стр. 3-4)
3. Понятие (стр. 5 )
4. СМИ и молодежные субкультуры ( ст.6-10)
5. Негативное влияние СМИ на молодежь ( стр. 10-17)
6. Средства массовой информации как источник агрессии
7. ( стр.17-26)
8. Информационная экология ( стр.26-28)
9. Вывод ( стр.29)
10. Литература ( стр.30)

Введение

Что такое молодежь? - первый вопрос, который возникает, когда произносится само это слово. Когда употребляется само это  слово, когда употребляются понятия "Молодежная политика", "Молодежные интересы", молодежные проблемы, "молодежная культура", мода, объединение, молодая  семья.

Чтобы ответить на все  эти вопросы, необходимо знание возрастных параметров.

Нижняя граница  молодежного возраста связывается  с половым созреванием, окончанием общеобразовательной школы, началом  профессионального обучения, т.е., за нижнюю границу молодежного возраста принят возраст в 14 лет.

Верхняя граница  определяется юридическим совершеннолетием, окончанием профессионального обучения, вступлением в брак, достижением  экономической самостоятельности, рождением первого ребенка, т.е., возраст до 30 лет.

Это значит, что молодежь, как демографическая категория, объединяет население в пределах 16-ти летнего возрастного интервала. На молодежный возраст приходятся главные  социальные и демографические события  в жизненном цикле человека: завершение общего образования, выбор профессии  и получение профессионального  образования, начало трудовой деятельности, вступление в брак, рождение детей.

За столь относительно короткий отрезок жизни молодежь переживает смену своего социально-демографического статуса несколько раз:

Младшая группа: подростки  до 18 лет (учащиеся) - находятся на иждивении  родителей, продолжают или завершают  получение общего или специального образования и не имеют полноценных  гражданских прав (избирательных, вступления в брак).

Средняя группа: молодежь 18-24 года (студенты, молодые рабочие). Часть из них уже отделилась от родительских семей и живет на собственные доходы. В этом возрасте идет активное вступление в брак, формирование молодых семей, рождение первых детей.

Старшая группа: Молодежь 25-29 лет - это люди, как правило, уже  сделавшие профессиональный выбор, имеющие определенную квалификацию, некоторый жизненный и профессиональный опыт, но характерна высокая конфликтность  молодых семей, распад браков.  
 
 
 
 
 
 

Понятие

Молодежь  - социально-демографическая группа общества, выделяемая на основе совокупностей социального положения и обусловленных тем или иным социально-психологическим свойством, которое определяется уровнем социализации в обществе. Возрастные границы понятия "молодежь" лежат в интервале от 14 до 29 лет включительно.

Молодёжь  -  социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации. Социологическое исследование М. предполагает единство анализа социально-классового деления общества и системно-структурного подхода, прослеживающего особенности положения и социальных функций М. в ряду других возрастных групп данного общества, на основе определенного способа производства и более широкого исторического анализа. 
 
 
 
 
 
 

СМИ и молодежные субкультуры

     В последние десятилетия в среде  молодежи республик бывшего СССР ярко проявилась тенденция к созданию новых культурных стереотипов, прежде всего — молодежных субкультур. Их носителями выступают представители  различных неформальных молодежных объединений — добровольных формирований, создающихся по критерию общности интересов.

     В условиях политической, социальной и  экономической нестабильности молодой  человек подвергается воздействию  проявлений, имеющих место вне  образовательной системы, в числе  которых — криминализация общества, падение уровня жизни подавляющего большинства населения, разрушение культурных традиций, размывание нравственных ценностей.

     Многие  ученые (А.А. Васильева, Ю.Р. Вишневский, Ю.Г. Волков, П.С. Гуревич, В.И. Добреньков, В.И. Дряпика, Ф.Д. Кадария, В.Т. Лисовский, А.В. Мудрик, И.П. Савченко, И.П. Салтанович, Н.Д. Саркитов, К.М. Хоруженко, В.Т. Шапко, В.А. Шаповалов и мн. др.), рассматривая молодежную субкультуру в качестве социокультурного феномена, выделяют такие ее характеристики, как обязательные попытки формирования собственных  мировоззрений, оппозиционных мировоззрениям старших поколений и своеобразные манеры поведения, стили одежды и  прически, формы проведения досуга.

     Группа  петербургских социологов отметила ряд тенденций, характерных для  молодежных субкультур с начала 90-х  годов: преимущественно развлекательно-рекреативная направленность; вестернизация (американизация) культурных потребностей и интересов; приоритет потребительских ориентаций над креативными; слабая индивидуализированность, избирательность и стереотипизация  культуры; внеинституциональная культурная самореализация; отсутствие этнокультурной самоидентификации.

     Как показывают наши наблюдения, значительную часть досуга старшеклассников заполняют  электронные средства массовой информации — телевидение, видео, радио, сеть Internet. Посредством их сегодня формируется  внутренний мир старших школьников, их художественные предпочтения, ценностные ориентации, культурные установки. При  этом контакты со СМИ носят в подавляющем  большинстве не познавательный, а  развлекательный характер. По наблюдениям  А.В. Мудрика, «...у человека, находящегося в компьютерной виртуальной реальности, создается впечатление, что он непосредственно  участвует в им же порожденных  событиях. Более того, именно он главный участник событий».

     С точки зрения реализации функций  СМИ — развивающей, воспитывающей  и развлекательной, — преобладает  последняя. Так, из телевизионных передач, просмотр которых, по наблюдению исследователей, составляет 2/3 объема досуга старшеклассников предпочтение отдается американским боевикам и латиноамериканским «мыльным операм», концертам эстрадных звезд, а также демонстрируемым по музыкальным каналам видеоклипам поп- и рок-исполнителей. Контакты с радио ограничиваются исключительно нецеленаправленным прослушиванием коммерческих FM-станций, звучащих постоянным фоном к повседневной жизни, в которых новостные выпуски и реклама перемежаются с поп-музыкой. Выход в сеть Internet зачастую сопряжен с посещением чатов и просмотром порнографии, реже — с поиском информации или «скачиванием» готовых рефератов. При этом интерес к художественной литературе у старших школьников катастрофически снижается.

     Предпочтение  молодежью в целом и старшеклассниками  в частности образцов массовой культуры объясняется причинами эстетического  и социального порядка.

     В разных видах искусства проявляются  общие черты китча — эклектичность (безвкусное сочетание разных стилей), претенциозность (стремление выдать дешевое  за дорогое, чувственное за возвышенное, публичное за интимное), псевдодемократичность (показная простота, назойливость, эмоциональная  перенасыщенность), эротичный (явный  или скрытый) постоянный интерес  к «запретным» темам.

     Мы  можем наблюдать во взаимодействии между СМИ и реципиентами проявление принципа максимального соответствия художественных образов стилю жизни молодых людей. Иными словами, развитие любого направления массового искусства происходит с учетом абсолютного соответствия духовно-культурным потребностям определенной социальной группы, которые можно обозначить интегральным понятием эстетического модуса, отражающим ее массовость и качественный уровень.

     В числе социальных причин российские ученые называют кризис общества и  его основных институтов; подавление индивидуальности и инициативности ребенка, подростка, молодого человека со стороны как родителей, так  и педагогов, всех представителей «взрослого»  мира; коммерциализацию средств массовой информации, а в какой-то мере —  всей художественной культуры.

     Учитывая  повышенный интерес старшеклассников к электронным СМИ, мы считаем  возможным придать им познавательный характер, используя для этого  как урочные, так и внеклассные  формы организации обучения —  уроки эстетического цикла, факультативные занятия по музыке, литературе, мировой  художественной культуре, Internet-тренинги.

     На  уроках и факультативных занятиях следует  обращать внимание учащихся на познавательные и культурные радио- и телепередачи — такие,как «Апокриф», «Культурная  революция», «Адкрытая пляцоўка», «Музычны партал», интервью с деятелями искусства  на II канале Белорусского радио «Культура».

     Другой  эффективной формой организации  обучения, позволяющей сочетать развлекательную  и познавательную стороны деятельности учащихся, является Internet-тренинг, под  которым принято понимать форму  интерактивного занятия, направленную на приобретение учащимися максимального  количества практических навыков поиска, обработки и отбора информации в  Сети Internet. Тренинги обладают важными  достоинствами, прежде всего — оперативностью и широтой выбора. 

     Негативное  влияние СМИ на молодежь 

     За  последнее десятилетие накапливаются  данные, свидетельствующие о все  более деструктивном влиянии  многих средств массовой информации (СМИ) на психическое здоровье населения. Это вызывает тревогу и озабоченность  медицинской общественности и широких  кругов общества. В обращении участников Второго Российского конгресса  «Мир семьи» к Федеральному собранию и Правительству РФ в ноябре 2001 г. было сказано: «Разработать законодательные и нормативные акты, предусматривающие ответственность СМИ за распространение информации, наносящей вред моральному и духовно-нравственному развитию ребенка, за пропаганду жестокости, насилия и всех форм сексуального развращения». В Центральном Доме журналистов 18 сентября 2002 г. состоялся «Круглый стол» на тему «Специфика освещения российскими СМИ кризисных ситуаций. Пропаганда паники». По итогам обсуждения этой темы было составлено обращение к министру РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций М.Ю.Лесину, в котором в частности говорилось: «Руководители средств массовой информации в погоне за «жареным» не задумываются, что СМИ оказывают огромное влияние на психику молодежи. Ряд авторитетнейших экспертов считает, что нынешняя информационная политика СМИ безотчетно подталкивает к формированию в российском обществе атмосферы тревожности, паники, безысходности».

     В резолюции конференции, организованной Институтом мировой литературы и  администрацией Рязанской области  в октябре 2002 году указывалось на необходимость противодействия СМИ и прежде всего телевидению, воспитывающих культ силы, агрессивность, нравственную вседозволенность, растлевающих детские души, следствием чего является искаженное формирование личности, девиантные и делинквентные формы поведения детей и подростков. Газета «Московский комсомолец» сообщила, что, по оценкам специалистов, средний интеллектуальный уровень зрелища, которое телевидение поставляет в дома россиян, «соответствует примерно уровню развития десятилетнего ребенка, страдающего к тому же извращенной психикой». Председатель Комиссии по правам человека при Президенте Э.А.Панфилова, выступая на Гражданском Форуме в ноябре 2001 г., заявила, что от некоторых телепередач даже у взрослых «стынет кровь в жилах», «в конкурентной погоне за зрителем экран заполонили такие игры, которые будят в человеке самые низменные инстинкты, разрушая его как личность». Частым показом проявлений насилия и жестокости СМИ способствуют формированию криминальной субкультуры, отрицательно влияющей на личность подростков и молодежи. По данным социологов МГУ, отрицательное влияние прессы и электронных СМИ отметили более 40 % опрошенных жителей Московского региона. По опросу независимого исследовательского центра РОМИР, 71,9 % телезрителей и читателей газет высказались за введение информационного контроля над СМИ. На первом месте по неприятию – насилие и жестокость, на втором - порнография, так считают 60 % опрошенных.