Разработка SCORM курса по дисциплине «Web-технологии»

     Схема организации учебного материала  имеет свои метаданные, которые обеспечивают возможность повторного использования. Как и в случае с SCO, для связывания метаданных и схемы организации используется сборка учебного материала. Для того чтобы эти материалы можно было использовать, их необходимо собрать в пакет учебного материала (Content Package). Цель создания подобных пакетов – предоставление стандартного способа обмена учебным материалом между различными системами и утилитами. Пакет учебного материала предоставляет место для описания структуры и предполагаемой последовательности материала обучения и состоит из двух основных элементов: XML-файла, содержащего информацию о структуре учебного материала и ассоциированных ресурсах (этот файл называется файлом манифеста (imsmanifest.xml)), и физических файлов, являющихся непосредственно учебным материалом.

     Диаграмма структуры содержания является общим инструментом, используемым для описания иерархических зависимостей опыта учащегося. Спецификация IMS SS определяет и использует подобную концепцию, названную деревом разделов, для определения структуры активности учащегося (learning activities). Дерево разделов позволяет модели упорядочения и навигации SCORM (SCORM Sequencing and Navigation Model) описывать информационные и обрабатывающие зависимости, такие как алгоритм упорядочения и поведения, в не зависящем от конкретной реализации виде. 

     Стандарт SCORM не определяет, когда или как  дерево разделов может быть создано  в рамках системы управления обучением LMS. Также SCORM не требует, чтобы дерево разделов всегда имело статическую  структуру. Реализация может динамически изменять структуру дерева разделов и информацию о последовательности, применимую к разделам в дереве разделов как угодно, пока результат соответствует требованиям модели определения последовательности и поведения упорядочения.

     Неотъемлемой  частью работы SCORM-пакета является интерфейс передачи данных от SCORM-пакета к LMS и обратно по мере необходимости. Использование интерфейса позволяет передавать время выполнения заданий и результаты. С помощью этого интерфейса можно получать данные от LMS-машины, например, количество попыток выполнения теста и т.п.

     Физическая  структура SCORM-пакета довольно проста и включает в себя набор файлов, содержащих информацию, используемую в процессе обучения (Assets). Стоит  отметить, что файлы могут как  физически присутствовать в SCORM-пакете, так и передаваться посредством протокола http. Данный стандарт понимает множество форматов компонетов Assets, в том числе видео-, аудиоформаты, html, xml, а также и Flash. Выбор платформы, на которой будет создаваться электронный курс, является важным моментом в его реализации.

     Помимо  выбора платформы реализации электронного курса, важным является выбор концепции. В данном случае учебные модули на базе стандарта SCORM 2004 предлагают учащимся электронные курсы, в структуре которых лекции, практические занятия и тесты .

     Лекции  – это основной учебный материал, предлагаемый учащимся. Они закладывают  базу научных знаний в обобщенной форме. После каждой лекции учащемуся предлагается небольшой тест, состоящий из вопросов по только что прослушанному материалу. Данный тест является обязательным, и, если учащийся его не проходит, ему рекомендуют повторить обучение и в конце лекции снова предложат пройти тест, включающий те же вопросы. Если и в этом случае студент не сможет правильно ответить на вопросы, ему снова предложат повторить обучение и будут предлагать до тех пор, пока учащийся не усвоит изложенную в лекции информацию и не пройдет, наконец, данный тест.

     Лекции  в электронных учебных курсах, как правило, реализуются в форматах *.pdf, *.hml или *.swf. Самым простым методом создания электронного документа в формате .html при имеющемся документе в формате .doc является конвертация его средствами MS Word. Недостатком этого метода является отсутствие удобной навигации между различными частями документа. Навигация по скроллингу не всегда удобна и не позволяет быстро переходить внутри документа от одного раздела к другому. При конвертации средствами MS Word создается файл, имеющий громоздкую структуру описания тегов, не используется возможность управления текстом с помощью таблиц CSS, объем файла значителен. Для каждого раздела курса создается папка, содержащая рисунки, вставляемые в документ, и имеющая соответствующую нумерацию. Номера рисунков строятся по иерархической схеме с учетом общей структуры документа.

     Другим  методом создания электронных лекций является конвертация исходного  текста в формат *.pdf. Этот формат сохраняет  внешний вид документа и дает возможность автоматически конвертировать встроенные клавиши перехода между страницами. Однако объем pdf-файла в несколько раз превышает объем файла с исходной информацией. Так, например, лекция в формате PowerPoint 2007 объемом в 7 Мб при конвертации в *.pdf увеличивается до 15 Мб.

     Третьим методом является создание электронных  лекций в формате *.swf с помощью  пакета Adobe Flash. Дополнительным преимуществом формата swf, помимо небольшого размера, является его переносимость, то есть этот формат может использоваться на любой аппаратно-программной платформе (в частности, на компьютерах Macintosh). Кроме того, созданные на основе swf изображения не только могут быть анимированы, но и дополнены интерактивными элементами и звуковым сопровождением [7].

     Практические  занятия, встречающиеся в рамках электронного курса, реализованы в виде программных тренажеров, выполненных в форме теста или задачи, которые в случае неверного ответа учащегося дают ему подсказку и объясняют, что именно он сделал не так, где ошибся, или же просто сообщают правильный ответ и дают возможность студенту самому решить поставленную перед ним задачу.

     Тесты в учебных модулях на базе стандарта SCORM 2004 реализуются в различных формах: тесты небольшого объема после каждой лекции, контрольные тесты после какой-то определенной главы в учебном модуле определенного курса. Как правило, такие тесты включают с десяток разрозненных вопросов. Третий вид тестов – это большие контрольные тесты по окончании целого курса или же раздела данного курса. Такие тесты представляют собой БД с множеством вопросов по курсу. Случайным образом для студента выбираются из этой базы десять вопросов, на которые он должен ответить.

     Все вопросы для формирования тестов разделены на категории, обычно соответствующие  темам тестирования. Два основных вида вопросов – с закрытыми и открытыми ответами. К первому виду относятся вопросы на соответствие, случайные вопросы на соответствие, вложенные ответы, вопросы в закрытой форме (множественный выбор), вопросы с ответами типа верно/неверно.

     Особенность этих вопросов в том, что тестируемый  из нескольких предложенных вариантов ответа выбирает правильный, на его взгляд, вариант. Для составления вопросов этого типа преподавателю необходимо не только поставить вопрос, но и подобрать соответствующие ему корректные варианты ответа. Ко второму виду относятся вопросы без вариантов ответов – тестируемый сам должен ввести тот вариант ответа, который сочтет правильным. Преподавателю требуется поставить вопрос, на который существует единственно правильный ответ.

     Преподаватель может отслеживать действия учащегося  путем получения данных с результатами теста, которые проходил студент, а также с помощью данных об активности пользователей: кто из учащихся проходил учебные модули и насколько успешно (в случае, если дистанционное обучение является дополнительным, а очное остается основным).

     Рассмотрим  модели взаимодействия различных ИОР, в том числе программных тренажеров в формате SCORM, с системами управления обучением Learning Management System (LMS). Согласно методологии SCORM, система LMS – это программное приложение для администрирования, документирования, отслеживания траекторий, создания отчетов обучающих программ, учебных комнат и других онлайн мероприятий, а также дистанционно обучающих программ и тренажеров. Класс задач LMS начинается с управления информацией о тренажерах и образовательным материалом до способности распространять курсы через сеть Интернет с возможностью онлайн взаимодействия.

     С точки зрения методологии SCORM система  управления обучением представлена неким черным ящиком, связанным со SCORM-пакетом определенным API, с помощью которого можно принимать и отправлять информацию в LMS. Использование общего API реализует многие из требований SCORM к интероперабельности и многократности использования. Таким образом, предоставляется стандартный способ взаимодействия между SCO и LMS. Как именно осуществляется взаимодействие между реализацией API, заложенной в конкретной LMS, и серверной частью этой LMS, в данном стандарте не оговаривается, и эта реализация может быть такой, какая необходима разработчикам LMS.

3. Создание SCORM-совместимого электронного курса

     Электронный курс – это структурированный  материал по той или иной теме, предназначенный  для решения заранее определенных задач обучения. Учебные материалы, выполненные в виде интерактивных  страниц, позволяют сделать процесс обучения максимально эффективным и увлекательным - наряду с получением теоретических знаний, обучаемые имеют возможность отработать практические навыки, выполняя задания и участвуя в web-конференциях и семинарах. Для более качественного контроля знаний и закрепления пройденного материала электронные курсы предусматривают возможность прохождения тестовых заданий и аттестации. Наиболее часто и успешно электронные курсы используются для задач дистанционного обучения, повышения квалификации и развития компетенции сотрудников компаний [8].

   Электронный курс, выступая в качестве автоматизированной обучающей системы, должен обладать следующими функциональными особенностями:

• соответствовать требованиям действующих нормативных документов на основании утвержденных государственных стандартов, иметь продуманную структуру и сбалансированные по объему и сложности блоки;
• эффективно организовывать и управлять деятельностью студента, базироваться на качественных учебных материалах и быть легко масштабируемым в соответствии с быстро изменяющимися потребностями;
• стимулировать и предоставлять возможности для получения дополнительных знаний;
• сочетать в себе различные технологии проведения занятий, сдачи заданий и различной отчетности, представления материала, использования мультимедийного контента, оценивания работ, представления статистики.

Но, кроме общих  требований, существуют еще и специальные, предъявляемые к электронным  изданиям учебного типа. Они могут  быть условно разбиты на три основные категории требований: к содержанию, структуре и техническому исполнению [9].

     SCORM позволяет обеспечить совместимость  компонентов и возможность их  многократного использования: учебный  материал представлен отдельными  небольшими блоками, которые могут  включаться в разные учебные  курсы и использоваться системой  дистанционного обучения независимо от того, кем, где и с помощью каких средств были созданы.

     Разработка SCORM-совместимого электронного курса представляет собой поэтапную работу:

1. Создание сценария курса
2. Сбор материалов для сценария и разбиение на объекты
3. Создание объектов SCORM (Assets, SCO)
4. Создание структуры курса
5. Создание метаданных курса
6. Создание правил адаптивного обучения
7. Упаковка и публикация курса

Рассмотрим  1-3 пункты более детально, так как они не зависят от среды разработки SCORM-пакета.

1. Создание сценария курса (Instructional Design)

• Определение целей обучения и типов знаний
• Подбор стратегий обучения и методик доставки знаний в соответствии с учебными целями
• Формирование последовательности событий обучения
• Подбор медиасредств для доставки знаний

2. Формирование учебных объектов

• Определение учебной цели, входных и выходных компетенций для каждого объекта
• Определение степени интерактивности объекта с обучаемым
• Определение степени интерактивности объекта с системой (отправка/получение информации)
• Подбор материалов и медиа-ресурсов, входящих в состав объекта
• Объекты должны быть независимы друг от друга, чтобы быть использованными в различных контекстах

3. Создание  объектов SCORM

   В стандарте SCORM существует всего два возможных типа объектов: Asset и SCO. Если взаимодействие объекта и системы не предусмотрено – это Asset.

Asset - электронное представление текста, изображений, видео и другой полезной информации, которая может быть доставлена пользователю через сеть. Единственное требование для такого объекта – возможность передачи посредством протокола HTTP. При разработке необходимо подобрать или создать медиа-ресурсы и/или веб-страницы. Подходит для передачи: