Тема: «Сказки зимнего дуба» по рассказу Ю.Нагибина «Зимний дуб».

           (Вариант названия: «Увидеть необычное  в обычном»)

Цели:

• продолжить работу над содержанием произведения, выявлением главной мысли рассказа;
• развивать чуткость к авторским средствам художественной выразительности;
• обогащать опыт эстетического восприятия окружающей действительности;
• развивать умение формулировать свои эмоционально-оценочные суждения;
• развивать речевые навыки школьников, творческие речевые способности;
• воспитывать патриотическое отношение к природе.

 

 Эпиграф:

                                                                                                   «Постигнуть мудрое устройство           природы, ее силу и хрупкость, могущество

 ее  законов и незащищенность».

Ю.Нагибин 

Ход урока:

• Проверка домашнего задания

- Пересказ. 

• Аналитическая работа по второй части.

- Находим предложение,  с которого начинается вторая  часть, и анализируем ее.

      ("Едва  они ступили в лес и тяжко  груженные снегом еловые лапы  сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя…" )

- Что удивительного  показал мальчик своей учительнице  в зимнем лесу? (дети перечисляют).

- Теперь Савушкин открывает своей учительнице удивительный мир зимней природы и терпеливо объясняет его тайны.

- Как появляется в рассказе зимний дуб?

      («И  вот не щель, а широкий, залитый  солнцем просвет возник впереди, там что-то сверкало, искрилось, роилось ледяными звездами». Самого дуба ещё не видим, но чувствуем, что появится что-то необыкновенное, чудное)

- Перечитаем  описание зимнего дуба. Какие  изобразительные средства использовал  автор при описании?

      (Сравнения:  как собор; его нижние ветки  шатром раскинулись;

      Метафоры: снег набился в глубокие морщины  коры; ствол казался прошитым серебряными нитями; листья в снежных чехольчиках).

- Для чего  писатель использовал эти изобразительные  средства в этом описании?

( Чтобы лучше  показать читателю красоту зимнего  дуба, представить его наглядно)

- Почему дуб  назван «великодушным стражем  леса»?

      (Потому что огромный, могучий, стоит, как страж. Он охраняет зимний сон живых существ: ежа, лягушки, жуков, ящерицы, козявок. Зимний дуб «великодушно» приютил их всех)

- Вспомним, как говорил об этом дереве Савушкин на уроке русского языка?

("Просто дуб - что! Зимний дуб - вот это существительное!")

- Прав ли был  Савушкин, когда он привел «зимний  дуб» примером на имя существительное?

-  Какими словами  Анна Васильева выразила своё  восхищение дубом?

- Какие чувства испытала Анна Васильевна при виде этого сказочного дерева?

("...Робко шагнула"  к нему, а "страж леса" тихо  качнул ей навстречу ветвью.)

- Почему автор  говорит: «Он продолжал водить  её по своему мирку»?

      (Другие не знают, даже не догадываются, что существуют такие тайны леса. Этот мир открыл мальчик)

- Что нового  узнала о Савушкине Анна Васильевна  в лесу? Почему она разрешила  ему ходить в школу через лес? (заново открывала для себя  Савушкина, который с увлечением рассказывал ей  о том, что «тут этих ключей страсть как много», что «ручей-то и под снегом живой»; наблюдательный, внимательный человек. Может быть, в будущем станет таким же стражем леса, как и дуб)

- Изменилось ли отношение Анны Васильевны к мальчику? Какими фактами можно доказать? (Её размышление о мальчике как  "чудесном и загадочном человеке»)

- Сравним, изменилась ли учительница сама? Какой урок получила Анна Васильевна? (Анна Васильевна теперь будет не снисходительной, как раньше, а по-настоящему внимательной, доброй, чуткой. Она обязательно будет очень хорошей учительницей! Этот день сделал Анну Васильевну мудрее и словно бы старше. Когда Анна Васильевна побывала в мире Савушкина, она многое открыла для себя. Ученик знал то, чего не знала учительница. В душе Анны Васильевны происходит осмысление жизни: каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать.

     Она увидела, как мальчик  совершенно по-мужски заботится и о своей учительнице, и о «сохатом», который, по его мнению, может обидеться и уйти из леса. Такое отношение к природе человека, равного ей, способного не только использовать, но защищать и уберегать её, и есть один из уроков, который Анна Васильевна сумела извлечь из этой прогулки по зимнему лесу и свидания с зимним дубом).) 

- Вспомним:  конфликт начался с опоздания Савушкина на урок, а теперь как разрешился этот конфликт? (Анна Васильевна поняла, почему опаздывал Савушкин, – она прошла тот же путь, что и ее ученик. Теперь и Анна Васильевна, очарованная зимним лесом, забыла, что ей надо торопиться к маме ученика. Она вся во власти природы и опоздала) 

- Почему рассказ называется «Зимний дуб»? (Зимний дуб, конечно, тоже герой рассказа Ю. М. Нагибина, причём заглавный герой, т. е. вынесенный автором в заглавие произведения. Встреча с ним перевернула жизнь Анны Васильевны, её взгляды на саму себя, на учеников, открыла другой мир, научила увидеть необычное в обычном.).

- Зачем автор написал это произведение?

     (Чтобы  понять, как красив  мир, в котором  могут быть счастливы  человек

и природа, потому что  это единое целое. Чтобы понять, что  есть мир другого

человека  и его надо принимать так, как свой собственный. Чтобы мы ценили жизнь).

- Обратите внимание  на эпиграф урока. Писатель  со всеми произведениями стремился  именно тому, чтобы мы, читатели, сумели «постигнуть…». 

• Рефлексия

 

Домашнее  задание: сочинение «Какие открытия я сделал, прочитав этот рассказ»

Литература:

Цветкова Татьяна Михайловна. Урок внеклассного чтения по рассказу Ю.Нагибина "Зимний дуб". Фестиваль «Открытый урок».