Отрицательные психические состояния в спортивной деятельности

Вертикальная организация  неформальной структуры команды  отражает характер распределения отношений  руководства и подчинения между  спортсменами. Каждый спортсмен имеет  в команде определенный ранг, соответствующий  его статусу власти: чем выше ранг спортсмена, тем большей властью  и авторитетом он пользуется внутри команды. Следовательно, вертикальная организация может рассматриваться  как ранговая зависимость между  спортсменами в неформальной иерархии команды.

Проблема лидерства в  спорте. Максимальный ранг в неформальной иерархии команды определяет статус ее лидера. Естественно, лидер располагает  в команде наибольшей властью  и авторитетом, что позволяет  ему осуществлять руководство командой, аналогичное тому, которое осуществляет тренер. Разница заключается в  том, что тренер является лидером  в формальной структуре команды  и в своей руководящей деятельности пользуется официальными санкциями: поощрениями, взысканиями, материальными стимулами  и т. п.; лидер же обладает неформальной властью, он не вправе использовать официальный  аппарат власти, его власть опирается  на нормы, ритуалы, неписаные правила  и традиции команды. Кроме того, тренер может эффективно выполнять свои функции только в условиях учебно-тренировочного сбора, где его власть практически  неограничена. На соревнованиях тренер не может непосредственно вмешиваться в деятельность спортсменов, и поэтому его возможность руководить командой резко уменьшается. В это время управление командой почти полностью переходит к лидеру. Именно он должен организовать команду для реализации намеченных тактических замыслов, направить ее усилия на достижение победы.

Анализ руководящих действий лидера позволяет выделить три наиболее важные обобщенные функции лидерства: организационную, информационную и  воспитательную.

Организационная функция  заключается в выработке общекомандных  целей, разработке планов реализации усилий всех членов команды для достижения поставленных целей. В игровой ситуации эта функция проявляется главным образом в указаниях, направляющих, ускоряющих или закрепляющих определенные действия товарищей по команде: «Бросок!», «Блок!», «Стоять!», «Быстрей!», «На меня!» и т. п. Часто лидер сознательно временно уступает свои функции одному из спортсменов, находящемуся в более благоприятных условиях, или принуждает, навязывает своим партнерам определенные действия. Этими способами лидер организует и направляет усилия членов команды на осуществление тактической комбинации.

Информационная функция  предполагает, что лидер является центром обмена информацией в  команде. Он сообщает спортсменам информацию о текущих задачах команды, способах их решения, распределении функций, ожидаемых результатах, соперниках и т. п. В игровой ситуации эта  функция сводится к налаживанию  и поддержанию на оптимальном  уровне обмена информацией между  спортсменами исходя из тактического замысла и выполняемой комбинации. Лидер сообщает сведения о заменах  и перемещениях в своей команде  и в команде соперников, информирует  о времени, текущем счете, ожидаемых  действиях противников и пр.: «Будет бросок», «Нас меньше», «Руки!» и  т. п.

Воспитательная функция  предполагает усилия лидера по развитию у членов команды чувства товарищества, личной ответственности, уважения к  социальным нормам и требованиям, дисциплинированности, собранности, надежности и других общественно  значимых характеристик поведения. Эта функция осуществляется лидером  главным образом не на соревнованиях, а в условиях тренировочных занятий  и отдыха. В соревновательной обстановке воспитательные действия лидера ограничены оценочными суждениями: «Правильно!», «Молодец!», «Куда смотришь?!», «Что делаешь?» и т. п. Их содержание и  эмоциональная окраска служат эффективным  средством закрепления правильных форм спортивного поведения и  устранения ошибок. Интенсивность использования  лидерских функций в значительной степени зависит от характера  задач, стоящих перед командой, складывающейся спортивной ситуации и напряженности  деятельности. Существует, по-видимому, соответствие между степенью успешности деятельности команды в напряженной  ситуации и интенсивностью осуществления  лидерских функций.

Интенсивность использования  различных лидерских функций (организационной, информационной и воспитательной) зависит  от типа лидера и главным образом  от того, в какой подструктуре (деловой  или эмоциональной) он является лидером. Спортсмен, имеющий максимальный статусный ранг в деловой подструктуре, является деловым лидером команды, в эмоциональной--эмоциональным. Таким образом, в каждой команде имеется по крайней мере два лидера: деловой и эмоциональный.

Деловой лидер ориентирован на спортивные достижения, заботится  о совершенствовании мастерства спортсменов, выступает инициатором  в поисках более эффективных  и современных методов

Эмоциональный лидер ориентирован на межличностные отношения в  команде, поддержание благоприятного психологического климата, профилактику межличностных конфликтов, воспитание у спортсменов высоких нравственных и патриотических чувств.

В действительности разделение на деловых и эмоциональных лидеров  несколько условно. Нередко обе  лидерские функции выполняет  один спортсмен. Причем такое совмещение наблюдается тем чаще, чем выше ранг спортивной команды. Специалисты  объясняют это влиянием уровня требований на концентрацию власти в команде. Чем  выше требования к результату и чем  напряженнее спортивная деятельность, тем выше должна быть концентрация власти. Спортивная команда функционирует  эффективнее, если распределение власти в команде соответствует характеру  спортивной деятельности. Когда команда  ориентирована просто на участие  в соревнованиях, а не на определенный результат, более эффективным является распределенное лидерство, а когда  команда ориентирована на достижение высоких результатов--интеграция лидерства. Поэтому при ориентации спортивной команды на рекорды (ведомственные, мировые, олимпийские и др.) она функционирует более эффективно, если лидерские функции совмещены. Когда в команде имеется несколько лидеров, между ними может, возникнуть соперничество за абсолютное лидерство. В этом случае, они сами не могут успешно выступать в одной команде и вызывают раскол ее на конкурирующие группировки, что, конечно, отрицательно сказывается на спортивных достижениях команды.

Список литературы

1. Психология: Учебн. для ин-тов физ. Культ./Под ред. В. М. Мельникова.- М.: физкультура и спорт, 1987.

2. История психологии / М.  Г. Ярошенко - М.: Мысль. 1976.

3. Психология Словарь  справочник / М. И. Дьченко, Л. А. Кандыбович - Мн.: Хэлсон. 1998.

4. Основы психологии / Л.  Д. Столяренко - Ростов - на Дону. 1997.

5. Психология / Р. С. Немов. М: 1998