Сущность рынка

Еще выделяют рынок по отраслям экономики:

• рынок промышленных товаров
• рынок аграрный
• рынок автомобильный
• рынок нефтяной и др.

А также по характеру продаж рынки бывают:

• розничные,
• мелкооптовые,
• оптовые.

 

Особенности рынка образовательных услуг.

      Специфическими особенностями образовательных услуг, являются:

-длительность срока оказания  и выявления результативности;

- вариативность и субъективность  качества;

- быстрота амортизации  результата и другие.

Рынок образовательных услуг  как экономическая категория  раскрывает взаимоотношения совокупности экономических субъектов, объединенных единой целью предоставления и получения  образования, направленного на реализацию экономических и социальных интересов  личности и общества. Рынок образовательных  услуг как процесс является способом организации передачи населению  знаний и навыков (образовательных  благ). В развитии системы образования прямо или косвенно участвуют все субъекты. Для эффективного развития необходимо обеспечить баланс их интересов. Под балансом интересов понимается возможность выбора наиболее эффективного варианта развития экономического процесса, на каждом этапе удовлетворяющего интересы всех участников. Основной задачей обеспечения баланса интересов будет такая организация процесса развития, которая сделает возможным установление единых целей и критериев выбора для всех участников.

      Сегментация на рынке образования.

      Принято выделять следующие параметры образовательных услуг:

1) уровень образования;

2) специализация подготовки;

3) уровень фундаментальности  подготовки;

4) широта образования;

5) глубина специализации  с учетом конкурентов;

6) форма обучения;

7) сроки обучения;

8) методы и приемы обучения.

 

      Одним из главных параметров предоставления образовательных услуг является специализация подготовки учащихся. По данным Госкомитета РФ по высшему профессиональному образованию самыми благополучными по трудоустройству молодых специалистов являются специальности:

1) сферы здравоохранения  (79%);

2) сферы авиации (72%);

3) сферы разработки полезных  ископаемых (67%).

      Стоит обратить особое внимание на такие признаки, как длительность жизненного цикла, период востребованности, старение знаний и рациональная длительность обучения. Вышеперечисленные факторы тесно взаимосвязаны с вопросом ценообразования образовательных услуг, предоставления качества и ассортиментной политики образовательных услуг, а также с выработкой маркетинговой стратегии по результатам анализа конкурентоспособности и позиционирования на рынке образовательных услуг.

      Сегментация рынка образовательных услуг осуществляется при помощи инструментария. К инструментарию можно отнести одно- и многофакторные модели функциональных карт.

      Однофакторные модели применяются для учреждений, специализирующихся на подготовке узкого круга специальностей. В основном они используются для учреждений, занимающихся дополнительным образованием, и тесно взаимосвязаны со временем подготовки специалистов.

      Функциональные карты позволяют определить емкость (в человеко-часах или стоимостном выражении) и понять привлекательность сегмента. Для этого можно использовать следующую формулу:

П = а × b × с × d , где:

a — общее количество образовательных услуг по профилю, оказанных в определенном географическом сегменте в учебном году;

b — доля рынка услуг, соответствующих образовательных услуг образовательного учреждения по длительности их оказания, цене или другим факторам, по которым у данного учреждения могут найтись сравнительные преимущества перед конкурентами;

c — доля образовательных услуг, реализуемых по наиболее предпочтительным для конкретного учреждения каналам их продвижения;

d — доля, которую учреждение будет стремиться получить, завоевать в этом сегменте рынка.

      Функциональные карты позволяют:

оценить реальную возможность  образовательного учреждения на увеличение доли рынка;

оценить реальную возможность  образовательного учреждения на увеличение объема реализации образовательных  услуг;

рассмотреть вопрос улучшения  самого образовательного учреждения с  точки зрения предоставления определенного  уровня качества образовательных услуг, структуры самого учреждения и других составляющих.

      Теперь рассмотрим следующий тип сегментации образовательных услуг — сегментация по конкурентам.

      Главной задачей здесь является нахождение источника спроса на продукцию конкурентов у потребителя. Под конкурентом принято понимать другие организации, специализирующиеся на предоставлении образовательных услуг.

      Основной методикой оценки того или иного образовательного учреждения являются рейтинги. Рейтинги обычно оценивают репутацию учебного заведения, успехи в получении должности по окончании учебного заведения, процент поступивших от числа слушателей подготовительных курсов, уровень стоимости обучения и т.п.

      Критериями оценки и выбора сегментов рынка являются шкалы и портфельный анализ. К ним можно отнести:

1) количественные параметры;

2) доступность;

3) существенность сегмента;

4) рентабельность сегмента;

5) совместимость сегмента  с рынками основных конкурентов;

6) эффект от работы  в определенном сегменте рынка.

      Сегментирование является комплексным исследованием маркетинга, касающимся всех объектов, ассортиментной политики, целевых групп потенциальных клиентов, ценообразования, конкурентов, коммуникации и продвижения образовательных услуг на рынок с учетом возможностей и ресурсов организации.

     Особенности российского рынка образовательных услуг.

      Российское образование, начав переход к рыночным отношениям,  не имело: ни теории образовательного учреждения; ни собственной экономической концепции развития; ни механизмов управления рыночными отношениями в образовании; и что не менее важно не имело корпуса менеджеров-профессионалов, отсутствовали инвестиционные и мотивационные механизмы.

      Рынок- это экономические отношения, связанные с обменом товаров или услуг, в результате которых формируется спрос, предложение и цена. На рынке образования товаром выступает образовательная услуга.

      В сегодняшних экономических условиях невозможно дать однозначного определения и понятия образовательной услуги. Анализ отечественной литературы и периодики показал, что единое мнение по поводу того, что же считать образовательной услугой, отсутствует.  А обобщенное определение представляется в следующей интерпретации: образовательная услуга - это экономическое благо в виде духовного продукта, который способен удовлетворить человеческую потребность в приобретении знаний, умений и навыков, то есть это - продукт, которым можно располагать для этих целей.

      Но по своей социально-экономической природе образование является товаром общественным и наряду с наукой, культурой и здравоохранением относится к смешанному сектору народного хозяйства. Оно оказывает положительное воздействие на социально-экономические процессы в обществе: содействует повышению общей эффективности трудовых ресурсов страны, возрастанию их конкурентоспособности. В настоящее время не прекращаются дискуссии о сущности образовательной услуги. Но общее мнение все же сводится к тому, что образовательная услуга – это специфический товар, отличный от всех других видов услуг. Чтобы эту выявить эту специфичность кратко обозначим сущность понятия «услуга» вообще.