Сравнительная характеристика образовательных систем РФ и Европы

     В Великобритании все экзамены платные: каждый экзамен стоит примерно 20–50 долларов, из них оплачивается распечатка материалов, рассылка и работа экзаменаторов. Заранее составляется расписание экзаменов, и экзамен по конкретному предмету проводится в одно и то же время во всех британских школах.

     Таким образом, рамки оценки знаний достаточно жесткие и система экзаменов  отдельно и тщательно разработана. Это еще одно свидетельство разделения обязанностей в рамках системы образования, более глубокое, чем в других странах: разнесены не только образовательные и воспитательные функции, но и функция оценки качества знаний.

     Германия. Сегодняшняя Германия - федеративное государство, состоящее из 16 самостоятельных земель, каждая из которых располагает разнообразной по формам системой образования, предоставляя учащимся возможность выбора варианта обучения. В основном образовательные учреждения являются государственными. Для них действуют государственные предписания, касающиеся программ обучения.

     Текущее управление образованием находится  в компетенции правительств федеральных  земель германии, что, однако, не исключает  общего руководства со стороны центра: Министерство образования Германии разрабатывает концепцию образовательной политики, выделяет средства на расширение вузов.

       Несмотря на то, что в соответствии  с конституцией Германии каждая  земля сама отвечает за планирование  и практическое осуществление  школьного и высшего образования на всей территории, все земли сотрудничают друг с другом и Федеральным правительством с целью обеспечения совместимости курсов обучения в общеобразовательных учреждениях и университетах Германии.

     Федеральные земли Германии принимают свои законы об образовании, однако, все они разработаны на основе общего федерального закона.

     Система образования в Германии представляет собой классическую трехступенчатую структуру, состоящую из начальной, средней и высшей школы. Германское государство гарантирует всем гражданам получение обязательного среднего образования, поэтому обучение в государственных начальных и средних школах бесплатное.

     Руководящими  органами системы образования являются Постоянная конференция министров  образования и культуры земель ФРГ и Конференция ректоров учебных заведений Германии. На уровне земель руководство образовательным процессом осуществляют земельные профильные министерства, которые, в частности, утверждают учебники для использования в школах данной земли. В каждой из земель действует свой закон об образовании, составленный на основе «рамочного» федерального закона.

     Обучение  в начальной школе начинается в шестилетнем возрасте и продолжается в течение четырех–шести лет. В первых двух классах отсутствует  дисциплинарная структуризация – базовые знания по математике, немецкому языку, краеведению, музыке и религии преподаются комплексно, в рамках одного учебно-воспитательного курса. Как правило, начальные классы существуют в рамках структуры средней школы, где учащиеся, получившие начальное образование, продолжают учебный курс в собственно средней школе (с 10–12 до 16 лет) и средней профильной школе (с 16 до 19 лет). Средняя профильная школа, завершающая полный курс среднего образования, является одновременно и подготовительным этапом к университету. В Германии существуют также профильные школы, позволяющие получить законченное профессиональное образование (аналог российского понятия «среднее специальное образование») и устроиться на работу по профессии.

     Общая продолжительность полного курса среднего образования в Германии (включая начальную и профильную школы) составляет 13 лет. Начиная со стадии собственно средней школы вводится многовариантность образования: учащиеся, помимо изучения базовых предметов, вправе самостоятельно выбирать дополнительные учебные дисциплины.

     Средние школы в ФРГ делятся на пять основных типов: гимназия, реальная школа, главная школа, профессиональная школа  и общая школа.

Таким образом, в Германии также практикуется система, где главный упор в управлении образованием и его содержании перенесен на региональный уровень, как и в США. [4] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     В ходе курсовой работы мы рассмотрели, что такое образовательная система  в целом, ее свойства. Образование  представляет собой социальный институт, в наибольшей степени определяющий пути развития общества. Были рассмотрены различные черты и характеристики образовательной системы в Российской Федерации, а также в других европейских странах.

     Современная система образования обладает массовостью, четким дифференцированным многоступенчатым разделением функций различных подразделений, направленных на передачу знаний следующему поколению. Общие черты в разных странах по большей части совпадают в том, что в начальных классах основной упор делается на становление личности ребенка, его развитие. Устанавливаются стандарты по образовательному минимуму.

     С позиции практики важно знать  специфику всей системы образования. Эта специфика проявляется в  моделях образования, в образовательных  целях, содержании образования, формах, видах и качестве получения образования. Цели и содержание как системообразующие любого вида и уровня образования определяются государственной политикой, раскрываются в образовательном стандарте и конкретизируются в реальном образовательном процессе на уровне каждой образовательной системы и каждой учебной дисциплины. Плодотворность образования определяется степенью реализации целей и образовательного стандарта, типом, качеством и уровнем образования. Наряду с образованием как целенаправленным и специально организованным процессом обучения и воспитания в условиях конкретной образовательной системы человек на протяжении всей жизни включен в процесс самообразования. 
Список используемой литературы: 

1. Алферов С. Ю. Непрерывное образование: Опыт развитых стран //Сов. педагогика. 1990. № 8.

2. Закон РФ об образовании от 10.07.1992 N 3266-1

3. История зарубежной педагогики. Учебное пособие. А.Н. Джуринский 

4. Основы общей дидактики. Учебное пособие для ВУЗов. Б.А. Голуб 

5. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности

6. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. М.В. Буланова

7. Педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. В.А. Сластенин

8. Соколова И.Ю., Хохлова Д.А. Управление образовательными системами: Уч. пос. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002.

9. Третьяков П.И. Адаптивное управление педагогическими системами. – М.: Академия, 2003.

10.  http://ru.wikipedia.org

11.  http://ecsocman.edu.ru

12.  http://ucheba.ru