Словообразовательный тип, модель и понятие продуктивности

Словообразовательный  тип, модель и понятие  продуктивности  

 

Словообразовательный  тип, модель и понятие  продуктивности.

Реферат студента  ОЗО  Института Филологии Есипенко Александра

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  институт

Введение

Современный английский язык располагает многими методами образования новейших слов, к числу  которых относятся словопроизводство, словосложение, конверсия, сокращения, адъективизация, субстантивизация, обратное словообразование, лексико-семантический  метод, чередование звуков и перенос  ударения     в слове.

Словопроизводство – это метод образования слов с помощью аффиксов-суффиксов  и префиксов, которые, вступая в  разные композиции с основами слов (и др. Образованиями), образуют новейшие слова. В процессе словопроизводства  в качестве строительного материала  употребляется база слов (словосочетания) и аффиксы, составляющие только процесс  словопроизводства, его, так сказать  инвентарь, и лишенные, в различие от слова, синтаксической самостоятельности. Функционально аффикс и слова  значительно различаются друг от друга, представляя собой образования, относящиеся к различным языковым уровням. Первое –       к уровню морфем, второе – к уровню словосочетания и предложения.

Словосложение как метод образования слов методом  сложения основ в современном  английском языке является одним  из самых продуктивных способов. Сложение различается от словопроизводства, до этого всего характером обозначения  явлений.

Сложное слово  появляется из основ слов, которые  находятся меж собой в определенных структурно-семантических отношениях, сходных с схожими отношениями  языковых образований другого плана, а конкретно словосочетаний и  предложений.

При образовании  сложного слова происходит процесс  выделения, уточнения либо конкретизации  признаков предмета либо явления, причем сложное слово, как и производное, составляет принадлежность определенной семантической группы слов.

Одним из главных  в словообразовании, как разделе  лингвистики, является понятие моделирования, модели. «Словообразование формируется, существует и работает как область  моделирования мотивированных (вторичных) наименований». Образование новейших слов осуществляется в языке в  подавляющем большинстве случаев  в согласовании с имеющимся словом, представленным в виде определенных образов. Подобные виды рассматриваются как некая абстрагированная от конкретного лексического содержания структура – словообразовательная модель.

В английском языке  применительно к словообразованию более частенько употребляются  слова pattern, реже model. Pattern определяется как design to be copied, person or a thing to be copied «образец для копирования, лицо либо предмет, с которого можно копировать либо которому следует подражать», назначение слова type – person, thing, event, etc. considered as an example of a class or a group «лицо, предмет, явление  и т. Д., Рассматриваемое как эталон, представитель класса, группы».

таковым образом, и в английском языке слова pattern «модель» и type «тип» имеют то же значение, что и соответствующие им российские слова «модель», «тип».

Характерной особенностью словообразовательной модели является её абстрактность, отвлеченность от конкретного лексического значения либо у всей модели, как то имеет  место у моделей сложных слов, либо у её какой-или части, что  свойственно для моделей производных  слов, дает возможность осуществлять ей словообразовательную функцию; конкретно  свойство абстрагированности делает модель прототипом для подражания, специфичной  матрицей, по которой «печатаются» новейшие слова.

Как и неважно  какая другая модель, словообразовательная модель имеет свои отличительные  признаки. Основными её признаками являются:

а) общее категориальное значение: принадлежность к определенной части речи, определенному лексико-семантическому уровню слов как в пределах одной  части речи, так и с вероятным  охватом нескольких частей речи;

б) структурный  состав, т. Е.  из каких словообразовательных частей она состоит;

в) характер структурно-смысловых  отношений её компонентов;

г) её словообразовательное значение, характер смысловой связи  с производящим словом, либо мотивация  данной связи;

д) её словообразовательная активность, по другому, продуктивность.

По своим особенностям продуктивные модели слов в современном  английском языке распадаются на:

а) модели морфологические;

б) модели семантические.

В состав морфологических  моделей входят:

1) базы (слова), включая  и базы – частотные составляющие;

2) суффиксы и  полусуффиксы, префиксы и полупрефиксы.

Что же касается семантической модели, то в английском языке эта модель действует для  образования слов, относящимся      ко многим частям речи (от существительных образуются глаголы – we breakfasted and coffeed; от глаголов – существительные find «находка», catch «улов»; от наречия – существительные ins and outs «входы и выходы»).

Продуктивность.

Продуктивность  является одной из основных черт самых  разных языковых единиц. Особенное  значение продуктивность приобретает  в словообразовании, и в частности  при характеристике словообразовательной модели, являющейся центральным механизмом в разработке новейших слов.

В словообразовании понятие  продуктивности распространяется, не считая моделей и на аффиксы, базы, т. Е. Словообразовательные элементы, а также и на методы словообразования.

Продуктивность  в теории словообразования имеет  синонимичный термин – «словообразовательная  активность», под которым предполагается способность того либо другого образования, к примеру, словообразовательного  элемента, образовать новейшие слова.

Продуктивными следует считать такие модели, по которым на данном этапе развития языка образуются новейшие слова.

В английском языке  примером высокопродуктивных можно  считать модели производных слов с суффиксами: v + er (teacher), n + able (readable), n + less (colourless), n + like (catlike), n (adj) + ize (ideologize); с префиксами: un + adj (unemployable); модели сложных слов: n + n (foodscience); n + adj (dustfree); и модели сложнопроизводных слов: n + v + er (price-raiser), adj (n) + n + ed (loud-voiced).

В качестве малопродуктивных выступают модели производных с  суффиксами: n + en (woolen), n + ous (dangerous); с  префиксами: be + v (becloud) и модели сложных  слов v + v (make-believe), v + adv (speak-easy) и др.

Продуктивность  не является неизменным свойством модели, она в определенный период развития языка может изменить характер собственной  продуктивности и перейти из класса неактивных моделей в активные.

При характеристике модели кроме продуктивности и количественного  размера частенько употребляется  еще и понятие употребительности  слов данной модели. «Употребительность в определенных условиях может стать  сопутствующей предпосылкой, усиливающей  либо ослабляющей продуктивность той  либо другой словообразовательной модели».

В английском языке  ровная зависимость от того лексико-стилистического  слоя, в котором находят свое употребление слова данной модели, определенным образом сказывается не лишь на степени  продуктивности, но и на продуктивности вообще.

Во-первых, в  различных лексико-семантических  слоях языка продуктивность одних  и тех же моделей, как понятно, может варьироваться. Во-вторых, разные слои языка различаются друг от друга  набором определенных моделей, специфичных  для этого слоя (общелитературная лексика, сленг, научно-техно лексика, общественно-политическая лексика, различного рода терминологическая лексика: биологическая, медицинская, химическая, физическая и  т. Д.)

К сленгу относятся  в основном модели с полуаффиксами        -crazy «одержимый, помешанный на чем-либо»: car-crazy, speed-crazy; -happy «одержимый, довольный»: dollar-happy «рад, что есть деньги», skirt-happy «одержимый женщинами».

Для медицинской  и биологической терминологии характерны модели с полупрефиксами immuno-, cardio-.

В технической  терминологии употребительна модель с  префиксами mono-, mon-, -meter.

Итак, в английском словообразовании имеются:

а) модели с различной  степенью продуктивности в зависимости  от лексико-стилистического слоя, в  котором они употребляются;

б) модели, употребляемые  в большей степени в определенном лексико-стилистическом слое;

в) модели универсальные, продуктивные во многих лексических  слоях.

Анализируя продуктивность моделей в современном английском словообразовании, следует выделить очень существенное событие, которое  характеризует процесс в целом. Это сравнительная легкость образования  в речи как устной, так и письменной сложных и производных слов.

Продуктивность  словообразовательной модели обуславливается  как экстралингвистическими потребностями, так и причинами лингвистического языкового плана.

Экстралингвистическая потребность в выражении новейших понятий является определяющей в  развитии системы словообразования и продуктивности отдельных моделей, причем происходит отбор тех моделей, которые способны более правильно  выразить новое явление.

Говоря об экстралингвистических  потребностях сотворения новейших слов, следует упомянуть о разработке так называемых «модных» слов и использовании  для этого «модных» суффиксов  и соответственно словообразовательных моделей. Употребление этих слов почаще всего ограничивается рамками словоупотребления  определенных групп людей (gimmick «шутка, ловкое приспособление», swell «отличный, первоклассный», sophisticated «сложный, тяжелый, непонятный» и т.Д.).

Создание слов  не лишь, и далеко не постоянно, диктуется потребностями общества в выражении новейших понятий, явлений.      В речи, как устной, так и письменной, имеет место образование слов, которые совсем не выражают что-то новое, новое понятие, новенькую идею.

В большом количестве случаев, создаются слова, обозначающие явления не новейшие, не вновь появившиеся  либо открытые, а явления уже имеющиеся, но выраженные другими языковыми  средствами, к примеру словосочетаниями. Не считая того, в языке существует тенденция к краткости выражения, к экономии речевых средств, «слово – более лаконичный метод обозначения  понятия, чем сочетание слов, более  экономное средство выражения».

Наряду с социальными  экстралингвистическими потребностями  в обозначении каких-или явлений  словообразование призвано делать и  остальные функции. Посреди последних  более важной является функция образования  новейших слов для ублажения потребностей рациональной организации высказываемого смысла, более чёткого выражения  мысли (an opener of doors – one who opens doors, a great arranger – one who can arrange anything).

задачка более  чёткого выражения мысли либо сотворения стилистического эффекта  решается методом варьирования словесного материала, его различного расположения в контексте и многими другими  синтаксическими средствами (Television-watching had left its mark on her gestures. Everyone was shoulder-punching one another).

Итак, словообразовательная модель, как видно из вышеизложенного, обширно употребляется для выполнения различного рода синтаксических потребностей в организации смыслового содержания высказывания и этим не различается  от синтаксических средств. В силу этого  её следует считать одним из синтаксических средств организации текста.

кроме целей  обозначения новейших явлений в  обществе (узуальное словообразование) либо целей синтаксической организации  текста (синтаксическое словообразование), имеется еще и мишень выразить словообразовательными средствами стилистические потребности говорящего, автора. Этот вид словообразования именуется стилистическим.

Как понятно, слово  может иметь коннотативное значение и выражать разные эмоциональные  и экспрессивные цвета. «Экспрессия  представляет собой выразительные  свойства речи, которые различают  её от обыкновенной, стилистически  нейтральной, делает речевые средства колоритными образными».

В качестве одного из средств экспрессии обширно употребляется  и словообразование, когда с помощью  словообразовательных средств выражаются разные эмоциональные и экспрессивные  свойства обозначаемого явления.

В словообразовании в качестве экспрессивных средств  выступают:

а) словообразовательные элементы: суффиксы, префиксы, базы, владеющие  эмоциональным либо экспрессивным  коннотативным значением;

б) необыкновенная смысловая сочетаемость производных  и сложных слов с другими словами  в предложении (oldie «старичок, старушка»; islet «островок»; rhymster «рифмоплет»; mistrust «недоверие»; non-moral «неэтический» и  т. Д.).

Итак, продуктивность той либо другой модели определяется потребностями узуального, синтаксического  либо стилистического словообразования. В согласовании с характером и  целями сотворения новейшие слова оказываются  неоднозначными, неодинаковыми   с точки зрения их информативной и коммуникативной значимости.