Проблема оценки человеческого фактора

Активное влияние НТП на процессы, происходящие в экономике, ускорило формирование современного представления о первостепенном влиянии совокупности физических и умственных способностей человека на итоговые финансовые результаты предприятий.

Образование рассматривается как доминирующий фактор накопления человеческого капитала, а увеличение инвестиций в образование – как основное условие долговременного роста производительности труда и увеличения объемов выпуска продукции.

На сегодняшний день можно говорить о недоиспользовании и о недооцененности человеческого капитала в России. Недоиспользование в трудовой деятельности человеческого капитала работника с наличием определенного уровня образования приводит к уменьшению отдачи от вложенных в человека инвестиций. Для предприятия это потеря прибыли, для работника это упущенный заработок. Деквалификация человеческого капитала снижает производительность труда и увеличивает затраты предприятий на выпуск продукции.

Накопление человеческого капитала является непрерывным процессом накопления знаний и умений у индивидуума. Они позволяют сделать вывод о том, что чем выше уровень образования работника, тем выше и польза для предприятия от его труда.

3.2.  Прогнозирование  потребности экономики России  в рабочей силе с разным  уровнем образования.

Глобальные процессы перестройки экономики, происходящие в России в последние 20 лет, внесли свои коррективы в структурные изменения рынка образовательных услуг. Структура подготовки выпускников в высших учебных заведениях стала все меньше соответствовать структуре потребностей рынка труда, что приводит к неэффективному использованию трудового потенциала. Образование - это особая сфера человеческой жизнедеятельности. В процессе образования человек получает знания, умения, навыки, которые будет использовать в любой сфере деятельности в течение всей своей жизни. Эти знания составляют основу человеческого капитала.

Новые экономические условия хозяйствования, переустройство государственной системы управления, повсеместное использование информационно-коммуникационных технологий, информатизация общества изменяют профессионально-квалификационную структуру рабочей силы, приводят к появлению новых требований к квалификации работников. Образование постепенно становится главенствующим, определяющим фактором развития личности, а уровень образования в стране определяет уровень развития всего общества.

Россия открывает границы и постепенно становится частью мирового сообщества. Интеграция с Европой и миром становится для России одним из важнейших политических приоритетов. 19 сентября 2003 г. Россия подписала Болонскую декларацию и закрепила за собой статус полноправного члена европейского образовательного сообщества. На сегодняшний день вхождение России в единое Европейское образовательное пространство отвечает внутренней потребности российского рынка образовательных услуг. В сегодняшнем мире Россия не может быть сама по себе, в отрыве от усиливающихся процессов глобализации, от мировых тенденций в области общего и профессионального образования. О неоспоримом влиянии уровня образования населения на рост и подъем экономики России заговорили на самом высоком уровне: образование названо важнейшим направлением и национальным приоритетом. В разработанной Минэкономразвития “Концепции социально-экономического развития России до 2020 года” декларируется переход экономики от инерционного энерго-сырьевого на инновационный путь развития.

Основой будущего качественного экономического роста должны стать государственные меры по созданию условий для повышения инновационной активности предприятий и государства в целом за счет инвестиций в НИОКР, в образование и в повышение квалификации рабочей силы. Основными направлениями для появления и закрепления долговременных тенденций качественного совершенствования экономики России названы: возвращение России в число мировых технологических лидеров за счет инновационности и становления нового, современного технологического уклада; повышение производительности труда в 4 раза в основных отраслях экономики; увеличение в населении России доли среднего класса; улучшение демографических показателей.

В экономике страны, где активно используются новые технологии и человеческий капитал, отдача от инвестиций будет большей, а процесс инвестирования будет происходить быстрее. В условиях инновационной экономики в целях создания и реализации новых высокотехнологичных товаров, способных конкурировать на внутреннем и внешнем рынках, уровень профессионализма персонала предприятия должен быть достаточным для постоянного повышения технологической сложности работ. Формирование трудового потенциала для экономики России неразрывно связано с рынком образовательных услуг. Государство, являющееся одновременно и заказчиком, и потребителем образовательных услуг, заинтересовано в полноценном регулировании приема, подготовки и выпуска специалистов учреждениями профессионального образования. Количественные потребности экономики региона в кадрах в силу своей необходимости все чаще становятся предметом исследования. Проблемы становления современного российского рынка образовательных услуг оказались значительны. Структура подготовки специалистов всех уровней профессионального образования за последние 20 лет изменилась в сторону увеличения студентов гуманитарных и экономических специальностей и уменьшения студентов, обучающихся инженерным специальностям. Сложившаяся годами и существующая до сих пор неравномерность распределения вузов и обучающегося контингента по территории страны приводит к переизбытку и невостребованности выпускников учреждений профессионального образования в одних регионах страны и недостатку их в других регионах. Недостаточное финансирование государственных учреждений профессионального образования привело к необходимости восполнения нехватки средств за счет расширения контингента обучающихся на коммерческой основе, за счет ввода новых форм и программ обучения, основанных на коммерческой основе.

Улучшение финансового положения вузов за счет расширения контингента обучающихся на коммерческой основе, привело к ориентации вузов на сегодняшний, конъюнктурный спрос абитуриентов. Непрекращающийся и с каждым годом все увеличивающийся рост численности студентов вузов привел к тому, что значительное количество выпускников не трудоустраивается по полученной профессии. Желание наиболее эффективно использовать рабочую силу в целях достижения экономического роста привело к необходимости прогнозирования потребности экономики России в рабочей силе разного уровня образования для обоснования государственной политики как в области профессионального образования, так и в области занятости. Значения численностей групп занятого населения по виду экономической деятельности (ВЭД) находим из производственной функции, которая связывает величину выпуска с величинами затрат факторов производства, участвующих в получении этого выпуска. При изменении технического и технологического уровня производства они также зависят от качественных факторов - уровня использования достижений научно-технического прогресса и уровня образования и квалификации рабочей силы. В экономиках развитых стран доля именно этих факторов в экономическом росте составляет более 40-50% , что выводит эти факторы в разряд основообразующих и стимулирующих прирост ВВП17.

Использование этих факторов в производстве оказывает положительное, качественное воздействие на традиционные макроэкономические показатели - увеличивается отдача от капитала, повышается производительность труда персонала, реализация цели достигается при меньших затратах, растет благосостояние страны и граждан страны.

Влияние накопления человеческого капитала на экономические процессы, происходящие в стране, стало рассматриваться в моделях экономического роста совсем недавно – с середины ХХ в., несмотря на интерес к этой проблеме еще со времен Адама Смита. Исследуя составляющие национального богатства США, Всемирный банк оценил их так18: 76% всего богатства приходится на долю человеческого капитала, на долю физического капитала приходится 19%, на долю природного капитала – всего 5%. Доля человеческого капитала в национальном богатстве в России составляет 50%, физического – 10%, природного – 40%.

 

 

Заключение

Производство - основа жизни и источник прогрессивного развития общества.

Противоречие между безграничностью потребностей и ограниченностью ресурсов рождает проблему выбора: что производить, как это делать (на какой технологической основе), для кого производить?

Чтобы процесс производства начался, необходимо иметь все нужные факторы производства. Факторы производства - это вовлеченные в процесс производства ресурсы. К таким факторам относятся: земля, труд, капитал, предпринимательские способности, информация.

Общественное производство делится на две сферы: материальное и нематериальное.

Непрерывное возобновление и повторение процесса производства называется воспроизводством.

Общественным результатом измерения производственной деятельности является валовой общественный продукт - ВОП. Весь произведенный в обществе продукт делится на необходимый и прибавочный продукт.

Соизмерение результатов производства с затратами общественного труда для их получения характеризует эффективность производства.

Движение общественного продукта между фазами его воспроизводства непрерывно: производство > распределение > обмен > потребление.

Производственные возможности общества по производству экономических благ, при полном и эффективном использовании всех имеющихся ресурсов, при данном уровне развития технологии характеризует кривая производственных возможностей (КПВ).

Список используемой литературы

1. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И.   Микроэкономика. СПб.: Экономическая школа, 2004.
2. Гукасьян Г.М. Экономическая теория. – СПб.: Питер, 2008. – (Серия «Учебное пособие»).
3. Е.В. Ярошенко Использование оценки человеческого фактора при прогнозировании потребностей отраслей экономики в рабочей силе // Экономические науки, №3 (64) 2010 г.
4. Игорь Погосов, Елена Соколовская соотношение производства товаров и услуг// Федерализм, №5 2010.
5. Источник: Национальные счета России в 2001-2008 гг. М.: ФСГС, 2009.
6. Менеджмент организации Ланкин В.Е. Таганрог: ТРТУ, 2006.
7. Н.Г. Кузнецов Экономическая теория Учебник. Изд. центр «МарТ», Москва – Ростов н/Д, 2007 г.
8. Николаева И.П. Экономическая теория: учеб. для вузов. – М.: КноРус, 2006.
9. Румянцева Е.Е. Новая экономическая энциклопедия. – М.: ИНФРА-М, 2005.
10. Р.М. Нуреев Курс микроэкономики. М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2007 г.
11. Экономическая теория (политэкономия) В.И. Видяпин, Г.П. Журавлева - М.: ИНФРА-М, 2007.
12. Экономическая теория. Учебное пособие. /Под ред. Игнатовой Т.В. Ростов н/Д: Изд-во СКАГС, 2007.

 

 

 

1 Н.Г. Кузнецов Экономическая теория Учебник. Изд. центр «МарТ», Москва – Ростов н/Д, 2007 г., с. 23.

2 Р.М. Нуреев Курс микроэкономики. М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2007 г., с. 126.

3 Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. СПб.: Экономическая школа, 2004., с. 169.

4 Менеджмент организации Ланкин В.Е. Таганрог: ТРТУ, 2006., с. 95.

5 Экономическая теория (политэкономия) В.И. Видяпин, Г.П. Журавлева - М.: ИНФРА-М, 2007., с. 63.

6 Экономическая теория под ред. Борисова Е.Ф. – 4-е изд. М.: Высш. обр., 2007, с. 77.

7 Экономическая теория Васильева Е.В., Макеева Т.В. – М.: Юрайт, 2006., с. 47.

8 Гукасьян Г.М. Экономическая теория. – СПб.: Питер, 2008. – (Серия «Учебное пособие», с. 83.)

9 Курс экономической теории М.Н. Чепурин, Е.А. Кисилева. Киров, 2009, с. 49.

10 Игорь Погосов, Елена Соколовская Тенденции изменения структуры экономики после кризиса // Федерализм, №4 2010, с. 118-122.

11 Источник: Российский статистический ежегодник 2009. М.: ФСГС, 2009, с. 616, 622.

12 Игорь Погосов, Елена Соколовская соотношение производства товаров и услуг// Федерализм, №5 2010, с. 134.

13 Российский статистический ежегодник, М.: ФСГС, 2009, с. 126.

14 Федеральная служба государственной статистики// www.gks.ru

15 Источник: Национальные счета России в 2001-2008 гг. М.: ФСГС, 2009. С. 61, 127, 93, 125.

16 Е.В. Ярошенко Использование оценки человеческого фактора при прогнозировании потребностей отраслей экономики в рабочей силе // Экономические науки, №3 (64) 2010 г., с. 241.

17 Прогнозирование потребности экономики России в рабочей силе с разным уровнем образования Е.В. Ярошенко // Экономические науки №3 2010, с. 264.

18 Административно-Управленческий Портал : www.aup.ru