Физическая культура в семье

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Введение………………………………………………………..2

2. Физическая культура в семье……………………………….....3

3.Заключение……………………………………………………..14

4. Список использованной литератур…………………………..15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ

Семья и общество — понятия тесно  связанные. «Семья находится под  защитой государства» — гласит одна из статей нашей Конституции. Но далеко не все семейные проблемы решаются «извне» — благодаря помощи, оказываемой  обществом. В первую очередь от нас  самих зависит, будет ли наша семья  счастлива.

Развитие социального института  семьи в последние десятилетия  отмечено существенными противоречиями. Статистически это выражается увеличением  количества разводов, ростом числа  неполных семей, падением рождаемости, возрастанием процента одиноких людей  брачного возраста.

Современная семья уже отошла от традиционной модели внутрисемейных отношений, но еще не до конца выработала новую. Реализовать идеалы равенства, взаимного уважения, демократизации семейной жизни оказалось очень непросто.

Возросшая социальная активность женщин, высокий уровень образования (темп роста уровня образования у женщин выше) привели к изменению их самосознания. Занимая равное с мужчинами положение  в обществе, они требуют соответствующего положения в быту, в семье.

В любой семье уживаются силы «внутреннего притяжения» и «внутреннего отталкивания», и в каждой — силы притяжения и отталкивания соотносятся  по-разному. Любовь, уважение, симпатия, общность взглядов и интересов, ответственности  за близкого человека, за детей —  все это связывает мужа и жену. А ссоры, непонимание, отчуждение, грубость, борьба за лидерство в семье и  вообще за «привилегированное» положение  в доме разъединяют супругов

 

 

 

 

 

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СЕМЬЕ

Все мы прекрасно знаем, что воспитание детей происходит не только в дошкольных и школьных детских учреждениях, но и дома, в семье. Именно поэтому  в каждой семье, желающей вырастить  здоровых и умных детей, необходимо заботиться об их правильном физическом развитии. Но взрослые должны контролировать физическое состояние не только своих  детей, но и самих себя. Если вся  семья будет вести правильный образ жизни, то дети будут расти  здоровыми, а у их родителей будет  гораздо меньше проблем со здоровьем, бабушки и дедушки будут жить дольше, не придется принимать множество  лекарственных препаратов, которые, как известно, «одно лечат, а другое калечат». Таким образом, чем больше семей будут культурными в  физическом плане, тем здоровее и  умнее будет население всей нашей  страны в целом.

Физическая культура состоит из двух основных групп: общественная (общенародная) и личная (индивидуальная).

Основой общественной группы является общий уровень знаний о методах  и средствах развития и совершенствования  физического потенциала человека. Этот общий научно-технологический потенциал  физической культуры включает в себя комплекс специализированных знаний о  физической активности человека, о  правилах, методах и условиях реализации их при воспитании человека. Это  знания, добытые медициной, физиологией, педагогикой, психологией, спортивной наукой во взаимодействии со многими  другими дисциплинами, - это главная  ценность физической культуры, общее  достояние человечества.[1,стр.23]

Основой личной физической культуры являются физические достижения отдельного человека. Уровень физического развития личности зависит от его физических данных, способностей, воспитания и  спортивной подготовки. Правильная физическая, или двигательная, активность является одним из главных условий для  сохранения и поддержания здоровья и правильного развития. Движение свойственно каждому человеку без  исключения, без него нормальное функционирование организма невозможно. Человек начинает двигаться еще в период внутриутробной жизни. После рождения ребенка потребность в движении становится все больше и больше, это проявляется сначала в беспорядочных взмахах рук и ног, далее по мере роста и развития ребенка появляется ползание, ходьба, бег, различная игровая деятельность. Врачам давно известно, что малоподвижные дети нередко отстают в развитии, они быстрее других устают, страдают нарушениями сна и т.д. Следовательно, здоровый человек из такого ребенка уже не вырастет. Как правило, большинство детей и подростков отличаются высокой двигательной активностью: охотно бегают, много ходят пешком, занимаются спортом. Но затем часто наступает спад: двигательная активность людей среднего, а тем более пожилого и престарелого возрастов снижается. Это происходит как-то незаметно - понемногу занятия физической культурой перестают быть привычными, и человек превращается в лежащего на диване лентяя. Но вдруг в какой-то момент он понимает, что ему стало трудно двигаться, и в этот момент появляется порочный круг: чем меньше совершается движений, тем они труднее; чем они труднее, тем их меньше. Недостаточная мышечная активность также может являться следствием принадлежности к какой-либо профессии.[1,стр.67]

Статистические данные показывают, что ограничения физической активности повышают заболеваемость и смертность как детей, так и взрослых. Последствия недостаточной двигательной активности могут быть следующие:

- атрофия мышечной и костной  ткани;

- уменьшение жизненной емкости  легких;

- нарушения деятельности сердечнососудистой  системы;

- застой крови в конечностях;

- ненормальная деятельность центральной  нервной системы;

- неправильный обмен веществ  и др.

Как уже было сказано выше, важнейшим  направлением в формировании общественной и личной физической культуры является семейное физическое воспитание. Вообще понятие «физической культуры»  весьма многогранно. Оно включает в  себя и вышеупомянутую двигательную активность, и закаливание, и рациональное питание, и правильный режим дня, и др. Для того, чтобы ребенок  в семье вырос здоровым, прежде всего родители должны вести здоровый образ жизни. Также родители должны знать особенности роста и  развития детей, возрастную динамику деятельности нервной, дыхательной, сердечнососудистой и других систем организма ребенка. Без этих сведений невозможно добиться оптимального результата в воспитании подрастающего поколения. Здоровый ребенок не болеет, он жизнерадостен, активен и доброжелателен, быстр, ловок и силен, в нем преобладают  положительные эмоции. Здоровый ребенок  рационально питается, проходит закаливающие процедуры и поэтому не болеет, следовательно, и не нуждается в лекарствах. Но для того, чтобы вырастить ребенка здоровым, нужно приложить к этому немало усилий, труда и терпения.

Итак, мы выяснили, что физическая культура, необходимая для здоровья детей, включает в себя следующие  составляющие:

- двигательная активность, т.е.  занятия физкультурой;

- режим дня;

- рациональное питание;

- закаливание;

О двигательной активности говорилось ранее, но к занятиям физкультурой мы еще вернемся, но чуть позже. А теперь рассмотрим проблему правильного режима дня.

Дело в том, что у каждого  человека есть свои биоритмы. Они появляются в процессе развития ребенка в первые недели жизни, а в дальнейшем происходит их становление. Важно, чтобы ребенок жил и осуществлял какую-либо определенную деятельность именно в соответствии с этими биоритмами. Врачи и ученые давно доказали, что нарушение цикличности процессов могут способствовать или даже быть причиной болезни ребенка. Именно поэтому так важно соблюдать распорядок или режим дня. Однако родителям необходимо понимать, что режим дня - это не жесткий распорядок, от которого жизнь ребенка станет скучной и однообразной. Рациональный режим должен быть как стабильным, так и в какой-то мере динамичным. Это способствует развитию у ребенка хорошей адаптации. Родителям следует помнить, что ежедневно примерно в одно и то же время нужно обязательно выполнять лишь основные компоненты распорядка дня: пробуждение и засыпание, прием пищи, прогулки. Остальные виды деятельности, включая домашние задания, можно менять по времени и продолжительности их выполнения. А если к тому же режим будет опираться на особенности индивидуального «биоритмологического портрета» ребенка, тем в лучших условиях функционирования окажутся системы его организма. Это положительно отразится на его самочувствии, настроении, активности - в общем, на всем том, что составляет понятие «здоровый ребенок». Оптимальный режим дня ребенка имеет следующие особенности:

1) Дневной сон

Особенно следует обратить внимание на дневной сон дошкольников. Продолжительность  сна каждого ребенка определяется в соответствии с его особенностями. Недостаточный и излишний сон одинаково вредны для здоровья ребенка. Определить необходимую длительность сна можно по состоянию ребенка после пробуждения. Перед каждым сном необходимо проветривать помещение.

2) Правильное кормление

Необходимо обратить внимание на то, что ужин не должен быть обильным, кормить  ребенка нужно не менее, чем за два часа до сна. Перед сном ребенку нельзя давать кофе и чай.

3) Водные процедуры

Утром после завтрака и вечером  перед сном необходимо чистить зубы, также полезно принять душ  или, еще лучше - ванну перед сном.

Таким образом, для воспитания здорового  ребенка необходим рациональный режим дня, основанный на индивидуальных биоритмологических особенностях.

Познакомившись с основами правильного  режима дня ребенка, можно рассмотреть  проблему занятий физкультурой.

Занимаясь с ребенком физкультурой, необходимо знать некоторые правила. Во-первых, чем младше ребенок, тем  строже дозировка занятий физкультурой. Во-вторых, незначительная на первый взгляд ошибка может привести к серьезным  последствиям. В-третьих, приучать ребенка  к физкультуре необходимо с самого раннего возраста, именно так можно  добиться того, что ребенок привыкнет  к физкультуре, и сам будет  стремиться к занятиям.

Начинать физическую тренировку ребенка  необходимо с 1.5-2 -месячного возраста. Основные средства физической тренировки детей грудного возраста - массаж, рефлекторные, пассивные, пассивно-активные и активные упражнения. Массаж следует проводить  ежедневно, предварительно необходимо проконсультироваться с врачом-педиатром. Рефлекторные упражнения основаны на движениях, возникающих в ответ  на раздражение участка поверхности  тела ребенка. Продолжительность занятия  должна составлять 8 -12 минут. Проводятся такие занятия до 3-4 месяцев. В  возрасте 6 месяцев занятия физкультурой включают в себя и другие упражнения. В 9-10 месяцев объем физической тренировки еще увеличивается. Главная задача в это время - подготовить опорно-двигательный аппарат ребенка к ходьбе. Продолжительность  занятий в возрасте 11-12 месяцев  уже составляет 15 минут.

Основное содержание физической активности детей второго года жизни составляет ходьба, лазанье, преодоление препятствий, различные игры с мячами, игрушками, обручами, палкой, скакалкой. В конце  этого периода могут применяться упражнения в воде: плавание в круге, упражнения на дыхание, различные игры в воде и т.п. Главная задача в этот период - помочь ребенку освоить правильную ходьбу, укрепить мышцы ног, спины и живота, т.к. от их силовой подготовленности во многом будет зависеть формирование правильной осанки. Общее направление организации физической активности ребенка - побуждение его к освоению новых движений. Время занятий - 15-20 минут.

Дошкольный возраст (3-6 лет) характеризуется  значительными изменениями в  физическом и двигательном развитии ребенка. В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) важно приучить ребенка  к ежедневным занятиям физическими  упражнениями и подвижными играми как  обязательным и непреложным элементам  повседневной жизни. Главная задача физического воспитания ребенка  третьего года жизни - освоение и совершенствование  новых видов движений, особенно пальцев  рук и кисти, закрепление и  совершенствование навыков уже  освоенных видов движений. Занятия  физическими упражнениями следует  проводить ежедневно в форме  зарядки, занятий по освоению и совершенствованию  движений (3 раза в неделю) и различных  игр. Продолжительность занятий  в начале периода - 15-20 минут, к концу  периода достигает 20-25 минут.

Младший школьный возраст (7-10 лет) - наиболее активный период в формировании двигательных координаций ребенка. В этот период закладываются основы культуры движений, успешно осваиваются ранее неизвестные  упражнения, приобретаются новые  двигательные навыки. Однако при дозировании  занятий необходимо учитывать то, что у ребенка еще не завершился процесс формирования двигательного  аппарата, и то, что в связи  с началом посещения школы  изменился его режим, и увеличились  нагрузки. Основная задача в этом возрасте - развитие двигательных координаций. Возраст от 7 до 10 лет можно назвать  благоприятным для закладки практически  всего спектра физических качеств  и координационных способностей, реализуемых в физической активности человека. Если такой закладки в этот период не произошло, то время для формирования физической и физиологической основы будущего физического потенциала человека можно считать безвозвратно упущенным. В это время начинают формироваться интересы ребенка к определенным видам физической активности, выявляется предрасположенность его к тем или иным видам спорта. Определенную часть забот о физическом воспитании ребенка берет на себя школа, но кроме школьных уроков физкультуры физическая активность младшего школьника должна обязательно дополняться ежедневной утренней зарядкой и двумя-тремя домашними тренировочными занятиями в неделю. Семейные тренировки строятся на основе систематического выполнения предлагаемых учителем физкультуры домашних заданий или являются самостоятельными занятиями родителей с детьми, которые проводятся с учетом рекомендаций, имеющихся в физкультурной периодике и отдельных изданиях.

Подростковый возраст (11-14 лет) - один из самых ответственных периодов в формировании основ физической культуры школьника. Это критический  период как в социальном, так и в биологическом отношении, поскольку именно в этом возрасте завершается биологическое созревание человека и наступает социальное взросление личности. В подростковом возрасте окончательно оформляются «взрослые» мышечные координации, складывается индивидуальный биомеханический «почерк» движений, выявляется круг двигательных предпочтений и предрасположенностей к занятиям тем или иным видом спорта. Серьезные изменения происходят и в психике подростка. Заметен и рост его самосознания, развитие процессов мышления, возрастание способности к абстрагированию. При обучении подростков физическим упражнениям большое значение приобретает рассказ, объяснение со стороны обучающего и осмысление со стороны обучаемого. В подростковом возрасте наиболее успешно развиваются те компоненты физического потенциала ребенка, которые обеспечивают повышение уровня его скоростных и скоростно-силовых способностей. При этом базовым элементом, центральным звеном всего комплекса успешно развивающихся в подростковом возрасте физических качеств является быстрота. В связи с этим основной упор в физической тренировке подростка должен быть сделан на использование тех упражнений, которые в большей мере соответствуют особенностям ритма развития двигательной функции детей 11-14 лет. Физическая активность подростка реализуется, прежде всего, на уроках физкультуры, при активном отдыхе, в турпоходе и т.д. Значительная часть школьников этого возраста занимается в спортивных секциях, посещает тренировки. Все это должно дополняться ежедневной утренней зарядкой, физическим трудом в домашнем хозяйстве, помощью по дому, на даче. Независимо от форм занятий существенным элементом физической подготовки подростка являются соревновательные нагрузки. Соревнования должны быть возможно более разнообразными, с тем, чтобы предоставить ребенку шансы на успех хотя бы в одном из состязаний. Важно помнить о том, что наши усилия в физическом воспитании подростка конечной своей целью должны иметь решение не только спортивных, но и воспитательных задач. В этом смысле основная направленность физического воспитания в этот период подчинена задачам формирования интереса к систематической спортивной или оздоровительной тренировке, закладке основ спортивного характера подростка, его умения мобилизовать себя на преодоление трудностей, способности заставить себя делать то, что нужно, а не то, что хочется в данный момент, достижения поставленных целей.