Оглавление 

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Понятие образования и системы образования 5

1.1 Общая характеристика образования и системы образования Республики Беларусь 5

1.2. Основные законы, концепции, программы Республики Беларусь в сфере образования 13

2. государственные Органы, регулирующие управление системой образования 16

3. РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 20

3.1. Этапы реформирования системы образования Республики Беларусь 20

3.2 Приоритетные направления развития системы образования 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

     ВВЕДЕНИЕ

 

     Переход современного общества от индустриального  к информационному обусловливает  возрастание роли и социальной значимости образования. Для человека становится все более необходимым приобретение знаний, умений, навыков, чтобы обеспечить устойчивость собственного положения в обществе. Это касается не только его сегодняшней практической деятельности, но и будущего. Образование является основным источником повышения интеллектуального, культурного, профессионального и кадрового потенциала.

     В период с 1990 по 2004 Республика Беларусь, подобно всем постсоветским обществам, переживает острые проблемы системной  трансформации. Новые социально  политические условия в значительной степени повлияли на последующее  развитие системы образования в  целом, обусловили необходимость разработки новой образовательной модели.

     Образование предоставляет человеку не только знания, умения и навыки. Оно определяет его личностные качества, мировоззренческие и поведенческие приоритеты. Гармоническое сочетание знаний с личными качествами человека является главным моментом в процессе обучения и воспитания.

     Тема курсовой работ является актуальной, интересной и своевременной, так как государственному регулированию образования в республике в последнее время уделяется огромное внимание, в связи со стремлением присоединиться к Болонскому процессу. Более того, в Республике Беларусь на нужды образование выделяется недостаточное количество средств из государственного бюджета.   

     Цель  курсовой работы – изучить сущность государственного регулирования образования на современном этапе развития государства.

     Задачи  исследования:

     - дать общую характеристику системы образования и перечислить основные законы, концепции, программы Республики Беларусь в сфере образования;

     - изучить государственные органы, регулирующие управление системой образования в республике,

     - проанализировать основные недостатки  и преимущества существующей  системы образования Республики Беларусь;

     - выделить основные этапы реформирования  системы образования 

     - определить перспективы развития  системы образования.

     Курсовая  работа состоит из введения, основной части, включающей три главы, заключения и списка использованной литературы.  Во введении определена актуальность работы, цель и задачи исследования, дана краткая характеристика структуры и списка используемых источников информации.  Первая глава работы - теоретическая в ней рассматриваются вопросы, связанные с сущностью образования, во второй главе – охарактеризованы государственные органы, регулирующие управление системой образования, в третьей -  выделены основные этапы реформирования системы образования и определены перспективы развития системы образования. В заключении сделаны выводы и подведены итоги работы. В завершении – список использованных источников информации. 

     При подготовке материала к работе использовались следующие источники Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. № 1202-XІІ «Об образовании», Закон Республики Беларусь от 29 июня 2003 г. № 216-З (с изменениями и дополнениями) «О профессионально-техническом образовании», Закон Республики Беларусь 5 июля 2006 г. № 141-З «Об общем среднем образовании», монографии Листопада Н.И., Ковалев М., Федотова Н. И. и др. 
 

1. Понятие образования и  системы образования

     1.1 Общая характеристика образования и системы образования Республики Беларусь

 

     Образование - это сложная развивающаяся социокультурная система воспроизводства личности. Главное его содержание - способы, формы и средства формирования социальных и духовных качеств личности, и здесь образование неотделимо от воспитания.

     В широком социальном контексте под  образованием следует понимать целенаправленный процесс воспитания и обучения в  интересах человека, общества и государства, главной целью которого является формирование свободной, образованной, имеющей целостное представление об окружающем человека материальном и духовном мире творческой и моральной личности.

     Главной целью развития образования является удовлетворение потребностей населения в гармоничном развитии личности, творческих способностей, повышение интеллектуального и культурного потенциала страны.

     Согласно  Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. № 1202-XІІ «Об образовании»  (далее Закон) образование подразделяется на основное и дополнительное.

     Основное  образование в Республике Беларусь включает следующие уровни (ст. 7 Закона) [1, с. 25]:

     дошкольное  образование;

     общее базовое образование;

     общее среднее образование;

     профессионально-техническое  образование;

     среднее специальное образование;

     высшее  образование;

     послевузовское  образование.

     Дополнительное  образование направлено на расширение возможностей в интеллектуальном, эстетическом, нравственном и физическом развитии личности при получении основного  образования, углублении профессиональной компетентности, а также на решение  задач кадрового обеспечения  всех сфер социально-экономической  деятельности (ст. 8 Закона) [1, с. 25].

     Дополнительное  образование может осуществляться на всех уровнях основного образования, а также включает:

     внешкольное воспитание и обучение;

     повышение квалификации и переподготовку кадров.

     Таким образом, национальная система образования  РБ включает (рис.1):  

     

     Рисунок 1 – Национальная система образования РБ

     дошкольное  образование;

     общее среднее образование;

     внешкольные формы образования;

     профессионально-техническое  образование;

     среднее специальное образование;

     высшее  образование;

     подготовку  научных и научно-педагогических кадров;

     повышение квалификации и переподготовку кадров;

     самостоятельное образование граждан.

     Основными приоритетами национальной системы образования в Республике Беларусь являются[11, с.748]:

     • становление национальной культурной основы образования;

     • ориентация образования на воспитание свободной творческой и нравственной личности;

     • укрепление физического и психического здоровья нации и человека;

     • децентрализация и гуманизация  образования;

     • взаимодействие образования с наукой, производством, социально-духовной сферой;

     • регионализация образования;

     • экономическая направленность обучения и воспитания;

     • интеграция национальной системы образования  в мировое образовательное пространство.

     Основными функциями образования как социальной системы являются:

     • передача накопленных знаний;

     • усвоение ценностей человеческой культуры;

     • влияние на социальную мобильность  и формирование социально-профессиональной структуры общества;

     • участие в процессах социализации личности и обеспечение преемственности  социального опыта.

     Важную  роль в регулировании развития образования  играют планирование, программирование и прогнозирование.

     В прогнозах и планах социально-экономического развития Республики Беларусь находят отражение цели и задачи, стоящие перед развитием национальной системы образования, система показателей, характеризующая развитие отрасли, выделяемые государственные ресурсы.

     Планирование  и прогнозирование осуществляется также в разрезе общего, первоначального профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

     При планировании и прогнозировании  развития общего и первичного профессионально-технического образования исходят из контингента учащихся, который лежит в основе расчета всех других показателей (сети школ и учебных заведений, классов, педагогических кадров и т.д.). Потребность в финансовых, материальных, и трудовых ресурсах обосновывается действующими в отрасли нормами и нормативами.

     Общее среднее и первоначальное профессионально-техническое образование в республике сохраняется бесплатным.

     При планировании и прогнозировании  подготовки специалистов со средним и высшим образованием исходят  из потребности в  специалистах соответствующих отраслей народного хозяйства и сфер деятельности. Важнейшими показателями являются:

     • прием в высшие и средние специальные  учебные заведения, в том числе  за счет средств республиканского бюджета;

     • выпуск специалистов по группам специальностей, видам обучения и вузам.

     Развитие  национальной системы образования  в Республике Беларусь нашло отражение  в:

     • Программе реформы общеобразовательной  школы в Республике Беларусь;

     • Программе развития профессионально-технического образования в Республике Беларусь;

     • Программе развития внешкольного образования  и воспитания учащихся.

     Важную  роль в обеспечении соответствующего уровня образования играют:

     государственная аккредитация, подтверждающая государственный статус образовательного учреждения, соответствие качества подготовки требованиям образовательных стандартов;

     аттестация  образовательного учреждения как государственно-общественный контроль за образовательной деятельностью и установлением соответствия содержания и качества обучения и воспитания требованиям государственных стандартов;

     лицензирование  (на основе заключения экспертной комиссии, создаваемой соответствующими органами государственного управления, выдается лицензия на ведение образовательной деятельности);