Новая историческая школа Германии

 Карл  Бюхер (родился 16 февраля 1847 года в Кирберге – умер 12 ноября 1930 года в Лейпциге) – немецкий экономист, историк народного хозяйства и статистик, представитель новой (молодой) исторической школы в политической экономии. Профессор политэкономии в Лейпцигском университете (1892-1917 гг), основатель (1917 г.) и руководитель Института газетоведения при нем. В своем главном труде «Возникновение народного хозяйства» (1893 г.) предложил трехступенчатую схему развития хозяйства («домашнее хозяйство», «городское хозяйство», «народное хозяйство»). На первой ступени – «домашнего хозяйства» – предметы потребляются в том же хозяйстве, где они произведены, на второй ступени – «городского хозяйства» предметы переходят непосредственно от производящего их хозяйства к потребляющему, на третей ступени – «народного хозяйства» предметы переходят от производителя к потребителю через ряд посредствующих промежуточных звеньев. Трехступенчатая «схема развития хозяйства» Бюхера, в основу которой он положил «длину пути» продукта от производителя к потребителю, представляет собой приложение буржуазной меновой концепции к истории хозяйства. Исследуя экономику докапиталистических обществ. Бюхер правильно подчеркивал (в отличие от ряда буржуазных модернизаторов экономической истории) ее натурально-хозяйственную основу, но при этом он приуменьшил роль обмена, торговли в древности и в средние века; его работы по истории средневековых городов содержат ценный материал по численности городского населения, организации ремесла и другое. Классификацию Бюхера капиталистических форм промышленности (смешение мануфактуры с фабрикой и выделение работы на скупщика в особую форму промышленности) подверг критике В. И. Ленин. В области искусствознания Бюхер известен как автор нашумевшей в свое время книги «Arbeit und Rhythmus» (1896 г.). В этой книге он систематизировал и подвергнул анализу звуковой и словесный материал, накопившийся в процессе чисто экономических изысканий, в частности при изучении древнейших форм рабочей ассоциации. Исследуя производительный процесс и технологию труда у диких народов, Бюхер пришел к тому выводу, что на первых ступенях своего развития работа, музыка и поэзия были органически связаны между собой, причем доминирующим и обусловливающим элементом являлась работа. Ритм вытекает из внутреннего строения тела и из технических условий исполнения работы, то есть следует сам собою из применения экономического принципа к человеческой деятельности. По Бюхеру, корни музыкального и поэтического ритма лежат всецело в рабочем ритме. Вместе с этим он дает картину зарождения музыкального звука из соприкосновения орудий труда с предметом обработки и поэзии из элементарной рабочей песни. Он доказывает, что возникновение поэзии из рабочего процесса относится столько же к формальной, сколько и к материальной стороне поэзии. Для установления облегчающего работу ритмического контакта человек прибегает к рабочему крику, постепенно переходящему в рабочую песню. Исходя из бессмысленных естественных звуков и возгласов, затем, переходя к постоянно повторяющимся словам и предложениям, выражающим чувства работающих, рабочие песни вскоре достигают более богатого и связного содержания, или сопровождая ход работы лирическими отступлениями, или изображая какие-либо события, или награждая соучастников и посторонних шуткой, насмешкой и увещанием. Ритм этой поэтической речи не мог быть заимствован извне, он исходит из рабочих движений.

 

Заключение

 

Итак, после проведенного исследования можно сказать, новая историческая школа Германии, чьими представителями были Густав фон Шмоллер, Луи Брентано и Карл Бюхер, поставила задачу объяснить хозяйственную жизнь исходя из детального анализа реальной хозяйственной жизни, тесной взаимосвязи экономики, этики, психологии.

 Основные  положения новой исторической  школы Германии:

1) государственное регулирование труда детей и женщин;

2) государственное страхование рабочих;

3) выплата пенсий за счёт удержаний из зарплаты;

4) обязательное начальное образование;

5) образование  рабочих кооперативов;

6) конфликты между рабочими и капиталистами должны решаться третьими лицами, назначаемыми государством.

 Основная  теория – «Теория труда-товара», в силу которой труд является особым товаром. Историческая школа Германии является фактом того, что экономическая наука представляет собой ядро идеологии. Идеологическая функция экономической науки закономерна. В обществе имеются разные сословия, классы и их интересы противоположны. Для их защиты разрабатывают теории, которые становятся идеологией соответствующих групп населения. Скажем, сегодня экономика США – 100% по защите интересов транснациональных корпораций. И естественно, что она оправдывает пауперизацию всего мира ради своих интересов. В тот период времени историческая школа Германии выступила против англо-американской экономической школы, которая была пагубна для Германии. Свою парадигму экономической науки они превратили в оружие защиты интересов своей страны. Первоначально эта школа получила признание и выполнила свою главную функцию – защитила интересы Германии, привела к ее объединению и тому подобное. Пика популярности традиция германской экономической науки достигла в период деятельности «молодой исторической школы». Эта школа была главным направлением экономической науки в Европе в 60-80 годы. Но против нее ополчились платные экономисты, представлявшие интересы более могущественных стран Англии, США. И последние победили – историческая школа была отодвинута с первого места экономической науки. Ее оппоненты затем оценивали ее в качестве кризиса экономической науки. На самом же деле кризиса экономической науки не было, а победившая ее версия всего лишь апологетом определенных интересов, где действует принцип «я – богатый, ты – дурак». Историческая школа была односторонней. Ей присущ нигилизм по отношению к теоретическим обобщениям и абстракциям, без чего немыслима наука. В то же время это была реакция «историков» против схоластики классиков экономической науки, что было широко распространено ранее и особенно усилилось на рубеже XIX и XX веков. Известно, что Шмоллер «при виде чисто теоретических трактатов терял хладнокровие». Представители новой исторической школы Германии уделяли существенное внимание методологии экономической науки. Не отрицая общих экономических законов и категорий, представители новой исторической школы считали их изучение делом будущего. Пока время для этого не наступило. Главная задача экономической науки того времени – сбор, изучение и систематизация фактов. Авторам исторической школы принадлежат многочисленные исследования хозяйственной жизни разных народов. Таким образом, новая историческая школа отказалась от исследования общих экономических законов в пользу истории народного хозяйства и, одновременно, заменило метод абстракции историческим методом.

 

 

Список использованной литературы

 

1. Гребнев Л. С. Экономика. Курс основ : учеб. для вузов / Л. С. Гребнев, Р. М. Нуреев. — М.: Вита-Пресс, 2007.

2. Гукасьян Г. М. Экономическая теория: ключевые вопросы : учеб. Пособ. — М.: ИНФРА-М, 2008.

3. Иохин В. Я. Экономическая теория : учеб. — М.: Юристъ, 2010.

4. Корнейчук Б. В. Экономика : учеб. для вузов. — М.: Экономистъ, 2004.

5. Экономическая теория : хрестоматия / сост. Е. Ф. Борисов. — М. : Высшая школа, 2000.

6. Экономическая теория : учеб. / под ред. И. П. Николаевой. — М.: Проспект, 2009.