Географический глобус - универсальное картографическое произведение

Карта полушарий лучше для учебных целей. Она изображает то, что действительно можно видеть на половине глобуса. Но и она не дает изображения поверхности океанов и Антарктиды в целом. Поэтому все крупные части земной поверхности, например океаны и материки, лучше изучать, сначала по глобусу.

Но карта все-таки ценнейшее пособие при изучении географии. Она тесно связана и с глобусом. Сопоставление изображения на карте и на глобусе всегда очень полезно: оно приучает учитывать недостатки карты. Карта и глобус хорошо дополняют друг друга, поэтому в классе должны всегда быть вместе и глобусы и карты. У глобуса и у карты есть и общие и свои исключительные, или почти исключительные, области применения. Для глобуса — это круг вопросов о Земле в целом, о ее форме и размерах, поверхности, о построении градусной сети. Карта приобретает большое значение преимущественно при изучении поверхности Земли и особенно отдельных ее участков. Карта имеет преимущество там, где изображаются относительно небольшие площади в удобной проекции, например административная карта Европейской части России в конической равнопромежуточной проекции, в масштабе 1:4 000 000 (в 1 см 40 км).

Глобус отличается от настенных карт еще тем, что размеры изображения на нем значительно меньше. Самый большой из учебных глобусов имеет масштаб 1:30 000 000 (в 1 см 300 км). Для изучения материков и особенно океанов глобус удобнее атласов, в которых карты еще мельче.

Карта полушарий, например, имеет там масштаб 1:800 000 000, карты частей света — 1:400 000 000. Но масштаб самого большого учебного глобуса меньше масштаба стенных карт и карт отдельных стран в атласе.

Картами удобно пользоваться, разложив их на столе, а наклонное положение глобуса создает некоторые неудобства при пользовании им. Положение глобуса можно изменить, чтобы облегчить изучение поверхности Земли. [6]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2.  ГЛОБУС В ШКОЛЕ.

2.1. Роль глобуса  в учебном процессе.

Глобусом следует пользоваться на уроках природоведения, география, астрономии, физики.

Уже в первых классах начальной школы учащимся даются понятия о горизонте, о его сторонах, о восходе и заходе Солнца, о его видимом движении по небесному своду, определяются направления на север, на юг. Пользование глобусом облегчает усвоение методов определения сторон горизонта, помогает понять и осмыслить процесс ориентирования. Следует при этом дать учащимся представление о Земле как о планете, а о глобусе — как о модели этой планеты.

Глобус следует привлекать в той или иной степени при изучении всех вопросов географии и тех вопросов астрономии, в которых изучается Земля как планета. [2]

Причинное изучение ценно для выработки логического мышления, а также, и с методической точки зрения, ибо простое сообщение учителем, например, характерных черт климата, не связанное с причинами планетарного порядка, отвлеченно, бездоказательно, не заставляет размышлять и труднее запоминается. Глобус помогает, таким образом, представить и понять общие связи многих явлений, происходящих на земной поверхности. Вот, например, легко объяснить с помощью глобуса, что является причиной очень холодного климата в Арктике. В Арктике холодно потому, что очень низка температура воздуха, а она низка потому, что поверхность Земли в высоких широтах мало получает тепла от Солнца, так как в течение зимнего периода день здесь очень короткий или его совсем нет, т. е. Солнце не поднимается над горизонтом или поднимается очень незначительно. И хотя летом при большой продолжительности дня и довольно высоком положении Солнца (22 июня на Северном полярном круге — 47⁰, на Северном полюсе — 23,5⁰, рис. 1) приток света и тепла значительный, но годовой приток мал. На полюсе он составляет 133 тыс. калорий на 1 кв. см - меньше, чем на любой другой параллели, например на широте 60⁰, где он составляет 182 тыс. калорий.

Таким образом, годовое количество тепла в Арктике очень мало. Это и является основной причиной холода. Разумеется, когда воздух в Арктике летом нагревается под воздействием солнца или более теплого воздуха, приходящего с юга, а также от ветвей теплого морского течения, льды и более холодное море оказывают охлаждающее влиягние, уменьшают таяние снега и льда, поглащая тепло. [1]

Этот пример показывает, как важно рассматривать явления  во всей их сложности и взаимной связи, определяя при этом первоначальноые, коренные причины их возникновения.

Без глобуса невозможно рассмотреть и понять принципы нанесения  градусной сети. Только на глобусе  расстояния между параллелями пропорциональны  тем же расстояниям на Земле, так  как градусная сеть на глобусе  не имеет никаких искажений.

Необходимость широкого применения глобуса в учебной  работе неоднократно отмечались многими  методистами-географами.

Школа, к сожалению, хорошо знает лишь один вид географического  глобуса – физический глобус, двух размеров, из которых самым употребительным является глобус с масштабом 1:50000000, с диаметром около 25 см и длиной  окружности около 80 см. Глобус с масштабом 1:30000000 имеет хорошие размеры для учебных занятий: диаметр 42 см, длина окружности 133,3 см.  Однако оба глобуса  удовлетворяют потребности учебного процесса не всегда одинаково полно. Поверхность Земли, например, изображена без почвенного и растительного покровов, не указаны морские течения, неудачна раскраска.

Кроме физических глобусов, некоторые школы имеют черный глобус. На него учащиеся могут наносить мелом в процессе практических занятий градусную сетку и те или иные элементы поверхности Земли.

Таким образом, обладая  известными достоинствами, существующие учебные глобусы имеют и большие  недостатки, затрудняющие их применение. Эти недостатки можно устранить, усовершенствуя глобус и тем значительно расширив его применение и улучшив методику преподавания географии, усилив наглядность в изучении многих вопросов.

Существует много путей  для усовершенствования учебного глобуса  своими средствами и превращения его в рабочий глобус. Рассмотрим некоторые из них. [1]

Рядам с цифрами широты тропиков и полярных кругов или над ними следует в скобках поставить километровые расстояния от экватора —2593,2 км для тропиков и 7385,5 км для полярных кругов. Это поможет учащимся уяснить соотношение между градусными и линейными величинами.

Чтобы создать и закрепить у учащихся правильное представление о суточном вращении Земли (глобуса) с запада на восток, около экватора и у некоторых параллелей можно поставить стрелки и цифры, указывающие направление и скорость движения. Направление движения определить легко: если смотреть на глобус от Северного полюса, то движение будет происходить против часовой стрелки.

На учебных глобусах нет линии перемены дат. Без грубой ошибки в качестве этой линии можно принять меридиан 180⁰, по которому в некоторой части эта линия и проходит.

Отсутствуют на глобусе границы между океанами. Такими границами принято считать меридианы, проводимые от крайних южных точек Африки, Австралии и Южной Америки. Граница между Атлантическим и Северным Ледовитым океанами проходит по подводным порогам между Баффиновой Землей, Гренландией, Исландией и Великобританией.

Отсутствие границы между Европой и Азией вызывает затруднения при разделении поверхности суши на части света. Хоть эта граница и условна, ее следует нанести. Она проходит по Уральским горам (по восточному подножию Урала), по р. Урал, Каспийскому морю и Кумо-Манычской впадине.

Следует показать и главные морские течения. Эта поможет понять, как они влияют на климат, например, в северо-западной части Европы.

Наконец, можно вычертить на глобусе и границы часовых поясов.

Очень хорошо обыкновенный глобус превратить в рельефный. Суша и морское дно изображаются на таком глобусе рельефно.

Макетный характер рельефа освобождает от необходимости употреблять условную раскраску. Можно раскрасить поверхность рельефного глобуса соответственно природной окраске земной поверхности, изобразить почвенный и растительный покровы. Океаны и моря изобразить так, как они воспринимаются глазом с самолета. Их можно сделать из прозрачной пластмассы и раскрасить. На таком глобусе не должно быть ни градусной сети, ни надписей, ни морских путей, ни линий каких-либо маршрутов. [1]

Каждый учитель может нанести лишь то, что считает полезным в соответствии с выработавшейся у него методикой работы. Такие дополнения помогут учащимся лучше усваивать новый изучаемый материал.

 

 

2.2. Возможности работы с глобусом на уроке географии.

 

Многие темы географии и астрономии требуют некоторые дополнения к глобусу. Эти дополнения помогут  значительно улучшить методику объяснения, какой либо темы. Три связанных друг с другом дополнения к глобусу превратят его в новый учебный прибор. Первое дополнение – годовое календарное кольцо; второе – светораздельное кольцо и третье – серповидная пластинка с изображением солнечных лучей.

Годовое календарное кольцо (рис. 2) делится на 12 частей — месяцев и на 365 делений по числу дней года. Около делений ставят числа 1, 5, 10, 15, 20, 25. Можно поставить цифры и у каждого деления, но это громоздко. Деления, соответствующие дням равноденствий (21 марта и 23 сентября) и солнцестояний (22 июня и 22 декабря), как и их цифры, выделяют каким-нибудь цветом. Обозначения месяцев и чисел располагают в направлении, обратном движению часовой стрелки. Размер кольца определяется размером подставки глобуса, но может быть и больше ее, например, с диаметром, равным диаметру глобуса. Кольцо укрепляется на подставке. Ширина его 3 — 5 см. Кольцо делится концентрическими окружностями на 3 части, в которых помещаются деления, надписи и цифры.

 

Рис. 2. Годовое календарное кольцо

 

     Во время работы кольцо располагают так, чтобы линия, соединяющая даты 22 декабря и 22 июня, находилась в плоскости оси глобуса.

Светораздельное кольцо (рис. 3). Ширина его 3-5 см, диаметр больше диаметра глобуса. Нужно, чтобы глобус свободно входил в кольцо.

Назначение кольца — разграничивать освещенную половину глобуса и неосвещенную. К кольцу можно приделать рукоятку, если оно не скрепляется с другими дополнениями. Одна сторона кольца, обращенная к свету, может быть окрашена светлой, например светло-голубой, краской, и на ней может быть помещена надпись «начало дня — восход Солнца», а на неосвещенной стороне кольца поместить надпись «конец дня — заход Солнца». Неосвещенная сторона кольца может быть закрашена в темно-синий цвет. Это окрашивание и надписи несколько усиливают наглядность, но можно их и не делать.

 

 

Рис. 3. Светораздельное кольцо

 

Серповидная пластинка с изображением солнечных лучей (рис. 4). Она показывает углы падения лучей в полдень и в любое другое время в разных местах поверхности Земли, На оборотной стороне делается график градусного расстояния Солнца от экватора (склонение). Серповидную пластинку прикладывают вогнутой стороной к глобусу, и она обращается около его освещенной половины, позволяя тем самым подвести линии, изображающие солнечные лучи, к любой точке освещенной поверхности глобуса.

        Рис. 4. Серповидная пластинка

 

Лучи Солнца изображаются параллельными линиями, проведенными через  10⁰ или 5⁰ . Эти линии с горизонтальной поверхностью, в которой лежит нужная точка, образуют углы падения солнечных лучей. У противоположных концов линии ставят числовые обозначения углов падения лучей. Линии лучей, падающих под углами 23,5⁰, 43⁰, 47⁰ и 65,5⁰ и их цифры выделяются пунктиром и каким-нибудь ярким цветом. Это углы, под которым лучи Солнца падают в полдень в дни равноденствий и солнцестояний на полярных кругах и на тропиках. [1]

Таблица 1.

Высота Солнца над  горизонтом в полдень.

 

	21 марта	22 июня	23 сентября	22 декабря
Северный пояс	00	23,50	00	не восходит
Северный полярный круг	23,50	270	23,50	00
Северный тропик	66,50	900	66,50	430
Экватор	900	66,50	900	66,50
Южный тропик	66,50	430	66,50	900
Южный полярный круг	23,50	00	23,50	470
Южный полюс	00	не восходит	00	23,50

[6]

На другой стороне серповидной пластинки изображают шкалу градусного деления (рис. 5). В центре полуокружности — 0⁰. В обе стороны от 0⁰ наносят деления через 1⁰ до 90⁰ . Пределы градусного расстояния Солнца от экватора, т.е. деления с углами 23,5⁰, выделяют линиями через всю пластинку. Каждая из них совпадает с экватором в день соответствующего солнцестояния. В дни равноденствий 0⁰ располагается на экваторе. Шкала на этой стороне пластинки позволяет определить градусное расстояние Солнца от экватора (склонения), нужно только произвести отсчет от 0⁰ до экватора.