Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования  Казанский государственный технический  университет им. А.Н. Туполева

Инженерно – экономический институт 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕФЕРАТ

Тема: ТЕОРИЯ ПРЕДЕЛЬНОЙ ПОЛЕЗНОСТИ 
 
 
 
 
 
 

Казань 2010 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. АВСТРИЙСКАЯ ШКОЛА 4

2. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ТЕОРИИ ПРЕДЕЛЬНОЙ ПОЛЕЗНОСТИ 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21 
 
 

ВВЕДЕНИЕ

     Одним из основных постулатов классической политической экономии являлось положение, что в основе стоимости и цены товаров лежат затраты труда (или, в другом варианте – издержки производства). Но одновременно продолжала жить идея, идущая еще от Аристотеля, что меновая стоимость и цена товара определяется интенсивностью желаний вступающих в обмен лиц. «Звездный час» этой теории относится к периоду 70-80-х гг. XIX в. Этот период вошел в историю экономической мысли под названием «маржиналистской революции». Термин «маржиналистская революция» используется, когда говорят о независимом открытии в 70-х гг. XIX в. К.Менгером (австрийцем), С.Джевонсом (англичанином) и Л.Вальрасом (швейцарцем) принципа снижающейся предельной полезности.

     Со времен А.Смита основными направлениями исследований в экономической науки были вопросы обеспечения роста общественного богатства, анализ роли различных факторов производства в этом процессе. Классическая политическая экономия исследовала процессы экономики на макроуровне, особое внимание уделяя проблемам экономического роста, то есть экономической динамики. Маржиналистская же революция ознаменовала собой переход экономических исследований с макроэкономического уровня на микроэкономический. Центральными вопросами экономической науки стали вопросы исследования поведения экономических субъектов (потребителя и фирмы) в условиях ограниченных ресурсов. Экономика впервые стала наукой, которая изучает взаимосвязь между данными целями и данными ограниченными средствами.

     Сутью экономической науки стал поиск условий, при которых производственные услуги распределяются с оптимальным результатом между конкурирующими целями. Следует добавить, что экономическая модель, которая является предметом маржиналистского анализа, является статичной, где проблемам экономического роста места нет. 

1. АВСТРИЙСКАЯ ШКОЛА

     Со времен Аристотеля экономисты выделяли в товаре две стороны: потребительную стоимость (или полезность) и меновую стоимость (способность товара в определенных пропорциях обмениваться на другой товар). В качестве основы, определяющей пропорции обмена (цен товаров), у основоположников политической экономии (Смита и Рикардо) выступал труд. Полезность же, рассматриваемая как объективная способность вещи удовлетворять какие-либо человеческие потребности, представлялась лишь условием осуществления обмена.

     Представители австрийской школы придерживаются так называемого первого закона Госсена – «закона насыщения потребностей», который заключается в том, что при удовлетворении потребности доставляемое ею удовольствие постепенно уменьшается. Насыщение потребностей зависит от количества благ. 

     Потребительное благо – это благо первого порядка, а средства производства – благо высшего порядка. Ценность благ высшего порядка, согласно «австрийцам», определяется ценностью потребительного блага. (В действительности наоборот: в стоимость потребительного блага входит стоимость средств производства.)

     Полезность  вещи – это ее способность удовлетворять ту или иную потребность, значит, необходим некоторый анализ потребностей. Здесь, по «австрийцам», надо иметь в виду, во-первых, разнообразие потребностей и, во-вторых, напряженность потребностей в пределах какого-либо одного их вида. Различные потребности можно расположить по степени их возрастающей или убывающей важности для «благополучия субъекта». Напряженность потребности определенного вида зависит от степени ее насыщения: чем более она удовлетворена, тем менее она «настоятельна». На этом Менгер построил шкалу потребностей, которую потом усовершенствовал Бем-Баверк (табл. 1).

Таблица 1. Шкала потребностей К.Менгера

     Бем-Баверк предлагает такую классификацию: 1) потребности, неудовлетворение которых ведет к смерти; 2) потребности, неудовлетворение которых ведет к болезни; 3) потребности, неудовлетворение которых ведет к кратким страданиям; 4) потребности, неудовлетворение которых приносит лишь малые неприятности.

     В шкале потребностей в вертикальных рядах, отмеченных римскими цифрами, обозначены различные виды потребностей, начиная с наиболее важной. Цифры в пределах каждого вертикального ряда показывают уменьшение данной потребности по мере ее насыщения. Так, если по степени важности для человека мы поставим на первое место воду, то ясно, что первый литр воды для индивидуума самый полезный: человек использует его для питья и оценивает его наивысшим баллом – 10. Следующий литр воды оценивается ниже – 9 баллами и т.д. Тогда вторую по важности потребность, обозначенную римской цифрой II, например хлеб, оценить наивысшим баллом мы не можем, так как он отдан воде. Значит, наивысший балл для первой, самой важной по полезности для человека порции хлеба, будет 9, для следующей порции – 8 и т.д.

     Из  шкалы видно, что конкретная потребность  более важной категории может  быть по своей величине ниже конкретной потребности менее важной категории в зависимости от степени удовлетворения. Чтобы решить теперь, какой конкретной потребности соответствует данная вещь (ибо этим и определяется субъективная оценка ее полезности), «мы просто-напросто должны посмотреть, какая именно потребность осталась бы без удовлетворения, если бы не существовало оцениваемой вещи, - это и будет та потребность, которую нам нужно определить». Это так называемый «метод лишения».

     В результате, поскольку всякий человек  предпочитает оставить неудовлетворенной наименьшую из подлежащих удовлетворению потребностей, постольку оценка высшего блага будет определяться наименьшей потребностью, которую это благо может удовлетворить. «Ценность вещи измеряется величиной предельной полезности этой вещи». Это и есть знаменитое положение австрийской школы, ее всеобщий принцип.

     Итак, в основу ценности «австрийцы» кладут предельную полезность и редкость. Этот способ определения ценности требует некоторой единицы оценки, ведь величина ценности – это результат измерения, а всякое измерение предполагает существование определенной единицы меры.

     Бем-Баверк считает, что оценка зависит от того, оцениваем ли мы отдельные экземпляры материальных благ, принимаемых за цельную единицу, или более значительное их количество. При этом не только будет колебаться величина ценности, но и вообще встанет вопрос относительно самой ценности, ее существования. Например, в селе хозяину надо 10 гектолитров воды, а у него их 20, тогда один гектолитр не представляет никакой ценности. Но если за единицу мы примем величину, большую чем 10 гектолитров, то эта величина будет обладать ценностью.

     Вместе  с тем необходимо помнить об указании известного английского ученого  М.Блауга на неверное понимание предельной полезности как полезности последней  единицы. С точки зрения Блауга, предельная полезность есть полезность последней единицы минус изменение полезности предыдущей и т.д. для каждой из единиц, когда добавляется последняя единица. Таким образом, предельная полезность равна (du/dx)Dx, и совокупная полезность – это интеграл (1.1): 

     Какова  же должна быть единица оценки? Такой  оценки австрийская школа не дает. Очевидно, что без денежных измерителей, т.е. без цены, предельная полезность количественно не может быть измерена. Кроме того, возникает вопрос: как измерить стоимость запаса благ определенного вида? «Австрийцы» предлагают два варианта ответа на этот вопрос. Первый – суммирование предельных полезностей каждой единицы запаса блага (Е. Бем-Баверк). Но тогда получается, что в запасе одинаковые блага будут иметь разную полезность и разную стоимость, а это нереальная ситуация в условиях рынка: одноименные товары равного качества не могут иметь разную стоимость. Второй вариант – измерение стоимости запаса благ произведением предельной полезности предельной (наименее нужной) единицы на количество единиц в запасе (Ф.Визер). Но в этом случае при насыщении потребности в данном благе полезность каждой последующей единицы запаса будет равна нулю, как и полезность всего запаса.

     Следует отметить еще один момент: редкость блага, которая, по мнению «австрийцев», тоже лежит в основе его ценности (стоимости), на самом деле не может определять ее, так как редкость – характеристика относительная и зависит, с одной стороны, от цены, а с другой – от объема предложения блага, которое также зависит от цены. Значит, «австрийцы» не сумели достичь своей цели – найти единственное основание цены.

     Теория, разработанная представителями  австрийской школы, явно иллюстрирует получение хозяйствующим субъектом максимальной пользы. Эта идея изложена во втором законе Госсена, согласно которому лицо максимизирует свою полезность при распределении имеющихся у него денежных средств между различными благами таким образом, что достигается равное удовлетворение от последней единицы денег, потраченных на каждый из товаров. Принцип максимизации полезности рассматривается в работах всех представителей австрийской школы.

     В случае фиксированного объема предложения  их идеи работают, но фиксированный объем предложения не может быть постоянным. Это понял и самый известный из представителей австрийской школы – Е.Бем-Баверк. Он впервые стал анализировать хозяйство не замкнутого типа, а хозяйство, нацеленное на постоянные связи с другими товаропроизводителями, т.е. ориентированное на рынок.