Физическая культура в детских дошкольных учреждениях

    1. "Разновидности ходьбы, бега, танцевальных  шагов, перестроений, и передвижений в построении; 2 – 3 общеразвивающих упражнения; подвижные игры или эстафеты; успокаивающие упражнения (ходьба в медленном темпе или спокойная игра, упражнения на расслабление или дыхательные упражнения)".  [9]

    2.   "Вместо 2 – 3 общеразвивающих  упражнений проводится один вид движения на расслабление или дыхательные упражнения, прыжки, метание, лазание, элементы танцев" [9]

    3. "Три подвижные игры (например, "Ровным кругом", "Ловушка", "Эстафета с бегом по гимнастической скамейке)". [9]

    4. "Индивидуальные игры с мячами или скамейками, ракетками для бадминтона: очень подвижная и спокойная игра". [2]

    5. Общеразвивающие упражнения с  предметами или без них, которые  входят в программу утренника,  физкультурного праздника, подвижная  игра и успокаивающие упражнения.

    6. "Упражнения, лежа в постели  после сна, затем игра или  эстафета, хоровод или танец". [2]

    7. Комплекс упражнений ритмической  гимнастики.

    При выполнении упражнений после сна  не рекомендуется использовать комплексы  утренней гимнастики и общеразвивающие упражнения. После воздушной ванны в движении переходят к водным процедурам. Можно провести точечный массаж и самомассаж стоп. Зимой проводить их рекомендуется в хорошо проветриваемых помещениях, летом - на воздухе. 

    4.5 Физкультминутки 

    Физкультминутки проводятся в паузах на занятиях по развитию речи, рисованию, формированию элементарных математических представлений. Их цель – поддержание  умственной работоспособности детей на достаточно высоком уровне. Продолжительность физкультминуток 2-3 мин. Их проводят в момент, когда у детей снижается внимание и наступает утомление (обычно 12-16-я минуты). Ребята выполняют физические упражнения стоя у столов или выходя на свободное место (потягивания, наклоны, движения рук вверх и вниз, полуприседая, подпрыгивая, ходьба ).

    "Физкультминутка  может сопровождаться текстом  связанным или не связанным  с содержанием занятия. При  произнесении текста детьми необходимо следить чтобы выдох выполнялся при произнесении слов данной строки, а до начала следующей - глубокий и спокойный выдох, тогда после физкультминутки дыхание у ребенка остается спокойным и ритмичным". [8]

    Интересно и эмоционально проходят физкультминутки  с музыкальным сопровождением. Дети могут выполнять под музыку несколько  видов танцевальных шагов или спеть 1-2 куплета песни, сопровождая их импровизированными движениями (кружение, наклоны, приседания и т.п.). Если на занятиях у детей не наблюдается признаков утомления , физкультминутку можно не проводить. 
 
 

4.6 Средства физкультуры в перерывах между     общеобразовательными занятиями 

    Когда два занятия подряд имеют малоподвижный  характер, например, занятие по развитию речи и рисование – перерыв  между ними заполняется движениями, которые проводятся организованно  или самостоятельно. "Это могут  быть игры средней подвижности, такие как "карусель", "грушка", эстафеты, хороводы типа "Ворон-воронок" .

    Для самостоятельного действия детям предлагаются скакалки, мячи, кегли, обручи, кольцебросы, ракетки для настольного тенниса. Проводятся игры "Забей шар", "кто  быстрее?" и другие.

    В конце перерыва рационально провести минуту расслабления, после которой  дети успокаиваются. 

    4.7 Физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни

    здоровья

    Физкультурный досуг продолжительностью 30-45 минут  организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня. Он включает в свое содержание уже знакомые детям подвижные игры, эстафеты, разнообразные движения. Досуг может иметь тематическую направленность, например "Спортландия", "Доктор Айболит" и т.д. Иногда полезно его провести, объединив детей разного возраста. В этом случае одна разновозрастная группа занимается на площадке старшей группы с ее воспитателем, а вторая – на площадке младшей группы с воспитателем младшей. "Детям даются дифференцированные задания с учетом возрастных и индивидуальных возможностей. Например, в игре "Не оставайся на земле" старшие получают задание влезть на канаты, шесты, а младшие - на скамейки, пеньки". [10]

    Физкультурные праздники, в которых участвуют  несколько групп одного или разного возрастов, проводятся не менее 3 раз в год. Они посвящаются различным сезонам года или могут носить тематический характер: "Мама, папа, я - дружная семья". Как правило, они проводятся на воздухе и имеют продолжительность 1-1,5 часа.

    "Один  раз в квартал планируются  дни здоровья. Лучшее место для их проведения - лес, поляна, луг, где организуются игры, развлечения, соревнования в беге, метании, прыжках".  [11]

    В программу включается и пеший  туризм. Зимой дети могут выйти  в лес на лыжах. Во все периоды  года дни здоровья сопровождаются эстафетами, подвижными и спортивными играми  (футбол, хоккей, бадминтон).

    В дни организации физкультурного досуга, праздника, дня здоровья физкультурные  занятия в режиме дня не планируются. 

4.8 Задания на дом 

    Домашние  задания используют с целью выработки  правильной техники движений, освоения элементов спортивных упражнений и игр, развития физических и волевых качеств предупреждения и исправления дефектов осанки. "В содержание их могут быть включены общеразвивающие упражнения основные виды движений, специальные подготовительные упражнения, элементы танцевальных движений, игры-забавы, развлечения, спортивные упражнения. Текст домашнего задания, сопровождаемый рисунками, должен находиться в уголке для родителей". [8] 
 
 
 
 

Глава 5. Лечебная физическая культура в условиях детского дошкольного учреждения 

     Лечебная  физическая культура (ЛФК) в дошкольном учреждении - новая форма реабилитации детей 1,5-7 лет, имеющих различные  патологические и предпатологические состояния.

     До  недавнего времени для профилактики различных заболеваний и поддержания здоровья ребенка использовали преимущественно различные физиотерапевтические средства, элементы закаливания.

     Причины, вызвавшие внедрение ЛФК в  практику дошкольных учреждений, многообразны. Среди главных можно выделить следующие: резкое ухудшение качества здоровья новорожденных и как следствие - детей дошкольного возраста; ухудшение экологической обстановки, вызвавшее снижение иммунобиологической реакции ребенка. Наряду с глобальными социальными проблемами, влияющими на здоровье ребенка, можно выделить и более частные проблемы, к которым относится повышенная профессиональная занятость родителей. Ограниченность свободного времени, строгий режим работы поликлиник и кабинетов ЛФК, порой удаленность их от места проживания и ожидание в очереди не способствуют уменьшению числа детей, нуждающихся в немедикаментозной терапии.

     Подобное  состояние вопроса заставило  ученых и практиков уделить должное  внимание детским дошкольным учреждениям, где ребенок имеет рациональный режим, материально-технические условия и кадровую поддержку, необходимые для нивелирования отрицательных последствий и своевременного улучшения качества здоровья. Именно своевременность воздействия различных средств и методов ЛФК можно отнести к наиболее значимым факторам ее внедрения в дошкольных учреждениях.

     ЛФК позволяет получать реабилитационный эффект при различных заболеваниях. В дошкольном учреждении она показана всем детям, имеющим постоянные или  временные отклонения в состоянии  здоровья.

     Противопоказания  могут носить лишь временный характер. К ним можно отнести общее недомогание, высокую температуру.

     Общими  задачами ЛФК являются следующие:

     - оказание общеукрепляющего воздействия  на организм ребенка;

     - своевременная коррекция имеющегося  патологического и предпатологического  состояния;

     - формирование и закрепление навыка  правильной осанки;

     - повышение неспецифической реакции  организма.

     Лечебное  действие физических упражнений объясняется  важной биологической ролью движений в жизни ребенка. ЛФК улучшает нарушенные болезнью функции, ускоряет восстановительные процессы, уменьшает неблагоприятные последствия вынужденной гипокинезии. Физические упражнения оказывают разнообразное действие в зависимости от их подбора, методики выполнения и степени нагрузки.

     Различают четыре основных механизма лечебного действия физических упражнений: тонизирующее влияние, трофическое действие, формирование компенсаций и нормализация функции. Эти механизмы достаточно подробно описаны в специальной литературе. Мы лишь коротко остановимся на каждом из них.

                         5.1 Механизм тонизирующего влияния.

     После заболевания у ребенка отмечается преобладание в ЦНС процессов  торможения, вызванное, с одной стороны, заболеванием, а с другой - вынужденным  снижением двигательной активности. Снижаются функции всех систем организма. Применение специальных и общеразвивающих упражнений способствует уравновешиванию процессов возбуждения и торможения. На этом фоне улучшается обмен веществ, усиливается функция внешнего дыхания и кровообращения, активизируются защитные реакции организма. Повышается психоэмоциональное состояние ребенка, улучшается настроение, усиливая действие физических упражнений. Таким образом оказывается общетонизирующее действие на весь организм ребенка в целом и на определенные органы и системы. Так, дыхательные упражнения улучшают бронхолегочную проходимость и вентиляцию легких, а упражнения для мышц брюшного пресса нормализуют перистальтику кишечника.

     5.2 Механизм трофического действия

     Под влиянием заболевания ухудшаются обмен  веществ, кровообращение, дыхание. Физические упражнения в данном случае активизируют обменные процессы, ускоряют процессы регенерации, задерживают развитие атрофии мышц и тугоподвижности в суставах. Так, при сахарном диабете трофическое действие физических упражнений проявляется в том, что увеличивается потребление мышцами глюкозы и снижается ее содержание в крови. При легких формах сахарного диабета это позволяет снизить уровень сахара до нормальных величин.

     5.3 Механизм формирования компенсаций

     Данный  механизм проявляется в развитии временных или постоянных замещений  нарушенных функций. Физические упражнения способствуют ускорению формирования компенсаций, которые становятся более  совершенными. Так, при нарушениях дыхательной системы появляются одышка, тахикардия. Под действием физических упражнений укрепляется дыхательная мускулатура, увеличивается подвижность диафрагмы, ребер и как следствие закрепляются навыки глубокого и редкого дыхания. 

     5.4 Механизм нормализации функции

     После клинического выздоровления ребенку  требуется еще определенное время  для восстановления пострадавшей функции  организма. Правильно подобранные  и точно дозированные физические упражнения в этот период позволяют  нормализовать деятельность основных систем организма: дыхательной, сердечно-сосудистой и нервной, создают условия для их оптимального функционирования. Вот почему так важно начать занятия лечебной гимнастикой в первые же дни после возвращения ребенка в сад. Эффект от таких занятий будет значительно выше, нежели в случае, если они начнутся через две недели.

     Лечебное  действие физических упражнений многообразно и проявляется комплексно.

     Реабилитация  детей после перенесенных заболеваний  и профилактика различных заболеваний  в условиях детского дошкольного учреждения большей частью соответствуют III этапу общей системы реабилитации - поликлиническому (I - стационарный, II - санаторный). ЛФК на этом этапе направлена на полное восстановление сниженных болезнью функций, устранение последствий гипокинезии. С этой целью используется весь арсенал средств ЛФК в широком диапазоне.

     Основными средствами профилактики и физической реабилитации являются физические упражнения, массаж и естественные факторы природы.