Практика методического обеспечения социально-культурных мероприятий

Нет оснований для опровержения всех приведенных формулировок. Все они имеют право на существование. На наш взгляд, форма социально-культурной деятельности - это запланированная информационно-просветительная, социально-педагогическая и культурно-воспитательная акция, направленная на какую-либо аудиторию и ставящая цель — донесение определенной информации до заранее предусмотренного объекта.

Сегодня в организации досуга населения мы наблюдаем сложные и противоречивые явления. С одной стороны, посетители часто не готовы к выбору тех видов деятельности и занятий, которые им предлагают учреждения сферы культуры и досуга. С другой стороны, существующие кружки, любительские объединения и клубы по интересам не готовы удовлетворить постоянное стремление населения и особенно молодежи к самостоятельности и оригинальности в выборе форм проведения свободного времени. Что же сегодня могут сделать учреждения социально-культурной сферы для того, чтобы привлечь к себе как можно больше посетителей?

Во-первых, необходимо комплексное исследование направленности и структуры проведения свободного времени населения;

во-вторых, должна быть целенаправленная поддержка культурных инноваций, которые уже существуют в некоторых регионах России - это выявление, поощрение и тиражирование инновационных идей и технологий по организации досуга разновозрастных групп населения и в первую очередь молодежи;

 в-третьих, освоение и  внедрение в практику деятельности  различных учреждений образования, культуры и спорта новых форм  работы и видов деятельности. Учреждения социально-культурной  сферы должны притягивать подростков и молодежь не меньше, чем уличная компания;

 в-четвертых, информирование, а также обучение населения современным методам нормализации стрессовой ситуации и выхода из кризисной обстановки;

• в-пятых, подготовка профессиональных педагогов досуга, способных стать социальным технологом в коррекционно-воспитательной деятельности подрастающего поколения.

 

Методы социально-культурной деятельности

Во взаимодействии с такими понятиями, как средства и формы, большое значение имеет рассмотрение понятия «методы социально-культурной деятельности».

Слово «метод» (methodos) греческого происхождения и в переводе означает «способ познания, исследования или практического осуществления чего-либо».18

Методы социально-культурной деятельности применяются в работе учреждений культуры и досуга с целью эффективного использования популярных у населения форм и средств организации свободного времени. Существует большое разнообразие в подходе к классификации педагогических методов. Для социально-культурной деятельности представляет интерес классификация, предложенная профессором Новаторовым.19 Он предлагает следующую структуру методов социально-культурной деятельности: а) методы     учебно-познавательной, самообразовательной деятельности - работа с литературными источниками, изучение материалов прессы, взаимный обмен информацией, дискутирование по поводу услышанного и прочитанного; изложение или рассказ лектора, пропагандиста, обозревателя, политинформатора, просмотр слайдов, учебных плакатов, структурно-логических схем, видеофильмов, телевизионных передач, кинофильмов и т.п., а также их показ, демонстрация специалистами культурно-просветительных учреждений или  самими участниками мероприятий; упражнение (гл. образом в кружках, студиях, народных коллективах, музыкальных классах и т.д.); иллюстрация (использование введений искусства или их фрагментов при проведении массовых мероприятий) и театрализация (уподобление документального, жизненного материала произведению искусства, его художественное обобщение);

б) методы формирования сознания личности - убеждение (доказательство какой-либо идеи путем обращения к научным фактам и аргументам); внушение (авторитетное заявление или заключение, рассчитанное на некритическое его восприятие одним человеком, их группой или массовой аудиторией); пример (обращение к позитивному или негативному опыту других людей, побывавших в ситуациях, подобных рассматриваемым сейчас);

в) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - практическое задание, вовлечение в деятельность, индивидуальное поручение, педагогическое требование, соревнование, наставничество, выдвижение почина и его поддержка другими и т.д.;

г) методы стимулирования общественного поведения и культурно-досуговой деятельности - моральное поощрение (награждение дипломами, грамотами и т.п.), материальное поощрение, (награждение памятными подарками, сувенирами, призами и т.п.), общественное порицание.

Приведенная классификация методов довольно условна. В социально-культурных институтах рассмотренные методы чаще всего используются не изолированно, а в тесном контакте между собой и варьируются в зависимости от основных целей и задач, поставленных перед организаторами досуга и контингента посетителей.

Таким образом, анализ основных подходов к изучению методов социально-культурной деятельности позволил сформулировать следующее  определение.

 Методами  социально-культурной деятельности являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты.

Изучение форм, средств и методов социально-культурной деятельности позволило нам прийти к следующим выводам.

1.Современная технология  социально-культурной деятельности  характеризуется большим разнообразием средств, форм, методов организации досуга.

2. Приоритет учреждений  культуры и досуга сегодня направлен на развитие региональной культурной политики и целенаправленную поддержку культурных инноваций.

3. Технологические инновации  обладают огромным педагогическим  и культурологическим потенциалом, будучи воплощенными конкретными  методами и содержательными формами социально-культурной деятельности, они способствуют не только развитию личности, но и противостоят девальвации культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Методическое обеспечение как компонент технологии культурно-досуговой деятельности

Технология культурно-досуговой деятельности во многом зависит от совершенствования системы методического обеспечения. Сокращение

научно-методических центров вызывает затухание процесса познания технологии культурно-досуговой деятельности. Специалисты в связи с этим начинают по-разному выстраивать технологический процесс в учреждениях культуры, без учета его научной основы.

Проблемы методического обеспечения деятельности учреждений культуры чрезвычайно остры. Это объясняется все более усиливающимися противоречиями между изменяющимися условиями, установками, назначением культурно-досуговой деятельности и ее практическим воплощением.

Выражается это в поисках назначения культурно-досуговой деятельности в целом, кризисных явлениях в социальной сфере, малочисленности набора форм, используемых на практике, отсутствии государственного финансирования областных научно-методических центров и методических кабинетов районных домов культуры.

Связи между объектом и субъектом методического обеспечения носят особый характер, определяющийся специальными методами. Методическое обеспечение опирается, прежде всего, на стимулирующие методы, которые создают специальный для этой системы набор методов управления (консультации, беседы, методические рекомендации, обсуждения, рецензирование, показ и т.п.).

Сущность методического обеспечения заключается в сокращении разрыва между проектируемой культурно-досуговой деятельностью и практическим ее воплощением, в обеспечении этого процесса всеми видами практической помощи учреждениями культуры. Технология, используемая в конкретном учреждении культуры, не может рассматриваться обособленно от общих тенденций развития культурно-досуговой деятельности не только региона, но и страны в целом с учетом зарубежного опыта.

Сущностное назначение методического обеспечения - в анализе, поиске передовых, наиболее эффективных методик, их апробировании, моделировании, а также внедрении новых, наиболее оптимальных в конкретных условиях вариантов культурно-досуговой деятельности, в корректировании, регулировании процесса в соответствии с актуальными проблемами реформирования всех сфер жизни общества с учетом изменяющихся потребностей и уровня духовного развития различных групп населения.

Методическое воздействие на технологию культурно-досуговой деятельности как систему осуществляется через следующие элементы: цели и задачи, определяющие главное направление методического воздействия; объект методического воздействия; содержание методической деятельности; субъект методического воздействия; средства, методы и формы методического воздействия; организационно - педагогические условия методического воздействия, т.е. через драматургический материал и методические рекомендации.

Методическая деятельность осуществляется определенной категорией

специалистов. Она направлена на совершенствование культурно-досуговой деятельности, определение актуальных путей, овладение формами, средствами, методами вовлечения в нее всех слоев населения.

Особое внимание необходимо уделить характеру организационно-методической деятельности, ее научной основе, включающей проведение глубокого анализа состояния и тенденций развития форм, методов и средств в конкретном учреждении, регионе, содействие внедрению результатов научных исследований в практику отдельного учреждения культуры. Такой подход к осуществлению методического обеспечения в условиях региона пока отсутствует.

Учет данных факторов в технологии культурно-досуговой деятельности

позволяет, с одной стороны, решать насущные методические проблемы развития, совершенствования ее форм, методов, выразительных средств воздействия на человека, с другой - обогатить содержание организаторской деятельности районных домов культуры, модифицировать их цели и задачи в зависимости от региональных особенностей.

В современных условиях развитие системы научно-методического руководства культурно-досуговой деятельностью предполагает более четкое функциональное разграничение методического воздействия разных уровней автономно действующих учреждений культуры.

Итак, потребности специалистов учреждений культуры в методическом

обеспечении технологии культурно-досуговой деятельности - это первоначальный этап постоянного стимулирования совершенствования знаний и умений, обусловленный современными требованиями новых технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Организационно-методическая и информационно-аналитическая деятельность информационно-методического отдела Тверского Областного Дворца культуры «Пролетарка» за 2011год

Информационно-методический отдел  является структурным подразделением Тверского областного Дворца культуры «Пролетарка». Отдел осуществляет системное информационно-методическое руководство и организационное обеспечение деятельности культурно-досуговых учреждений досуговых учреждений Тверской области.

Важнейшей задачей ИМО является деятельность по сохранению всего потенциала культурного духовного наследия на современном этапе, его развития на более высоком уровне, а так же активного внедрения инновационных идей среди работников культурно-досуговых учреждений области, разработка информационных и методических материалов в помощь культурно-досуговым учреждениям, РR- сопровождение их деятельности посредством СМИ интернет-вещания и осуществление мероприятий по повышения профессиональной компетенции кадров культурно-досуговых учреждений области,  а также  изучение, обобщение и распространение современного опыта работы культурно-досуговых учреждений Тверской области и других регионов страны. В реализации культурной политики значительное место отведено методическим службам, которые выполняют сегодня роль аналитиков и аудиторов учреждений культурно-досуговой деятельности.

Информационно-методический отдел ведет методическую работу со всеми культурно-досуговыми учреждениями области.  В Тверской области на настоящий период действуют  802 культурно-досуговых учреждений.

С подключением к мировой сети Интернет значительно расширились возможности в профессиональной деятельности. Появилась возможность размещать информацию о проведенных мероприятиях на сайте Дворца культуры.

              Основной целью работы информационно-методического отдела является повышение эффективности деятельности и конкурентоспособности учреждений культурно-досугового типа Тверской области посредством совершенствования их информационно-методического обеспечения. Для достижения поставленной цели используются такие формы работы,  как организация семинаров, профессиональных конкурсов, издание методических материалов, сбор и  анализ  информационной отчетности учреждений культуры клубного типа, изучение и распространение опыта работы наиболее успешных учреждений культуры.

               За 2011 год в мероприятиях, способствующих профессиональному росту специалистов культурно-досугового профиля области,  приняло участие более 600 человек. Тематика и целевая аудитория наиболее крупных мероприятий были следующие:

Форма мероприятия	Тема
Семинары
ВЫЕЗДНОЙ СЕМИНАР по хореографии в г. Западная Двина	Бально-спортивная хореография
ВЫЕЗДНОЙ СЕМИНАР по хореографии Калининский и Рамешковский районы	Современные направление хореографии
СЕМИНАР для руководителей методических служб, специалистов по народному творчеству, руководителей фольклорных коллективов	Организация традиционных народных календарных праздников
СЕМИНАР для руководителей методических служб области, директоров, художественных руководителей досуговых учреждений области	Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в системе работы культурно-досуговых учреждений области
Мастер-классы
МАСТЕР-КЛАСС для руководителей хореографических коллективов бального (спортивного) танца	Основные фигуры и ритмы самбы.
МАСТЕР-КЛАСС для руководителей хореографических коллективов восточного танца	Ориентал данс
МАСТЕР-КЛАСС для руководителей хореографических коллективов эстрадного направления	Современные направление хореографии
МАСТЕР-КЛАСС для руководителей вокальных коллективов в рамках фестиваля духовной и светской музыки в г. Калязине	Подбор репертуара и его применение в коллективах академического направления
МАСТЕР-КЛАСС для руководителей коллективов декоративно-прикладного творчества	Лоскутные аксессуары
МАСТЕР-КЛАСС для руководителей коллективов декоративно-прикладного творчества	Текстильные открытки
МАСТЕР-КЛАСС  по брейк-дансу в рамках фестиваля "Продвижение"	Основные направления брейк-данса
МАСТЕР-КЛАСС по прикладному творчеству	Кукла-закрутка. В рамках фестиваля "Добрый ангел надежды"
МАСТЕР-КЛАСС по ИЗО	Основные приемы работы в студии ИЗО с детьми  с ограниченными возможностями по здоровью. В рамках фестиваля "Добрый ангел надежды"
МАСТЕР-КЛАСС по хореографии	Бал, как одна из традиций танцевальной русской культуры
МАСТЕР-КЛАСС по хореографии	Афро-джаз: принципы и техника
МАСТЕР-КЛАСС по вокалу	Методика работы с народно-певческим коллективом
Мастер-класс по хореографии в г. Западная Двина	Бально-спортивное направление
Мастер-класс в рамках областного фестиваля «Добрый ангел надежды» по колокольному звону
Творческие лаборатории
ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ для руководителей коллективов патриотического направления в рамках фестиваля "Побратим"	Работа руководителя студии по аранжировке произведений патриотической направленности
ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ для руководителей коллективов патриотического направления на базе студии патриотической песни «Отечество»	Из опыта работы народной студии патриотической песни «Отечество»
Открытые уроки
ОТКРЫТЫЙ УРОК	Студия бисероплетения и ИЗОстудии