Челябинская Академия Культуры и Искусства 
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа

Социально-культурная деятельность

Тема: Особенности организации детского досуга в праздничном агентстве  
 

                                                                      Выполнила: Фефелова О.С

Студентка группы: МСКД 402

                                                                     Проверила: Степанова Т.П            
 

Челябинск 2009 г. 

Содержание 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Введение

     Плодотворное  использование досуга человеком  – важная задача  общества, ибо, когда  он осуществляет процесс своего досугового общения  с  искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно,  чтобы  делал он это рационально, продуктивно и творчески.

     Сегодня очень неоднозначными являются оценки перемен, произошедших в досуговой  сфере россиян за последнее десятилетие. Здесь действительно есть все основания говорить о том, что обновленный досуг стал разнообразнее (во всяком случае увеличилась возможность выбора), вышел из опостылевшего всем гнета идеолого-политической догматики, явно избавился от назойливого ригоризма. Разумно уменьшилась в этой сфере доля бесконечного контролирования, ушла в небытие драконовская цензура и т.д.

     Вместе  с тем появились и новые  проблемы. В условиях рынка заметно  снизилась доступность многих досуговых  занятий - большему числу людей они  стали явно не по карману. Перейдя  в значительной своей части в ведение различных никому неподконтрольных коммерческих структур, целиком и полностью ориентированных на прибыль, досуговые центры начали выходить за рамки культурного пространства. К сожалению, оказалось, зарабатывать деньги здесь легче всего на эксплуатации человеческих слабостях.

     В создавшихся на современном этапе  условиях особенно возрастает роль социально - культурной деятельности, объективно предназначенной для целенаправленного  регулирования сферы свободного времени, цивилизационный потенциал которого, как показывает история, исключительно велик. 

зависит удовлетворенность клиента предоставленной  услугой.

     Объект  – детский досуг.

     Предмет исследования - выявление особенностей детского досуга в рамках праздничного агентства.

     Целью курсовой работы является изучение особенностей организации детского досуга в праздничном агентстве.

     Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы досуга: сущность, функции и характеристика.
2. Рассмотреть детский досуг: сущность, характеристика и принципы детского досуга.
3. Дать общую характеристику Креативного центра «Созвездие», как субъекта организации детского досуга.
4. Проанализировать организацию выпускного вечера в детском саду в стиле пиратской вечеринки «Остров сокровищ».

     Курсовая  работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы, приложений.

     Во  введении курсовой работы отражена актуальность темы исследования, объект, предмет, цель и задачи.

     Основная  часть курсовой работы состоит из теоретического и практического разделов. В теоретическом разделе рассмотрены сущность, функции и характеристика собственно досуга, а также сущность, характеристика и принципы детского досуга. В практической части дана общая характеристика Креативного центра «Созвездие», как субъекта организации детского досуга, особенности организации детского досуга, а также рассмотрена организация выпускного вечера в  

детском саду в стиле пиратской вечеринки  «Остров сокровищ».

     Список  литературы состоит из учебников  и учебных пособий.

     В приложении приведены сценарий выпускного вечера в детском саду в стиле  пиратской вечеринки «Остров  сокровищ», а также примерная  смета на проведение данного мероприятия.

 

I. Особенности организации детского досуга

1.1. Теоретические аспекты досуга: сущность, функции и характеристика

     Использование в повседневном обиходе слова «досуг» представляет из себя в смысловом плане своеобразный коктейль из понятий «отдых», «развлечения», «рекреация», «игровые занятия», «хобби», «спортивно-оздоровительные увлечения», «туризм» и т.д. Все это в реальной структуре досугового времени действительно присутствует. Однако бытовое толкование в силу своей зыбкости и недостаточной определенности явно не подходит для научного и учебного использования. [5, с.82]

     К сожалению, в подходах к вычленению и пониманию досуга, как такового, нет до сих пор полного единства и в специальной литературе. Исторически сложилось так, что здесь одновременно существовали три позиции. Первая из них - деление временного бюджета взрослого человека на «работу» и «неработу», в рамках которой досуг и внерабочее время рассматриваются как одно и тоже. Суть второй позиции составляло отождествление понятий «досуг» и «свободное время». В рамках третей позиции досуг квалифицировался в качестве части свободного времени, где из последнего исключались все более или менее серьезные занятия, связанные с развитием личности и соответственно досуг сводится к отдыху и развлечениям. [18, с.112]

     Сегодня в энциклопедиях и справочниках чаще всего досуг и свободное время уравниваются между собой. [28, с.66]

     Наиболее приемлемым из встречающихся в современных научных публикациях определений досуга является определение его как части

внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающейся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. [1, 10, 12]

     Досуг способен объединить и отдых и  труд. Большая часть досуга в современном  обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие «досуг» включает в  себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах.

     Определение досуга распадается на четыре основных группы.

     - Досуг как созерцание, связанное  с высоким уровнем культуры  и интеллекта; это состояние ума  и души. В этой концепции досуг обычно рассматривается с точки зрения эффективности, с какой человек делает что-либо.

     - Досуг как деятельность - обычно  характеризуется как деятельность  не связанная с работой. Это  определение досуга включает  ценности самореализации.

     - Досуг, как свободное время, время выбора. Это время может быть использовано различным образом, причем оно может быть использовано для деятельности связанной с работой или не связанно с ней. Досуг рассматривается как время, когда человек занимается тем, что не является его обязанностью.

     - Досуг интегрирует три предыдущих  концепции, стирает грань между  «работой» и «не работой» и  оценивает досуг в терминах  описывающих человеческое поведение. [16, с.201]

     В предельно концентрированном виде задачи, назначение и роль досуга находят выражение в его трех основных социокультурных функциях. Первая из них - рекреация, включающая в себя регенерацию как восстановление растраченных физических сил и релаксацию,

направленную главным образом на снятие психического утомления. Вторая функция досуга - развлечение, понимаемое как особый род досуговых занятий, призванных дать человеку возможность повеселиться, прилично провести время, поднять настроение, снять накопившееся психическое напряжение, получить требующуюся эмоциональную подзарядку. Сущность третьей функции правомерно эксплицировать через ключевое понятие «развитие»: в сфере досуга люди не только отдыхают и развлекаются, но и совершенствуют себя в культурном отношении. [25, с.296]

     К основным характеристикам досуга следует отнести: свободу от обязанностей (все необходимое уже выполнено и можно делать только то, что хочется); возможность выбора (поскольку мы свободны и наше поведение управляется изнутри, мы приобретаем великое право самостоятельно выбирать род и вид занятия); неутилитарность досуговой деятельности (она самодостаточна и обладает процессуальной ценностью); гедонистичность досугового поведения (личности находятся в поисках радости, довольствия, наслаждения); компенсационность (возвышающая активность направлена на возмещение того, что люди недополучают в других сферах своей жизнедеятельности). [3, с.55]

     Досуг имеет свой объем (величину), свою структуру и свое содержание. [21, с.115]

     Объем его всецело зависит от величины других компонентов общего временного бюджета личности и прежде всего от рабочего и той части внерабочего времени, которые относятся к т.н. непреложным затратам (сон, бытовые надобности, уход за детьми и т.д.). Соответственно здесь есть два основных способа увеличить досуг –

сокращение рабочего времени и совершенствование служб быта, транспорта, системы расселения и иных факторов, способных уменьшить удельный вес непреложных затрат времени.

     Под структурой досуга понимается построение, взаиморасположение и связь его основных частей. К последним правомерно отнести прежде всего потребление культурных ценностей (чтение, слушание, телесмотрение, посещение всевозможных культурно-досуговых центров), самообразование, культурно-творческие занятия, любительские занятия типа хобби, физкультурно-оздоровительные занятия, игровую деятельность, досуговое общение, пассивный отдых (ничегонеделание) и, наконец, могущие иметь место затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры.

     Содержание применительно к досугу - это внутренний смысл основных структурных элементов, то, что в них конкретно вмещается, заключается, составляет их сущность. Практически каждый из структурных элементов обладает способностью иметь различающееся в качественном отношении содержательное наполнение. Например, применительно к культурно-творческим занятиям это может быть художественное, техническое, декоративно-прикладное, социальное творчество или музыка, театр, хореография и т.д. В свою очередь каждый из обозначенных видов занятий конкретизируется в содержательном плане еще на несколько более детальных составляющих.

     В контексте общей характеристики досуг можно квалифицировать как время, деятельность и состояние. В первом случае имеется в виду рассмотрение досуга в качестве определения временного отрезка, входящего в состав общего бюджета времени человека наряду с работой и бытовыми занятиями.

     Представление досуга как времени характеризует его с точки зрения продолжительности, длительности. [6, с.76]

     В основу рассмотрения досуга в качестве деятельности положена категория предметно-духовной деятельности, разнообразными видами которой заполняется досуговое время. Речь идет о совокупности занятий, воплощающих в себе систему взаимодействия человека с объектами окружающего мира, в число которых входят материальные предметы, информация, формы общественного сознания, знаковые системы, другие люди и т.д. [14, с.154]

     Характеристика досуга как состояния человека в данный отрезок времени базируется на квалификации физического и психического самочувствия, расположения духа, настроения. Применительно к досуговым знаниям - это практически всегда фиксируемый сознанием личности уровень ее психологического комфорта, степень ощущения удовольствия, наслаждения. Вполне понятно, что возникающие здесь переживания могут иметь неодинаковый характер, но, как правило, они развиваются в позитивном, мажорном ключе. 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2. Детский досуг:  сущность, характеристика  и принципы детского  досуга

     Итак, рассмотрев различные подходы к  определению досуга, остановимся  на сущности детского досуга.

     Детский досуг часто отождествляется со свободным временем (Ф. С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и д.р.), с внешкольной и внеклассной работой (Б. Э. Вульфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и д. р.), и даже с внеучебным временем (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и д. р.) []. Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Досугом называется деятельность, отношения, состояние ума. Множество подходов осложняет попытки понять, что значит досуг. [1, 23, 27, 34]