Основные положения теории систем

• недальновидность при успехе;

• стратегии по инерции;

• упорность в осуществлении уже неэффективных решений;

• привыкание к удобным симптоматическим решениям;

• игнорирование возможных отрицательных последствий;

• акцентирование на текущих проблемах с отрывом от фундаментальных;

• атрофирование самостоятельности при сторонней помощи;

• ошибки паники;

• подверженность стереотипам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольное задание 6

Тема «Управление с системных позиций»

П.6.1. Сформулируйте и обоснуйте цель управления.

Ответ: Управление начинается с формулирования цели(ей), для достижения которой(ых) ставятся подлежащие решению задачи. В данном случае цель управления совпадает с проблемой системы, то есть повышение качества образования в школах.

П.6.2. Проанализируйте организационную структуру управления и механизмы внеструктурного управления.

Ответ: В организационную структуру управления будут входить основные элементы системы, а именно директор, человек который занимает главную роль в данной структуре управления, а дальше все по цепочке, самое главное в этой цепочке не нарушать порядок, чтобы, так сказать, не порвать ее.

 

 

П.6.3. Аргументируйте принципы, в соответствии с которыми следует организовывать сбор и обобщение информации, а также коммуникационные процессы в целях успешного управления. Систематизируйте проблемы информационного обеспечения на современном этапе.

Ответ: Основными принципами, в соответствии с которыми следует организовывать сбор и обобщение информации, являются:

1). Достоверность информации (вся информация должна быть  правдива);

2). Открытость информации (ее свободный доступ);

Коммуникационные процессы подразумевают под собой общение заинтересованных лиц, а также обсуждение главной проблемы системы (повышение качества образования).

Проблемы информационного обеспечения на современном этапе заключаются в неполном предоставлении информации, в ее частичном утаивании либо искажении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольное задание 7

П.7.2. Объясните с использованием ранее построенных моделей эмерджентные свойства и поведение системы.

Ответ: Эмерджентность – способность системы порождать присущие только ей свойства и качества, неприменимые для отдельных компонентов системы.

Упрощенная модель структуры рассматривает состав и связи Министерства образования РФ. Только такие элементы системы при правильном формировании связей приводят систему в действие.  Ни один составляющий систему элемент, ни директор, ни преподавательский состав не обладают свойством – обеспечивать качественное образование в том масштабе, в котором действует Министерство в целом. Они не решают проблему, а лишь вносят свой вклад в то, чтобы Министерство исполняло свою задачу, действовало для достижения поставленной цели.

П.7.3. Обоснуйте корневую причину исследуемой проблемы. В заключение обобщите и аргументируйте основные выводы системного исследования и дайте рекомендации.

Ответ: Исследуемая проблема –повышение качества образования. Образование — это не просто процесс или продукт формирования ума, характера или физических способностей личности, а процесс, посредством которого общество через школы и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие — накопленное знание, ценности и навыки — от одного поколения другому (между поколениями).

Правительство Российской Федерации должно разрабатывать меры, направленные на повышение качества образования в школах. В этой связи следует обеспечить координацию деятельности всех органов власти, осуществляющих предоставление социальной помощи при реализации соответствующих программ, содействовать повышению региональной и межрегиональной трудовой мобильности.

Заключение

 

Системный анализ в экономике - это комплексное изучение объекта с позиции системного анализа. Объектом экономического анализа является хозяйственная система. Она представляет собой открытую систему и выступает как составная часть более сложной экономической системы.

Решение задач — процесс выполнения действий или мыслительных операций, направленный на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации — задачи; является составной частью мышления.

Процесс решения задачи состоит из таких основных подпроцессов, как:

1. Обнаружение проблемной ситуации;

2. Постановка задачи: выявление и более или менее строгое определение исходного (данного) — его элементов и отношений между ними — и требуемого (цели);

3. Нахождение решения задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2007.

2. Гараедаги Дж. Системное мышление: как управлять хаосом и сложными процессами. — Минск: Гревцов Паблишер, 2007.

3. Медоуз Д. Азбука системного мышления. — М.: БИНОМ: Лаборатория знаний, 2010.