Особенности физического и нервно-психического развития детей первого года жизни

На первом году жизни ребенок нуждается в индивидуальном обслуживании и обучении, поэтому группу следует комплектовать детьми разных возрастных периодов, чтобы в ней было не менее двух возрастных подгрупп, каждая из которых бодрствует во время сна другой. Это дает возможность уделить большее внимание каждому ребенку.

Помещение группы детей первого года жизни должно состоять из комнаты для бодрствования и веранды для сна. Эти малыши не гуляют, поэтому их сон должен быть организован на воздухе. Веранда необходима и для соблюдения режима дня, чтобы бодрствующие дети не нарушали покой тех, кому в это время надо спать [2].

При систематическом выполнении режима ребенок к 2-3 мес. привыкает к нему, т. е. засыпает и пробуждается в определенное время, с аппетитом ест, спокойно бодрствует, глубоко спит.

Кормление детей следует проводить по мере их пробуждения.

Важно сформировать у детей положительное отношение к кормлению. Для этого ребенка приучают к посильной активности: с 3,5-4 мес. кладут его руки на бутылочку, приучая ее удерживать, с 7-8 мес.- есть корочку хлеба, с 10 мес.- придерживать чашку, к году самостоятельно пить из нее. Положительное отношение к еде поддерживается и разговором взрослого. Он называет пищу, просит ребенка откусить хлеб, открыть рот и т. п.

До 7-8 мес. ребенка кормят на руках у взрослого. Детей, научившихся сидеть, кормят по двое за высоким комбинированным столом с выдвижными креслицами [1].

При укладывании детей и подъеме после сна важно соблюдать индивидуальный подход. В первую очередь укладывают легко утомляющихся детей, затем медленно засыпающих: уложив первых, можно больше внимания уделить вторым. Чтобы дети не просыпались одновременно, надо проводить укладывание на дневной сон неторопливо, не менее чем в течение 20-30 мин. Поднимать детей после сна надо постепенно, по мере пробуждения. Нельзя допускать одновременный подъем всех. В этом случае детям придется ждать кормления. Каждого проснувшегося ребенка после необходимого туалета тут же кормят.

Переодевание после сна и в течение дня используют для общения с ребенком, развития у него движений, понимания и формирования речи.

Одежда для бодрствования состоит из распашонки, кофточки, ползунков; после 8 мес. ползунки заменяются комбинезоном, на ноги ребенку надевают теплые носочки или ботиночки.

Приучение к опрятности следует начинать с того времени, когда ребенок научится самостоятельно сидеть, т. е. с 8-9 мес [4].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы

Работая над темой исследования мною изучены особенности физического и нервно-психического развития детей первого года жизни.

Выявлены основные факторы, влияющие на уровень физического и нервно-психического развития детей первого года жизни, отклонений физического и нервно-психического развития детей.

В результате работы выявлено, что:

1. в 1-й год жизни происходит быстрое физическое развитие ребенка.
2. С первых месяцев быстро развивается деятельность всех органов чувств - быстро устанавливаются связи с внешним миром.
3. На 1-м году жизни у детей проявляется тесная взаимозависимость физического и нервно-психического развития.
4. Физическое развитие служит показателем функциональной зрелости организма.
5. Для оценки физического развития детей до 1 года используются показатели: рост; масса тела; пропорциональность развития (окружность головы; окружность грудной клетки, некоторые антропометрические индексы); статические функции (двигательные умения ребенка); своевременное прорезывание молочных зубов (у детей до 2-х лет).
6. Развитие и воспитание ребенка складываются из определенного распорядка жизни (режим), из привития ему необходимых навыков, создания условий, которые обеспечили бы правильное развитие его движений, речи, способствовали бы правильному физическому развитию, бодрому, жизнерадостному настроению.

 

 

 

 

 

Заключение

Первый год жизни занимает особое место в развитии ребенка, поэтому задачи и содержание воспитательной работы с детьми этого возраста также отличаются.

Развитие ребенка 1-го года жизни в сравнении с развитием детей более старшего возраста происходит наиболее быстро. Масса к 5-6 мес. удваивается, а к году утраивается. Быстро развиваются функции мозга, рано вырабатываются условные рефлексы со всех анализаторов, увеличивается работоспособность нервной системы, возрастает ее выносливость [2].

Изменяются длительность и характер бодрствования и сна. Длительность спокойного бодрствования увеличивается с 20-30 мин на 1-м месяце до 3-3 1/2 ч к году; уменьшается суточное количество сна - от 18 ч в первые месяцы до 14 1/2 ч - к году. Уже в первые месяцы жизни ребенка можно выработать ритм бодрствования, сна и кормления.

Под влиянием активных воздействий взрослых и взаимодействия ребенка с окружающей средой происходят значительные сдвиги в его нервно-психическом развитии.

На 1-м году жизни возникают и усложняются положительные эмоции, которые имеют очень большое значение для общего развития ребенка.

Отсутствие или недостаточность воздействий на нервно-психическое развитие детей, в частности на развитие у них положительных эмоций и движений, отрицательно влияет на их физическое развитие и может быть одной из причин гипотрофии.

У новорожденного ребенка проявляется потребность в сенсорной и двигательной активности. Уже в первые часы жизни можно вызвать зрительную ориентировочно-двигательную реакцию.

Отличительной чертой детей первого года является ярко выраженная эмоциональность. Все реакции на окружающее носят выраженный эмоциональный характер.

Характерной особенностью детей этого возраста является большая ранимость их организма и относительно низкая сопротивляемость к различным заболеваниям. Несмотря на то, что на протяжении 1-го года жизни постепенно налаживается терморегуляция организма ребенка и он начинает лучше приспосабливаться к различным условиям, часто на его здоровье влияют изменения температуры и других условий окружающей его среды.

При воспитании детей этого возраста особенно большое внимание должно быть обращено на организацию режима дня и правильное проведение гигиенического ухода, процесса кормления, сна и бодрствования.

Уже в первые месяцы жизни общение с окружающими взрослыми становится потребностью и основным видом деятельности ребенка.

Следующей особенностью является высокая пластичность организма, в частности нервной системы, детей 1-го года жизни, этим объясняется большая зависимость их развития от окружающей среды и в особенности от воспитательных воздействий взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.Аксарина Н. М.   Воспитание детей раннего возраста, Изд-во «Медицина», М., 1977 г. – 251с.

2.Алферов В.П., Конюхов А.В., Колмо Е.А., Бандурина Т.Ю. Подготовка семейного врача по педиатрии. Российский  семейный врач, 2000,  4, c.18-20.

3.Баранов А.А., Кучма В.Р. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге. М., 1999 – 176с.

4.Воспитание и развитие детей раннего возраста. /Под ред. Г. М. Ляминой.- М., 1981, с. 7.

5. Дюдюева О. Ю. Контроль за нервно-психическим развитием ребенка как способ выявления отклонений в раннем возрасте [Текст] / О. Ю. Дюдюева // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.).  - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 112-115.

6. Лаврова Г.Н. Психолого-педагогическая диагностика детей от 0 до 3 лет: Учебное пособие. М.: 2007. – 198с.

7.Макарова З.С. Значение степени отягощенности наследственности в оценке состояния здоровья детей раннего возраста. Здравоохранение Российской Федерации, 1992, 1, c. 8-9.

8.Пантюхина Г.В., Печора К.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. М., 1993.

9.Ставицкая А.Б., Арон Д.М. Методика исследования физического развития детей. М., 1958 - 234с.

10.Потапчук А.А. Диагностика развития ребенка: Физическое развитие; Биологическое развитие; Нервно психическое развитие и др.: Шкалы и тесты оценки уровня здоровья детей и подростков». М.: издательство РЕЧЬ, 2007 г.

11.Фрухт Э.Л. Методы диагностики нервно-психического развития детей 1-го года жизни. М., 1996 год.

12.Юрьев В. В., Симаходский А. С., Воронович Н. Н., Хомич М. М. Рост и развитие ребенка. М.: 2001.- 197с.

 

Список использованных сайтов

13.vospitateli.ru "Физическое развитие детей до года" П.Д. Ваганов

14.buslik.by/.../fizicheskoe-i-nervno-psikhicheskoe-razvitie-rebenka-pervog