ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 

ГОУ ВПО  «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра физического воспитания 
 
 
 
 
 

ОСНОВНЫЕ  ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ  ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

(реферат) 
 
 

                                                                                  Выполнила: студентка

                                                                                  4курса 762 группы

                                                                                  Быстрова А.А.                                 

                                                                                   _____________________

                                                                                   Проверила:

                                                                                   ст.пр.

                                                                                    Готовчикова Л.В. 

                                                                                    ____________________

                                                                                    Оценка______________ 
 
 

Барнаул – 2010

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ 2

ПОНЯТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ 2

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ХОДЬБА 2

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ БЕГ 2

РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА, ДЫХАТЕЛЬНЫЕ  УПРАЖНЕНИЯ 2

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 2

                                                                                                                    

                                                                                                                                              

ВВЕДЕНИЕ  

    Взаимосвязь здоровья учащегося с физической активностью определяет поиск оптимальных  вариантов повышения биологической  надежности, что в настоящее время можно рассматривать как социальный заказ общества. Исследование физического развития и функционального состояния организма, выявление резервных возможностей позволяют преподавателю использовать различные средства физической культуры в профилактике заболеваний и укреплении здоровья.

    Стремление  человека к улучшению своего состояния  является его ес-тественной потребностью. Вполне закономерен в связи с  этим и возросший интерес к сущности здоровья не только медиков, но и всего населения. Поэтому возрастает и потребность в определении, оценке уровня здоровья.

    В настоящее время жизнь и учеба  студенчества с каждым годом ста-новится  интенсивнее, требуя рационального  расходования времени и сил. В  этих условиях одним из средств повышения  умственной и физической работоспособности становится физическое воспитание. Физическая культура и спорт являются мощным фактором воздействия на физическое и духовное развитие человека.

    Нельзя  не отметить, что в ВУЗах достаточно студентов, имеющих от-клонения в  состоянии здоровья. Организация  и методика учебного процесса по физическому  воспитанию таких студентов имеет  свои особенности и заслуживает большого внимания. Характерным именно для специальных групп методами студентам с различными заболеваниями помогают развивать двигательные способности и формировать жизненно важные двигательные умения и навыки: гибкость, ловкость, быстрота, сила и выносливость (Пономарева, 2001).  

ПОНЯТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ

 

    Под выносливостью понимают способность  человека совершать работу заданной интенсивности в течение длительного времени; это способность человека проявить индивидуальные свойства, позволяющие ему противостоять утомлению в процессе длительной механической работы. Выносливость характеризуется совокупностью физических способностей, обеспечивающих поддержание работы в зонах максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной нагрузок. Каждой зоне присущ своеобразный комплекс реакций органов и структур организма.

    Продолжительность механической работы до полного утомления  можно разделить на три фазы: начального утомления, компенсированного утомления  и декомпенсированного утомления. Первая фаза характеризуется появлением первых признаков усталости, свидетельствующих  о начале развития утомления. Вторая фаза характеризуется прогрессивно углубляющимся утомлением, поддержанием заданной мощности работы за счет дополнительных волевых усилий и частичным изменением биохимической структуры двигательного действия (например, уменьшением длинны и увеличением темпа шагов при беге). Третья фаза характеризуется высокой степенью утомления, приводящего к снижению мощности работы вплоть до ее прекращения. Продолжительность работы без снижения мощности – суммарное время работы в первых двух фазах – будет характеризовать лишь одну из способностей, выражающую качество выносливости, а суммарное время работы во всех трех фазах отражает уровень физической работоспособности в данной зоне мощности.

    В теории и практике физического воспитания выделяют несколько типов выносливости. Под общей выносливостью понимают длительное выполнение работы с оптимальной  функциональной активностью основных жизнеобеспечивающих органов и структур организма. Данный режим работы обеспечивается преимущественно способностями выполнять упражнения в зоне умеренных нагрузок. Специальной выносливостью обозначают продолжительность работы, которая определяется зависимостью характера утомления от содержания решения двигательной задачи. Не вызывает сомнений, что тот, кто в состоянии проявить незаурядную выносливость в каком- либо виде деятельности, требующем активного участия основных функциональных систем организма, с большей вероятностью может продемонстрировать ее и в некоторых других видах деятельности, причем тем в большей мере, чем существеннее сходство видов деятельности. Так, человек выносливый в длительном гладком беге бывает практи-чески столь же вынослив в таких же по продолжительности беге на лыжах, езде на велосипеде, плавании, при условии, конечно, что он примерно в одинаковой мере владеет навыками всех этих способов передвижения. Даже при существенном различии видов деятельности выносливость, развитая посредством упражнении в каком-либо из них, может проявляться и в других (перенос выносливости). Такого рода факты дали основание полагать, что существуют некоторые общие факторы выносливости. Таким образом, под общей выносливостью в широком смысле правомерно понимать совокупность функциональных свойств организма, составляющих неспецифическую основу проявления выносливости в различных видах деятельности. Кроме того широкого смысла термин «общая выносливость» имеет и узкий смысл, когда подразумевается выносливость, проявляемая в относительно длительной работе при функционировании всех основных мышечных групп, совершаемая в режиме аэробного обмена.

    Задачи  по воспитанию общей выносливости состоят  в первую очередь в том, чтобы  обеспечить развитие общей аэробной выносливости. Условия для направленного  увеличения аэробных возможностей можно  создать уже с детства и поддерживать на протяжении всей жизни, а студентам специальных медицинских групп нужно уделять этому особое внимание. Так, основная задача общей выносливости заключается в обеспечении неуклонного соразмерного повышения функциональных возможностей организма, который должен быть способен противостоять утомлению при разнообразных видах двигательной деятельности. Должен повышаться общий уровень работоспособности по отношению к все более широкому кругу видов деятельности, связанных с проявлением выносливости.

    Остальные виды выносливости условно можно  назвать «специфиче-скими». Так, например, скоростная выносливость проявляется в деятельности, которая предъявляет неординарные требования к скоростным параметрам движений – скорости, темпу – и совершается в силу этого в режиме, выходящем за рамки аэробного обмена. Основным внешним показателем скоростной выносливости является время, на протяжении которого удается поддерживать заданную скорость либо темп движений, или соотношение скоростей, достигаемых на частях дистанции. Скоростная выносливость во многих случаях тесно связана с силовой выносливостью.

    Силовая выносливость представляет собой способность противостоять утомлению в мышечной работе с выраженными моментами силовых напряжений. Условно можно считать, что выносливость приобретает силовой характер, когда степень неоднократно повторяемых мышечных усилий превышает хотя бы треть их индивидуально максимальной величины.

    Одним из типов специфической выносливости можно считать и координационно-двигательную выносливость, которая проявляется в двигательной деятельности, предъявляющей повышенные требования к координационным способностям.

    Специальная выносливость классифицируется:

    1. По признакам двигательного действия, с помощью которого решается двигательная задача, например, прыжковая выносливость;

    2. По признакам двигательной деятельности, например, игровая выносливость;

     3. По признакам взаимодействия с другими физическими качествами, необходимыми для успешного решения двигательной задачи.

    Суть  основных задач по воспитанию специфической  выносливости заключается в том, чтобы обеспечить направленное развитие специфической выносливости каждого типа в той мере, в какой это необходимо для всестороннего совершенствования двигательных способностей. Понятно, что достигаемая степень развития специфической выносливости будет неодинаковой при различном предмете специализации. Так при специализации на видах спорта, требующих предельных проявлений скоростной выносливости, ее воспитание направленно на достижение возможно высокой степени развития этой способности, в других же случаях обеспечивается лишь некоторая, не предельная степень ее развития, которая определяется общими закономерностями всестороннего физического воспитания и потребностями прикладной физической подготовки к трудовой или иной деятельности.

    Воспитание  выносливости осуществляется путем решения двигательных задач, требующих мобилизации психических и биологических процессов организма.

    Психофизиологический  механизм проявления выносливости заключается в действии комплекса факторов следующего характера:

    - личностно – психологических,  определяющих силу мотива и  устойчивости установки на достижение результата, которые способствуют развитию волевых усилий;

    - биоэнергетических, определяемых  объемом начальных энерге-тических  ресурсов организма и функциональными  возможностями его систем, обеспечивающих  обмен, продуцирование и восстановле-ние  энергии в процессе работы;

    - физиологических, обеспечивающих  функциональную устойчи-вость, позволяющую  сохранить на том же уровне  активность функ-циональных систем организма при неблагоприятных сдвигах в его внутренней среде, вызываемые работой, например, нарастание кислородного долга, повышение концентрации молочной кислоты в крови и т.д.;

    - функционально-педагогических, обеспечивающих отлаженность действий и рациональность распределения сил в процессе работы.

    Средствами  для развития выносливости могут  быть упражнения, которые обладают следующими признаками:

1) активное  функционирование большинства или  всех крупных звеньев опорно-двигательного  аппарата;

2) преимущественно  аэробное энергообеспечение мышечной  работы;

3) сравнительно  значительная суммарная продолжительность  работы 

4) умеренная,  большая и переменная интенсивность  работы.

    Упражнения, не имеющие этих признаков, хотя и могут при известных условиях способствовать воспитанию общей выносливости, не позволяют достаточно эффективно воздействовать на ее главные факторы и обеспечить ее широкий перенос на виды двигательной деятельности, типичные для повседневной жизни.

    Дополнительными средствами развития выносливости являются ды-хательные упражнения (Коробейников и др., 1989).  
 
 
 
 
 
 
 
 

МЕТОДЫ  РАЗВИТИЯ ВЫНОСЛИВОСТИ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП