Негосударственная образовательная  автономная некоммерческая

    организация высшего профессионального  образования

    «Институт бизнеса и политики»

    ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ 
 
 
 
 

    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 

    по  дисциплине: Основные направления экономической мысли 
 

    Тема: «Формирование и эволюция экономической мысли» 
 

    Выполнил: 
 

 
 
 

    (Ф.И.О.  студента(тки), специальность,  форма обучения, группа, курс)

 
 

    (дата  сдачи в деканат,  подпись методиста)

 

    Проверил:

    к.э.н., доцент Дьякова Г.С.

    (Ф.И.О.  преподавателя, ученая  степень, ученое звание)

 
 
 
 
 

    (оценка, личная подпись) (расшифровка личной подписи)

 

 

    

 

Оглавление

 

     Введение.

 

    На  сегодня сложилось довольно определенное представление о законах функционирования рыночной экономики. Эти закономерности подробно описаны в учебниках  по экономической теории. Однако не случайно такое важное место в  экономическом образовании отведено курсу истории экономических учений. Было бы неправильно недооценивать экономистов прошлых эпох только потому, что сейчас мы знаем больше: ведь этими знаниями, инструментами, теоретическими подходами мы обязаны им.

    Без рассмотрения основных этапов развития экономики, как по отдельности, так и во взаимосвязи, невозможно в полном объеме исследовать элементы, образующих предмет экономической теории, т.е. отношения людей и групп в производстве, распределении, обмене и потреблении материальных благ в целях удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах.

 

     1. История экономической мысли.

 

    Экономическая наука имеет глубокие исторические корни. Крупный вклад в развитие и накопление сведений о производственной деятельности внесли мыслители Древней Греции. Именно Ксенофонт и Аристотель ввели в оборот термин «экономия».

    Попытки осмыслить принципы организации  не отдельного хозяйства, а государственного, были предприняты много веков  спустя. В этой связи наука получила новое название – «политическая экономия», т. е  учение о государственном хозяйстве.

    В 1615г. написана книга «Трактат» Антуаном де Монкретье. Он изложил свои соображения  королю Людвигу XIII: как собирать налоги и таможенные пошлины, способствовать развитию ремесел и торговли.

    Следующий шаг в развитии экономической науки ознаменовало появление учения меркантилизма. Учение основано на представлении, что богатство состоит в обладании деньгами. Главной отраслью народного хозяйства является внешняя торговля, самыми ценными людьми – купцы.

    В XVIIIв. во Франции зародилась физиократия, основателем которой стал Франсуа Кенэ.

    Отцом экономики принято считать Адама Смита (1723 – 1790). Он считал, что богатство народов создается производительным трудом во всех отраслях экономики. По Смиту, спрос и предложение может успешно действовать в острой конкуренции. Идеи Смита были популярны в эпоху становления капитализма.

    Карл  Маркс (1818 – 1883) выдвинул свою экономическую теорию. Он полагал, что капитализм рано или поздно будет революционным путем замене другой системой.

    Трудовая  теория стоимости - фундамент здания марксистской политической экономии. Обмен товарами в обществе происходит в соответствии с тем количеством труда, который затрачен на их производство.

    Социальное  общество должно базироваться на собственности и некой плановой экономике, которая исключает «анархию» и «хаос» рынка, и присущие ему социально – экономические противоречия между трудом и капиталом.

 

     2. Маржиналистская революция и вклад в нее Венской и Лозаннской экономических школ.

 

    В последней трети XIX века происходит «субъективизация» всех общественных наук. Предшествующие сто лет обществоведы пытались найти «объективные законы» общественного развития. Но в конце XIX в. стала меняться вся парадигма обществознания, что было связано с осознанием различий природы и культуры, отличия природных объектов от социальных и проявлением культуроцентристской парадигмы. На первый план выдвинулся человек со своими субъективным, индивидуальным сознанием и начал играть доминирующую роль в общественных науках. Ведущее значение приобрели три неоклассические школы: Венская, Лозаннская и Кембриджская.

    Венский университет стал одним из самых  значительных и влиятельных научных  центров  XIX – XX вв. Венская (Австрийская) школа сформировалась вокруг Карла Менгера (1840 – 1921).

    Маржиналисты  приняли за исходный пункт потребности  человека и законы насыщения этих потребностей.

    Маржиналистский анализ представляет собой фундаментальную  экономическую теорию, объясняющую  любую экономику.

    Потребность – стремление к реализации какой-либо нужды, испытываемой человеком, недостаток чего-либо вызывает стремление устранить его. В основе потребительского выбора лежат субъективно оцениваемые полезности товаров, материальных и духовных благ.

    Менгер  напрямую связал полезность и редкость предметов потребления. Степень полезности благ для различных потребителей зависит от редкости блага – количества,  которым располагает потребитель. Потребность каждой новой единицы, поступающей в распоряжение человека, зависит от уже находящихся у него подобных единиц. Этот закон носит название Первого закона Госсена.

    Менгер  для обозначения полезности ввел термин «предельная полезность». Убывающая  предельная полезность помогает понять, что с позиции потребителя  конкретная полезность определяется предельной полезностью.

    Венская школа рассматривала цену товара либо как выражение степени его  полезности, либо как плату за отказ  от иного использования товара. Цена является результатом столкновения на рынках продавцов и покупателей.

    Второй  закон Госсена: должно обеспечиваться равенство предельных полезностей на каждую единицу денежной оплаты каждого товара.

    О.Бем-Баверк ввел  понятие субъективной и  объективной стоимости. Субъективная стоимость – личная оценка товара потребителем и продавцом.

    Объективная стоимость – цены, которые формируются в ходе их взаимодействия на рынке.

    Ф. Визер распространил принцип  убывающей полезности на факторы  производства и расширил рамки анализа, доказав, что на определенном этапе  начинает проявлять себя закон убывающей производительности: объем производства и затраты растут, а отдача не увеличивается или даже сокращается.

    Одновременно  с Венской начала свое развитие Лозаннская школа, которая положила начало исследованию экономического равновесия с помощью  методов математического моделирования.

    Основателем этой школы стал француз Леон Вальрас (1834 – 1910), профессор Лозаннского университета, где его сменил итальянец Вильфредо Парето (1848 – 1923).

    Базовые положения модели Вальраса: всякое рыночное хозяйство в тенденции  стремиться к равновесию; экономическая деятельность осуществляется на базе принципа субъективной  полезности.

    Вальрас разделил субъектов на две группы:

• Владельцы производительных услуг (земли, труда и капитала)
• Предприниматели (фирмы)

    Равновесные цены способствуют  устранению излишков  и дефицита – количество предлагаемых товаров соответствует количеству приобретаемых товаров, общая сумма цен равна совокупным издержкам.

    Общее равновесие – устойчивое состояние  конкурентной экономики, при котором  потребители максимизируют значение функции полезности.

    Рыночное  равновесие – наилучшее положение в рамках уже сформировавшейся системы распределения, модель Парето предлагает невосприимчивость общества к неравенству.

 

     3. Кембриджская и американские неоклассические школы.

 

    Традиции классической английской политической экономии продолжила в новый период маржиналистской реформации экономической теории Кембриджская школа, которая сформировалась вокруг Альфреда Маршалла (1842 – 1924). Ключевая идея Маршалла – переключение усилий с теоретических споров вокруг стоимости на изучение процессов, протекающих на рынке. С помощью концепции «равновесной цены» он осуществил единый подход к анализу процессов, протекающих в рыночной экономике, объединив теории издержек производства, предельной полезности, спроса и предложения.

    Маршалл ввел понятия «цены спроса» и «цены предложения», также их эластичности: цена снижается – спрос растет, цена повышается – спрос падает.

    В Кембриджском университете Маршалла сменил Артур Пигу (1877 - 1959). Пигу разработал инструментарий обеспечения благосостояния на основе посылок теории убывающей предельной полезности,  субъективно – психологического подхода оценки благ и принципа утилитаризма. Для более строгой оценки уровня благосостояния он предложил использовать показатели, более полно отражающие жизненные параметры и стандарты.

    Основателем американской неоклассической школы  является Джон Бейтс Кларк (1847 – 1938). Кларк сформулировал закон «убывающей предельной производительности»: в условиях, когда хотя бы один фактор производства остается неизменным, дополнительное приращение факторов дает все меньший и меньший прирост продукции, т. е  предельный продукт переменного фактора постоянно уменьшается.

    На  основе модели Дугласа и Кобба  была построена первая модель экономического роста, который обеспечивается вложениями в производственные факторы, степень взаимозаменяемости которых постоянна. Далее стали разрабатываться более сложные модели производственных функций, учитывающие факторы производства.

 

     4. Институционализм и этапы его развития.

 

    В XIXв. в Западной Европе, а позднее  в США возникло новое направление  экономической мысли – институционально-социальное. Его представители ставили перед собой задачи:

1. выступить оппонентами защитникам монополистического капитала
2. разработать концепцию защиты среднего класса по средством реформации, в первую очередь, экономии.

    Принципиальное  отличие институционально – социального  направления от классической и австрийской школ состояло в неэкономическом объяснении сущности и движущих сил общественного развития.

    Основоположником  немецкое исторической школы являлся  Фридрих Лист (1789 – 1846). Разработал теорию производительных сил и создал учение о стадиях хозяйственного развития нации. Все его теории работали на одну идею – обосновать необходимость государственной поддержки развития мануфактур и промышленности в интересах прогресса национального производства.

    Основная  критика экономистов-историков была направлена против принципов классической школы. В основе институционализма лежали правовой, нравственный, историко-генетический подходы.

    Институционалисты поставили  под сомнение основные постулаты классической политической экономии. Они настаивали на том, чтобы объектом изучения в экономической теории был реальный человек. Отвергли главные постулаты ортодоксальной теории экономического либерализма и «идею интересов».

    Институционализм  включает в себя четыре направления: