Контрольная работа по "Фикультуре"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Основные направления эффективного использование физкультурного оборудования в физическом воспитании детей:

- пути увеличения  коэффициента использования стандартного  оборудования для разных групп и обучения разным движениям;

• Создание эффекта новизны за счет смены переносного оборудования, внесения новых пособий.
• Размещение (подвешивание, прикрепление и т.д.) на стационарном и переносном оборудовании дополнительных видов пособий, таких как доски, ленты, мишени для метания и пр.
• Объединение разных пособий в определенные комплексы, такие как полоса препятствий, игровые и массажные дорожки, заборчики, домики и т.д.

Перестановка пособий, различное их пространственное расположение, рациональная смена и чередование.  

Создание разных игровых зон для игр с мячом, ракеткой и воланом, со скакалкой, с обручем, с мелкими геометрическими формами, для упражнений с простейшими тренажерами и тренажерами сложного устройства [4, с. 34].

 

- приемы размещения и использования физкультурного оборудования, способствующие повышению моторной плотности физкультурных занятий;

Инновационный подход к решению проблем повышения моторной плотности физкультурного занятия и способствованию повышения интереса к занятиям у детей дошкольного возраста осуществляется в использовании нетрадиционного и традиционного физкультурного оборудования в комплексах ритмической гимнастики образно-игровой направленности, которое может создать фон для сюжета на занятиях физической культуры, дополнить или подсказать новое упражнение.

Моторную плотность занятий можно повысить, максимально сократив время объяснения, показа, указаний, раздачи и сбора пособий, перестроений. Это зависит от того, насколько  правильно спланировано занятие.

Часть физкультурных пособий: мешочки, ленточки, флажки, кубики раздавали детям перед занятием. Так, в подготовительной  группе заранее были розданы мешочки, они использовались и в вводной части, при ходьбе и в общеразвивающих упражнениях.  После упражнений дети самостоятельно бросали мешочки в корзину поточным способом (игровое упражнение «Попади в цель»).  

Методы руководства, рациональное сочетание показа и объяснения воспитателя также оказывают влияние на плотность занятий.

Старшим дошкольникам можно давать сокращенное объяснение, обращая внимание лишь на ведущие детали, ограничиться беглым показом, напоминанием основных способов его выполнения.

Объяснения должны быть краткими, четкими, выразительными, с тем, чтобы представления о движениях у детей создавались точные и правильные.

Повышению плотности занятия способствует подготовленность воспитателя к ведению занятия. Воспитатель заранее обдумывает организацию этих действий и исключает возможность непроизводственной затраты времени» [4, с. 17].

Участие воспитателя в играх и упражнениях повышает эмоциональный настрой детей, влияет на их двигательную активность. Поддержание строгой дисциплины на занятиях необходимо в связи со сложностью их организации и обеспечением безопасности детей.

Отличительными    особенностями    старших    дошкольников    являются познавательная   активность,   интерес   ко   всему   новому,   яркому,   высокая эмоциональность.

Важным средством повышения плотности занятия является их музыкальное сопровождение.

Для достижения оптимальной двигательной активности детей во время занятий по физической культуре необходимо:

-запрограммировать   оптимальный   объем,   продолжительность   и интенсивность ДА; распределить ее с учетом состояния здоровья детей и их физической подготовленности, индивидуальных возможностей;

-осуществлять планирование программного содержания занятий в течение всего года с учетом уровня развития ДА детей;

-поддерживать положительный эмоциональный настрой и интерес у детей во время занятий за счет новизны упражнений и вариативности игр, постепенного усложнения задач, самостоятельного выполнения упражнений;

-при   подготовке   к   занятию   продумать   задачи   и   программное содержание в соответствии с принципами обучения, а также индивидуальными особенностями детей;

-предусмотреть достаточную площадь, рациональное размещение пособий, санитарно - гигиенические требования, одежду и обувь.

-в   водной  части  занятия   не  допускать  длительных  бесцельных движений,   давать   четкие   лаконичные   указания,   продумать   музыкальное сопровождение,  которое  должно  создавать  положительный  эмоциональный настрой;

-во время выполнения комплекса упражнений общеразвивающего воздействия  особое  внимание  обращать  на  осанку  детей  и  их  дыхание [5, с. 87].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-необходимость  наличия сборно-разборных конструкций в детском саду, дающих широкий диапазон использования их в обучении движениям

Групповые площадки учреждения дошкольного образования должны:

-иметь удобную связь  с выходами из помещений соответствующих  групповых ячеек, а для воспитанников групп для детей в возрасте до 3 лет – размещаться в непосредственной близости от выходов из помещений этих групповых ячеек;

-иметь затененную части;

-оборудоваться многофункциональными  песочницами с закрывающимися крышками;

-для воспитанников в возрасте до 3 лет – иметь травяное покрытие.

 Физкультурно-спортивное  и игровое оборудование на  территории учреждения дошкольного образования, спортивный инвентарь по конструкции, размерам, применяемым материалам должны соответствовать возрастным и психофизическим особенностям воспитанников, требованиям технических нормативных правовых актов, содержащих обязательные для исполнения требования.

Физкультурно-спортивное и игровое оборудование, спортивный инвентарь должны быть водостойкими и хорошо поддаваться очистке.

1. Детское игровое  оборудование для улиц должно  быть безопасным. Конструкция каждого элемента должна быть выполнена таким образом, чтобы ребенок не мог порезаться об острый угол, не мог упасть со значительной высоты и не мог застрять между деталями игрового комплекса. 

2. Уличное игровое  оборудование должно быть долговечным. Нагрузка на детское игровое оборудование для улиц весьма значительна - в наиболее посещаемых местах игровым оборудованием могут воспользоваться до 300 детей (и даже более!) ежедневно. Поэтому при изготовлении детского игрового оборудования для улиц используют сплавы и сварные конструкции повышенной прочности. 

3. Уличное игровое оборудование должно быть ярким, привлекающим внимание. В дизайне уличного игрового оборудования используются основные цвета (красный, желтый, зеленый и синий), которые лучше всего воспринимаются маленькими детьми [1, с. 90].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практико-ориентированные задания

Проанализируйте наличие, хранение, эффективность использования

физкультурного оборудования и инвентаря в своем дошкольном учреждении, дайте соответствующие рекомендации.

 

Перечень спортивного оборудования, сооружений  в учреждении и на

прогулочных площадках.

№ п/п	наименование	Кол-во
1	Шведская стенка	2
2	Скамейка гимнастическая	2 2 2
3	Доска ребристая: Сечение планки Расстояние между планками	2
4	Лесенка гимнастическая приставная с крючками: Перекладина Расстояние между перекладинами	2
5	Верёвочная лестница: перекладина	3
6	канат	1
7	велотренажер	1
8	Батут индивидуальный	2
9	Спортивный комплекс	1
10	самокат	2
11	Щиты-мишени навесные Вписываются в круг	3
12	Щит навесной с баскетбольным кольцом	1
13	Дуги для подлезания	2
14	Куб деревянный	1
15	Палки гимнастические	10
16	Обручи большие	20
17	Мат гимнастический	2
18	Мягкие модули: «Мини 5», «Полукольцо», «Брус»	1 1 1
19	Мячи резиновые	20
20	Мячи - фитболы	3 3
21	Скакалка: длинная                   Короткая	1 10
22	Тренажеры деревянные для ног	3
23	Дорожки  резиновые	3
24	Детские футбольные ворота (деревянные)	2
25	Горки деревянные	5

 

Представьте чертежи нестандартного физкультурного оборудования и инвентаря (с указанием размеров); рисунки, фотографии, отображающие оптимальное размещение и хранение оборудования и инвентаря.

 

 

 

 

 

 

 

«Веселая дорожка» для развития координации движений

 

 

 

Хранение оборудования и инвентаря

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Осокина Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, М. А. Рунова  "Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений", М.: "Мозаика-Синтез", 1999.- 190 с.

2. Шебеко, В.Н. Физкультурные праздники в детском саду: творчество в двигательной деятельности дошкольника: кн. для воспитателей дет. сада / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. - М.: Просвещение, 2000. - 93 с.

3. Шишкина, В.А. Двигательное развитие детей дошкольного возраста: метод, пособие / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2006.- 32 с.

4.Шишкина, В.А. Азбука движений малыша: пособие для воспитателя /

В.А. Шишкина. - Минск: Нар. асвета, 1985. - 71 с.; 2-е изд. - 1988. - 64 с.

5. Шишкина, В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику?: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / В.А. Шишкина, М.В. Мащенко. - Мозырь: ООО ИД "Белый Ветер", 2005. - 137 с.