Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников

2.5. Интерес к физической  культуре как фактор, повышающий активность  школьников

Перед современным  учителем физической культуры стоит  задача обеспечить высокий уровень  активности учащихся на уроках. Для  этого необходимо, чтобы школьники  испытывали интерес к занятиям физическими  упражнениями, стремились развивать  необходимые для этого физические и психические качества и получали удовлетворение от этих уроков.

Активность, проявляемая  учениками на таких уроках, может  быть представлена в двух видах: познавательная и двигательная.

Познавательная активность учащихся заключается во внимательном восприятии учебного материала и  осмысленном отношении к нему, что вызывает прочное его освоение.

Двигательная активность учащихся связана с непосредственным, мотивированным и осознанным выполнением  физических упражнений.

Другими словами, и  познавательная и двигательная активность прежде всего характеризуется психической  активностью школьника.

Исходя из двойственного  определения психической активности человека (биологическая и социальная), можно выделить ряд факторов, обеспечивающих активность школьников на уроках физической культуры. К ним относятся:

1. биологические факторы: потребность в движении, потребность в сохранении жизни и здоровья;
2. социальные факторы: особенности организации деятельности на уроках, оценка деятельности другими людьми, прежде всего учителем, интерес к урокам, чувство удовлетворенности уроками и истинные цели занятия физическими упражнениями.

Интерес – это осознанное положительное отношение к чему-либо, побуждающее человека проявлять  активность для познания интересующего  объекта. В психологии интерес характеризуют  рядом определенных качеств: широта (круг интересов человека), глубина (степень интереса к какому-либо объекту), устойчивость (продолжительность  сохранения интереса к какому-либо объекту), мотивированность (степень  сознательности или случайности, преднамеренность интереса), действенность (проявление активности для удовлетворения интереса).

Интересы учащихся к урокам физической культуры отличаются достаточным разнообразием: стремлением  укрепить здоровье, сформировать тело, развить физические и психические качества (волю и т.д.). Важно отметить, что интересы девочек и мальчиков также отличаются. Девочки чаще желают формировать красивую фигуру, развивать гибкость, совершенствовать изящество движений, походку и т.п. Мальчики, как правило, хотят развивать силу, выносливость, быстроту и ловкость.

Привлекательность физической культуры имеет и характерные  возрастные особенности. Младшими школьниками  прежде всего управляет интерес  к двигательной активности вообще (на основе первичных мотивов). Они и  без уроков физической культуры любят  бегать, прыгать и играть.

Подростки занимаются физическими упражнениями, используя  мотивы, связанные с развитием  личности (вторичные мотивы). Например, ими движет желание быть похожим  на какого-либо «героя», который является их кумиром, эталоном для подражания, или развивать объем мышечной массы для того, чтобы иметь  авторитет среди определенного  круга людей.

Старшеклассники на первое место ставят мотивы, связанные с  их жизненными планами. Их занятие физическими  упражнениями в первую очередь вызвано  целью подготовить себя к конкретной будущей профессиональной деятельности.

Каждый учитель  физической культуры, который стремится  к тому, чтобы учащиеся проявляли  высокую степень активности на его  уроках, должен строить учебный процесс, учитывая возрастные особенности и  мотивацию учащихся.