Классические школы менеджмента в антикризисном управлении

– кто «владеет» проблемой (какое подразделение социально-экономической системы в наибольшей мере заинтересовано в устранении конкретного явления кризисности);

– масштаб проблемы (насколько существенны для социально-экономической системы проявления конкретной кризисности);

– временной график зарождения и динамики проблемы (когда возникла кризисность, как она развивалась во времени, каковы прогнозы ее дальнейшей динамики).

5. Школа организационной культуры - зародилась в Японии 80–90-х гг. ХХ в. как реакция на развитие информационного общества. «Организационная культура» по представлению приверженцев и последователей школы есть совокупность доминирующих в коллективе ценностей, убеждений, установок, а также общий моральный климат, которые помогают членам коллектива понять назначение организации в целом, механизм ее функционирования и тем самым создать нормы деятельности и поведения, правила следования им. Школа «организационной культуры» базируется:

– на усилении демократических начал в управлении (демократизация);

– усилении внимания к техническому уровню производства (технологизация);

– придание управлению международного характера и выравнивание национальных различий в менеджменте (интернационализация).

Школа организационной культуры проявляется в систематическом обучении персонала специальным, общетехническим и экономическим знаниям, в привитии повышенной организованности, маневренности, умении самостоятельно ориентироваться в форс-мажорных обстоятельствах, результаты которых в последствии, должны выступить основой в антикризисном управлении.

Применительно к антикризисному менеджменту методология и методики школы организационной культуры проявляются в систематическом обучении персонала как специальным, так и общетехническим, экономическим знаниям, привитие ему повышенной организованности, маневренности, умения самостоятельно ориентироваться в форс-мажорных (кризисных) ситуациях. Именно высокая обученность и профессиональная интеллектуальная составляющая работников всей управленческой структуры социально-экономической системы в данном контексте может выступать как основа для оптимизационного антикризисного менеджмента.

Рассмотрим три слагаемых данной школы в ракурсе антикризисного управления.

1. Демократизация - такая тенденция проявляется в вовлечении персонала социально-

экономической системы (от рабочего до руководителя высшего звена) в процесс выработки управленческих решений по выходу из кризиса. Это достигается следующими путями:

1) приобретение работниками  акций, облигаций и других ценных  бумаг и через это расширение  имущественного участия персонала в управлении делами кризисной социально-экономической системы (для этого провести эмиссию акций, облигаций и пополнить уставный фонд);

2) административное (экономическое) делегирование прав низовым производственным звеньям в выработке управленческих решений (вовлечение мастеров, технологов, рабочих в «кружки качества», проблемные группы и т.п.);

3) расширение участия  профсоюзов в решении вопросов  мотивации к труду, эргономики  и социального развития трудовых  коллективов.

2. Технологизация - научно-техническая революция ознаменовалась рядом открытий,

которые коренным образом перестроили отношение ко многим традиционным представлениям о производстве. В этих условиях перед социально-экономической системой, находящейся в кризисном состоянии, встает дилемма: или путем сокращения площадей и перестановок

оборудования активизировать процессы в традиционном производстве, или, продав часть фондов, на вырученные средства приобрести принципиально новую технологию для выпуска той же или родственной продукции. Второй путь представляет собой более радикальное средство преодоления ущерба от морального износа второго рода.

Практика показывает, что для выхода социально-экономической системы из состояния кризиса недостаточно финансовых мероприятий, а требуется глубокая работа по технологическим усовершенствованиям. Причем в последнее время роль последних возрастает, что объясняется

ускорением технического прогресса.

3. Интернационализация - происходящие в настоящее время глобализация экономики, укрупнение транснациональных корпораций, реструктуризация межгосударственных экономических образований (ЕС, OPEC, СНГ, Шанхайская ассоциация, Исламская Конференция и др.) придают новые черты характеру управления.

Первое – это унификация форм и методов менеджмента на базе международного опыта.

Второе – внедрение интегрированных форм и методов управления как в корпорации, так и в различные национальные административно-экономические организации.

Третье – интенсификация обмена управленческой информацией, унификация структурных форм хозяйственных социально-экономических систем, их финансово-экономической, производственно-технической и другой документации, терминологии.

Четвертое – совпадение сроков и сходство форм проявления в социально-экономической системах и интернационализация методов осуществления антикризисного управления на различных уровнях.

6. Процессуальная школа - самая молодая школа антикризисного управления. Она не имеет пока твердых научных позиций в менеджменте. Следовательно, с течением времени отдельные направления этой школы будут пересмотрены либо устранены, другие включены, но уже сегодня можно сказать, что суть процессуального подхода в том, что управление в целом рассматривается не как серия разрозненных действий, а как единый процесс воздействия на организацию. В антикризисном управлении в рамках процессуальной школы предполагается опираться на следующие принципы:

– программно-целевое построение всей управленческой деятельности;

– инновативность в планировании антикризисных мероприятий и функционировании управленческого персонала;

– стратегическое мышление управляющих;

– инициаторское отношение менеджеров к решению проблем;

– повышенную ответственность за принятые решения.

Через призму процессного подхода антикризисный управляющий призван последовательно выполнять следующие функции: планирование; организация (формирование структуры и распорядительство); мотивация; контроль; корректировки курса (внесение изменений в ранее принятые решения) в соответствии с изменившимися обстоятельствами, поскольку кризисное состояние социально-экономической системы характеризуется чрезвычайно высокой изменчивостью внутренней среды, а также достаточно сильной изменчивостью возмущающих воздействий внешней среды.

Процессный подход к антикризисному менеджменту предполагает следующие принципы:

– программно-целевое построение всей управленческой деятельности на всем протяжении кризисного состояния социально-экономической системы – от зарождения кризиса до выхода на устойчивое функционирование;

– наличие постоянной обратной связи в реализации управленческих решений, сопровождаемой экспресс-анализом поступающей информации и их корректировкой;

– инновативность – как базовый принцип планирования антикризисных мероприятий и функционирования управленческого персонала;

– стратегическое мышление управляющих, т.е. под углом постоянного видения дальней перспективы и за пределами кризисного периода;

– предпринимательское (инициаторское) отношение менеджеров всей управленческой вертикали к решению задач антикризисного менеджмента;

– повышенная ответственность за решения (принятие и исполнение) на всех уровнях управления ввиду слабой устойчивости системы и небольших затрат для перевода ее в фатум.

Представленные школы менеджмента, несмотря на то, что имеют различные направления и тенденции отражают основные факторы, на которые следует обратить внимание при разработке антикризисных мер по выводу предприятия из кризисной ситуации.