2.6 Школьная конференция по произведениям Л.Е. Улицкой на тему: "Искусство жить"

 

     Цели:

• знакомство с новыми именами;
• воспитание вдумчивого читателя, собеседника.

     Задачи:

• научить слушать друг друга, вести диалог;
• нравственное воспитание;
• учить видеть лицо, индивидуальность писателя через художественные особенности произведения;
• расширить словарь литературоведческих терминов.

     Оборудование урока: портрет Л.Улицкой; тексты с произведениями писательницы; подсвечник с горящей свечой.

     Литературный словарь: постмодернизм (80-90-е годы 20 в.)

     Модернизм (от француского слова - современный) - философско-эстетическое направление в литературе и искусстве 20 века.

     Пост… (латинское - после) обозначает следующий  после чего-либо.

     Принципы  постмодернизма:

     - искусство не непрерывная компиляция  человеческих документов, а сама  поэзия, “Чем больше поэзии, тем  ближе к действительности (Новалис);

     - постмодернизм не придает приоритета  жизни перед эстетикой;

     - рисует картину мира, вынося на  первый план полилог культурных  языков, выражающих себя в высокой  поэзии и грубой прозе жизни,  в идеальном и низменном, в порывах духа и судорогах плоти;

     - авторское самовыражение: от “как  я вижу мир?” к “как мир  устроен?”, “Что за мир?”

     Эпиграфы

     1. Два читателя перед одним и  тем же произведением - все  равно, что два моряка, забрасывающие  каждый свой лот в море. Каждый  достигнет глубины не дальше длины лота. В.Асмус

     2. Я свеча, я сгорел на пиру, соберите мой воск поутру, и подскажет вам эта страница, как вам плакать и чем вам гордиться. (А.Тарковский)

     Подготовительный  этап

     1. Самостоятельное чтение рассказов  Людмилы Улицкой.

     2. Выполнение задания по выбору:

     - создание отзыва о прочитанном  рассказе;

     - исследование художественных особенностей  выбранного рассказа;

     - нарисовать иллюстрацию к отдельным  эпизодам, подготовить её защиту.

     3. Один человек получает задание

     - познакомиться с биографией писательницы, выступить на конференции в роли Людмилы Улицкой, отвечающей на вопросы читателей.

     4. Продумать вопросы, которые читатели  могли бы задать Л.Улицкой о  её жизни и творчестве.

     Весь класс (или классы) делится на 3 группы: читатели, критики и художники.

     Выступать со своей точкой зрения может любой  в свободном порядке.

     Ход конференции

     Ведущий учитель:

     - Людмила Улицкая… Её называют  гранд-дамой в литературе, считают  самой титулованной из российских писательниц. Она лауреат престижных французских и итальянской литературных премий Медичи и Джузеппе Ацерби, лауреат премии “Буккер”. Её произведения переведены на 20 языков. Как видите зарубежные читатели давно признали талант Улицкой. И печататься она начала во Франции и только потом в России. Это было в конце 80-х. Сегодня Л.Улицкая - одна из читаемых отечественных писательниц.

     Представим, что Людмила Улицкая у нас  в гостях. Какие бы вопросы вы задали писательнице?

     Диалог  с Людмилой Улицкой

     (вопросы  и ответы, прозвучавшие на конференции,  были подготовлены старшеклассниками  самостоятельно).

     Вопрос:

     - Вы всегда мечтали стать писателем?

     Ответ:

     - Нет, писать я начала довольно  поздно. В 1968 году я закончила  биофак университета в Москве, мечтала о карьере ученого-генетика.

     Вопрос:

     - Что помешало Вам стать ученым?

     Ответ:

     - После окончания университета  я работала в Институте общей  генетики. Нашу лабораторию закрыли в 70-м за чтение “самиздата”. Можно сказать, что это история кончилась для нас благополучно, могли и срок получить, а нас просто выгнали. Я после этого не работала 9 лет.

     Вопрос:

     - Чем вы занимались? Начали писать?

     Ответ:

     - Нет. У меня появились новые  заботы. Умирала моя мама. Потом  на свет появились мои сыновья.

     Я много читала - мне все было очень интересно. У меня была подруга - театральный художник. Она работала в еврейском театре и время от времени звонила мне, задавала вопросы по этнографии, по костюму. Как-то у неё я встретилась с режиссером этого театра. Мы сидели, пили чай, и, видимо, я на него произвела впечатление высокообразованного человека, что никак не соответствовало действительности. Он предложил стать завметом театра. Я немедленно отказалась. Через несколько дней он перезвонил, я решила попробовать. Этому театру я отдала 3 года, а в 1982 году ушла.

     Вопрос:

     - Как вы пришли в литературу?

     Ответ:

     - После ухода из еврейского  театра я начала свою работу  как литератор. Жизнь была довольно  трудная. Я не отказалась ни  от чего. Делала сценарии для  учебных программ на телевидении.  Переводила стихи с монгольского языка, делала какие-то инсценировки для детских театров, много работала для кукольных театров.

     А печатать рассказы я начала в конце 80-х годов.

     Вопрос:

     - Как к вам пришла известность?

     Ответ:

     - Первая книжка у меня вышла  в 93-ем или 94-ом. Вышла во Франции и только через несколько месяцев уже в России. Это был сборник “Бедные родственники”, и прошел у нас он совсем незамеченным. Как, впрочем, и во Франции тоже. А вот со второй книжкой повезло. За повесть “Сонечка” я получила французскую премию “Медичи”. А потом… Потом - “Медея и её дети”. Так что история моя, конечно, немного Золушкина, потому что карьера-то произошла очень быстро. Всего 10 лет.

 

      Вопрос:

     - Сегодня много спорят о будущем  России. Что вы думаете по этому  вопросу?

     Ответ:

     - Относительно будущего нашей  страны у меня дурные прогнозы. Боюсь, что она в состоянии выжить, если только откажется от огромной массы своих амбиций. И существовать она должна на более человеческих основах.

     Вопрос:

     - Почему Вы тогда не уедете?

     Ответ:

     - Я уже здесь осталась. Мы уже и уехали, и вернулись внутри себя много раз. И я надеюсь, что все-таки доживу свою жизнь здесь. “Я здесь родилась, это моя страна - я никуда не уеду”. Я иду на риск - жить здесь, потому что не только я в этой стране, но она во мне. По самую печенку. Куда от этого денешься.

     (Круг  вопросов может быть расширен).

     Ведущий учитель:

     - Сама Людмила Улицкая определила, направление своего интереса. Это  человек!

     Писательница  не дает нам готовых жизненных  рецептов, избегает нравоучений, она размышляет о жизни сама, предлагая нам, читателям, тоже задуматься о том, что такое жизнь. Вот почему наш сегодняшний диалог мы озаглавили “Искусство жить…”

     “Два  читателя перед одним и тем  же произведением - всё равно, что  два моряка, забрасывающие каждый свой лот в море. Каждый достигнет глубины не дальше длины лота”, - писал В.Асмус.

     Сегодня на нашей конференции присутствуют и читатели, и начинающие критики, и художники, гости и учителя. Интересно будет обменяться впечатлениями о прочитанном.

     (Далее  идут выступления ребят. Учитель по ходу дискуссии задает вопросы, направляя диалог в нужное русло).

     ВЫСТУПЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

     Рассказ “Перловый суп”.

     Первый  читатель:

     “Перловый суп”… До знакомства с содержанием  рассказа название казалось мне слишком  прозаичным, неинтересным. Что можно написать о каком-то перловом супе? Но как только погрузилась в чтение, поняла, как была неправа.

     Один  за другим выплывают в памяти героини  три эпизода из далекого детства, детства, в котором была еще жива её мама (“милая моя мамочка”, как называла её тогда четырехлетняя героиня).

     Удивляешься человеколюбию этой женщины. В сложнейшее, страшное время 30-х годов, о котором свидетельствует кроваво-красная цифра ХХХ, три десятки, прочитанные маленькой девочкой как “ха-ха-ха” (какая зловещая деталь!), в столь страшное время мама девочки готова всем и всегда прийти на помощь. Нищим, которые жили в каморке под лестницей, она посылала с дочкой золотистый перловый суп с хлебом. А потом эти нищие кому-то помешали, и они исчезли. Так совершилась чистка! Ненужные люди просто-напросто исчезали.

     Не  задумываясь, бросилась мама помогать и лжепогорельцам. В то время, как  сосед по коммунальной квартире захлопнул  свою дверь, не желая ни во что вмешиваться, мама спешила собрать для пострадавших хоть какие-то вещи и, конечно же, накормить бедную женщину, оставшуюся с семьей без крова, без денег, перловым супом.

     В ней нет обиды на людей. Узнав, что была обманута мошенницей, прихватившей с собой ковер соседа, она лишь искренне смеется над своей наивностью.

     А заключительный эпизод написан с  такой пронзительной болью, грустью и, конечно, любовью. У пожилой женщины умерла дочка-сердечница. К кому идти? Конечно, к Мариночке (маме героини). Другие жители этой квартиры черствы и равнодушны. О них Улицкая пишет мало. Недостойны! Но отдельные детали говорят о многом: умер человек, а соседка, громко разговаривая по телефону, продолжает решать свои проблемы (элементарная бестактность!).

     Мне понятно, почему Надежда Ивановна, потерявшая дочь, вместо валерьянки попросила у Мариночки перловый суп. До сих пор перед глазами стоит картина: две женщины молча хлебают из одной тарелки перловый суп, смешанный со слезами.

     Перловый  суп для героини - это горькие  и светлые воспоминания детства, это напоминание о равнодушии людей, это вечная помять о милой мамочке, которой уже давно нет, которая не жалела сердечного тепла для других. Перловый суп героиня никогда не варит. Понимаю почему. Слишком больно.

     Равнодушие, отсутствие милосердия - болезнь и  нашего времени. Так что читать Л.Улицкую нужно.

     Второй  читатель:

     В рассказе Л.Улицкой “Бедная счастливая Колыванова” поднята проблема женского счастья. Писательница повествует о девушке, которая на фоне объединения женской и мужской школ, любви, нахлынувшей на учеников и даже самых строгих преподавателей, выбирает предметом любви не озорного мальчишку, а … учительницу. Ради денег на подарок для неё она идет на самые безумные поступки: прислуживает суровой родственнице, вступает в близкие отношения с юношей, который ей даже не нравится, но её ждет разочарование: учительница по семейным обстоятельствам уходит из школы.

     Проходят  годы… Колыванова выходит замуж, уезжает за границу, покупает дорогие  вещи. По-мнению бывших одноклассниц, её жизнь состоялась, она счастлива.

     Но  счастлива ли она? Смогла ли она полюбить вновь, как в детстве? Смогла ли взрослая любовь затмить девичью?... Я думаю, что нет. Для читателя она бедная Колыванова.