Географический глобус - универсальное картографическое произведение

Министерство образования  и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО

«Курский государственный  университет»

Кафедра экономической и социальной географии

 

 

 

Курсовая работа на тему:

 

«Географический глобус - универсальное картографическое произведение»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курск 2012

Содержание:

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 - 4

Глава 1. Глобус - модель Земли. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5

                      1.1. История создания глобуса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 - 9

                      2.1. Глобус и карта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 - 12

          Глава 2. Глобус в школе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

            2.1. Роль глобуса в учебном процессе. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 - 17

            2.2. Возможности работы с глобусом на уроке географии. 17 - 23

         Глава 3. Четыре основных направления в работе с глобусом. . . . 24

           3.1. Общее знакомство с земным шаром. . . . . . . . . . . . . . . . 24 - 27

           3.2. Изучение поверхности Земли. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 - 29

           3.3. Изучение движений Земли. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 - 37

           3.4. Изучение градусной сети. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 - 46

Глава 4. Решение задач по глобусу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  46 - 52

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Библиографический список. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  54 
Введение.

Г

Глобус одно из наиболее важных наглядных географических пособий. Это модель земного шара, на которой в миниатюре изображены все главные черты его поверхности. Глядя на глобус, можно судить о форме Земли, о вращении ее вокруг оси, видеть угол наклона земной оси к плоскости орбиты. На глобусе можно производить различные измерения: расстояния, площади, можно определять направления по сторонам горизонта и т. д. Глобус находит применение и незаменим в трех случаях: в классных занятиях по географии, в кружковой работе и дома.

Объем работы с глобусом в классе определяется программой, и новая программа довольно сильно расширяет его, а также опытом и методическим мастерством учителя. В некоторых случаях применение глобуса абсолютно необходимо, например, при изучении многих тем в 5 и 6 классах. В других случаях им можно пользоваться при объяснении отдельных вопросов, которые с помощью глобуса иллюстрируются лучше, чем с помощью географической карты.

Глобус имеет много достоинств как учебное пособие и все больше используется в учебной работе. Он уже вышел на географическую площадку, и этим значительно расширилась возможность его использования. Вдумчивые, владеющие или стремящиеся овладеть методикой преподавания учителя делают много приспособлений к глобусу и создают новые возможности для его применения.

Но надо признаться, что глобусом пользуются еще недостаточно широко. Методика работы с глобусом разработана мало и фрагментарно. Глобус как учебное пособие не совершенствуется. Однако учебная практика особенно передовых, инициативных учителей, любознательность учащихся и требования новой программы доказывают, что назрела необходимость расширения применения глобуса, а также и его усовершенствования.

Цель данной курсовой работы заключается в изучении географического глобуса как универсального картографического произведения.

Объектом исследования является географический глобус.

Предмет данного  исследования: способы применения географического глобуса на уроках географии.

Задачи курсовой работы:

1. провести литературный обзор по теме;
2. изучить историю возникновения глобуса;
3. изучить некоторые способы использования глобуса в школьной практике;
4. рассмотреть примерные решения задач по глобусу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. ГЛОБУС – МОДЕЛЬ ЗЕМЛИ.

1.1. История  создания глобуса.

ГЛОБУС (от лат. globus — шар), картографическое изображение на поверхности шара, сохраняющее геометрическое подобие контуров и соотношение площадей.

Первыми глобусами на Земле, как это не странно были глобусы звёздного неба. Люди представляли небесный свод опрокинутым над Землёй, по которому в представлении древних людей, плыли Луна и Солнце, а так же другие светила, созвездия, звезды. Изображения звёздного неба на шаре были уже при астрологах Древнего Египта и арабских мореходах. 

В исторических летописях  времён Древнего Рима содержится информация о небесном глобусе великого математика и инженера древности Архимеда (примерно 287-212 гг. до н.э.). [7]

Конструкция этого глобуса была следующей: стеклянный небесный глобус внутри, которого находился земной глобус. О его устройстве Архимед написал книгу, которая так и называлась «Об устройстве небесного глобуса», но она, к сожалению, не дошла до наших дней.

Структура небесного глобуса была сугубо личной для каждого, здесь отображались наблюдения о небесной сфере. Появление земного глобуса связано с фактом открытия того, что Земля имеет форму шара, а не диска. Земные глобусы являлись отражением концепции устройства Вселенной, поэтому функция их была более значимой и глобальной.

Понятие о шарообразной форме Земли появилось у ученых и мыслителей довольно давно. Длина окружности земного меридиана практически точно была определена Эратосфеном во II веке до н.э. Последователю Аристотеля Старбону принадлежит утверждение, что «небо вращается вокруг Земли и около своей оси от востока к западу, а вместе с ним и неподвижные звезды».  Считается, что первый земной глобус был изобретен греческим философом Кратесом.

Как известно, наследие древних  цивилизаций в Средневековье   практически исчезло, открытия, и достижения были забыты. В период активного  изучения географии в XV веке к этим знаниям вернулись, так как следовало  картографически изобразить все полученные сведения о природе и географических объектах.  

Мировая картография  основывалась на исследованиях Птолемея,  которые вновь стали важны для науки того времени. Именно его труды стали  основой для создания первого глобуса Земли. Он был изобретен в 1492 году М.  Бехаймом. Основой для создания этого глобуса были карты, которые составил  Птолемей. Бейхам также использовал обновленные данные о мире, которые были  собраны с разных стран. Тот глобус был не похож на то, что мы привыкли  подразумевать под этим словом, но уже тогда на нем был экватор, два тропика,  антарктический и арктический полярные круги и один меридиан. [8]

Следующей эпохой школьных глобусов считают время космографа Г. Меркатора. Именно он первым употребил  слово «атлас», которое стало  универсальным термином в картографии. Он внес большой вклад в развитие глобуса.

В XVI-XVII веках глобусами  активно пользовались моряки во время  плаваний. Но после появления подробных  карт крупного масштаба и атласов  они стали терять своё значение и  остались лишь наглядным средством  в школах и университетах. Так же в современном мире часто глобусы преподносят в качестве подарка для шефа, начальника или любимой женщины. Школьные глобусы с подсветкой обычно дарят детям. [9]

В Санкт-Петербурге хранится один из самых замечательных глобусов мира — большой Готторпский глобус. Этот огромный глобус-планетарий в свое время стал первым экспонатом Кунсткамеры. В 1726 глобус разместили в зале третьего этажа башни строящегося здания Кунсткамеры. В настоящее время Большой Готторпский глобус занимает пятый этаж башни. Созданный в 1650—1664 гг. в Готторпском замке (Голштиния) глобус поражал своими гигантскими размерами: его диаметр равен 3,11 м и весом 3,5 т. Внутри глобуса разместился планетарий. В течение суток с помощью гидравлического привода глобус мог совершать один полный оборот, следовательно, это сооружение могло служить еще и часами. 

Создал прибор по заказу голштинского герцога известный  ученый Адам Олеарий, а руководил  мастерами Андреас Буш. Работы начались в 1651 и длились с перерывами почти  пятнадцать лет. Установили это грандиозное сооружение в Голштинии, в парке на берегу реки Шлей, напротив замкового острова. Глобус приводился во вращение водяным колесом, которое действовало под напором воды, стекающей со склона высокого берега. 

В 1713 Петр Великий узнал о диковинном глобусе и приказал командующему русскими войсками в Померании князю А. Д. Меншикову его «выпросить». Вскоре в Готторпе появился посланный из Петербурга лейтенант Травин, и от имени малолетнего герцога Карла Фридриха был подписан ордер на передачу глобуса. Впоследствии Карл Фридрих женился на дочери Петра I Анне. 

Помещенный в Кунсткамеру, глобус пережил пожар 1747. Сгорело  все, что могло гореть, а покрывающие  наружную поверхность глобуса медные пластины полностью оплавились. Остались слегка поврежденный металлический каркас и массивная железная ось, на которой вращалось все это сооружение. Единственной полностью сохранившейся и дошедшей до наших дней частью глобуса оказалась его дверца (во время пожара находилась в подвале здания). Воссоздание глобуса после пожара велось под руководством инструментального мастера шотландца Б. Скотта, который в точности повторил его первоначальную конструкцию. Вместе со Скоттом работали русские мастера А. Беляев, Ф. Григорьев, И. Разводной, М. Кандарацкий, Ф. Тирютин и другие. В Академии наук имелось точное описание глобуса, и к 1751 году он был полностью восстановлен, а возглавивший Рисовальную палату Академии наук художник И. А. Гриммель с помощниками сумел воссоздать живопись на его внутренней поверхности. На «небесном своде» были вбиты 1016 гвоздей, фигурные позолоченные шляпки которых изображали все известные тогда звезды первых пяти звездных величин. 

На географическую карту  с внешней стороны глобуса  решили нанести все новейшие географические открытия, а надписи сделать на русском языке. Эта работа оказалась очень сложной и затянулась на десятки лет. Восстановленный глобус в 1753 поместили в специально построенный для него круглый двухэтажный павильон, а в 1828 году переместили в восточную ротонду музейного корпуса, построенного к этому времени за зданием Академии наук. В 1901 глобус передали Дворцовому ведомству и перевезли в Царское Село, где установили на втором этаже здания Адмиралтейства. Здесь застала его Великая Отечественная война. Немецко-фашистские войска в конце 1941 года захватили г. Пушкин (Царское Село), и в 1942 глобус перевезли в Шлезвиг. После окончания войны глобус некоторое время выставлялся в городе Любеке и в 1947 вернулся в Ленинград. На этот раз глобус установили в зале пятого этажа башни Кунсткамеры и к концу 1958 полностью закончили его восстановление. После 1958 года глобус дважды реставрировали, причем в последний раз в 2003 году, когда по инициативе Санкт-Петербургского отделения Института Гёте его реставрацию финансировало Министерство культуры Федеративной Республики Германия. Вместе с реставраторами работали специалисты Пулковской обсерватории, они добавили изготовленные из полированной латуни звезды, которые были утрачены во время вынужденных «путешествий» глобуса. [10]

 

2.1. Глобус и  карта.

Глобус – уменьшенная модель земного шара, наиболее правильно и наглядно отражающая и внешний вид Земли, и соотношение ее отдельных частей. Глобус наиболее верно передает очертания океанов, материков и размещение их в отношении друг друга. Поверхность глобуса является центральной картографической проекцией земного шара на сферу. Эта проекция позволяет построить мировую карту, сохраняющую геометрическое подобие контуров, точные пропорции площадей и единство масштаба по всем направлениям. На глобусе отсутствуют искажения картографического изображения, поэтому географические объекты легко сопоставимы. Глобус вращается вокруг своей оси. [1,6]

По своему содержанию глобусы бывают самые разнообразные: физические, политические, рельефные и др. Кроме географических глобусов, имеются глобусы небесные с нанесенной проекцией на сферу звездного неба.

Карта — тот же глобус или часть его, изображенная на плоскости. Но перенесение сферической поверхности на плоскость влечет за собой искажения площадей и формы изображения. До известных пределов в размерах изображаемой поверхности и в некоторых проекциях искажения невелики. Так, например, любая страна Европы и даже такая большая территория, как Европейская часть России при изображении на карте в наиболее подходящей проекции имеет сравнительно небольшие искажения. Но они становятся очень заметными при изображении всей поверхности земного шара на так называемых мировых картах. Например, на политической карте мира, составленной в полифонической проекции в масштабе 1:50 000 000. Она удобна для сравнения с глобусом, так как имеет такой же общий масштаб, как и один из учебных глобусов. На этой карте Гренландии почти равна Австралии и составляет Южной Америки.

Но, взглянув на глобус, можно увидеть, что Гренландия (2,2 млн. кв. км) в 3,5 раза меньше Австралии (7,5 млн. кв. км) и почти в 8,5 раз меньше Южной Америки (18,2 млн. кв. км).

Полезно убедиться в этом непосредственным сопоставлением. Для этого надо снять на прозрачную бумагу контуры указанных объектов на карте и на глобусе и сравнить их между собой. [4]

Правильность соотношения площадей на глобусе позволяет легко определять истинные размеры любых частей поверхности Земли и сравнивать их. По карте сопоставить территории больших площадей невозможно без грубой ошибки. К таким же ошибкам приводит и измерение по карте расстояний, в частности кратчайших, по прямой линии. Недостаточное внимание к работе с глобусом и пренебрежение к некоторым знаниям в области картоведения ведут к грубым ошибкам при измерении расстояний по карте. Предположим, учащимся дается задание определить по карте мира расстояние между Санкт-Петербургом и Нью-Йорком. Ученики прикладывают линейку и определяют расстояние между этими городами, умножая число сантиметров на знаменатель масштаба. Получается около 8750 км. Линейка при этом пройдет через южную часть Швеции, Данию, середину Великобритании, южнее полуострова Ньюфаундленд. На глобусе же кратчайшая линия (ортодромия) между Санкт-Петербургом и Нью-Йорком пройдет через Швецию и Норвегию, разделив Скандинавский полуостров почти пополам, она пройдет также по южным частям Исландии и Гренландии и пересечет юг полуострова Лабрадор. Вычисление покажет, что расстояние составит около 7000 км. На карте эта линия будет выглядеть в виде дуги, обращенной выпуклой стороной к северу. Из этого примера видно, что большие расстояния надо измерять на глобусе, а ученикам показывать, к каким ошибкам приводит неумелое пользование картой. Карта мира, изображающая на плоскости весь земной шар, имеет наибольшее искажение в высоких широтах. Сильно искажается Тихий океан, Антарктида, Северный Ледовитый океан. К этим искажениям привыкли, но учащимся необходимо чаще напоминать об этом. [1, 11]