Использование игровых технологий на уроках биологии

     Почему у березы молодые листочки клейкие?

(Смолистые вещества защищают  листья от заморозков.)

     Какое значение имеет  листопад?

(Приспособление к зимней засухе; выброс ненужных веществ с листьями; защита дерева от поломок)

У каких растений листья краснеют?

(У рябины, осины, черемухи, смородины, манжетки.)

     Почему листья с ветвей у верхушек деревьев опадают последними?

(Они самые молодые, дольше живут.)

     Как называют дуб, который не сбрасывает листья  на зиму?

(Зимний дуб.)

У каких растений семена снабжены «парашютами»?

(У одуванчика, чертополоха, кипрея, осота, тополя, ивы.)

     Какие животные помогают  распространять семена?

(Птицы, мыши, собаки, муравьи, бурундуки.)

 

 

 

 Приложение №2

                            

                            Сказка – повествование «Про гидру» (7 класс)

       На дне небольшого пруда, на стебле растения жила-поживала незаметная маленькая гидра. Была она одна-одинешенька. Но по этому поводу совсем не расстраивалась.

      Несмотря на внешнюю безобидность и непривлекательность. Гидра была настоящей хищницей. Целыми днями это животное терпеливо выжидало свою добычу – мелких пресноводных рачков личинок и насекомых и, если вдруг кто-то из них проплывал мимо, хватала их. Для этого у нее имелись щупальца вокруг рта.

      Иногда ей хотелось сменить обстановку и подвигаться. Вела она при этом как настоящая гимнастка: изогнув тело и прикрепившись щупальцами к поверхности, подтягивала к переднему концу тела подошву, затем повторяла шагающие движения. Кроме того, гидра умела кувыркаться – для этого поочередно прикреплялась к предметам то щупальцами то подошвой.

 

 

Приложение №3

                               «Ложный рассказ об амебе» (7 класс)

        Жила-была в почве амеба обыкновенная, была она небольшая, всего 50 сантиметров. А цветами переливалась от желтого до темно-красного. Форму имела постоянную, похожую на шарик или овал. Эта амеба была многоклеточна, все-все ее внутреннее пространство занимала цитоплазма.    

        Она не могла двигаться, поэтому всегда находилась в покое. Иногда приходилось ей перемещаться – скакала обычно всем телом на 2-3 метра. Питалось животное рыбами и другими крупными беспозвоночными. Переваривание пищи происходило в желудке, а непереваренные остатки выбрасывались наружу в строго определенном месте. Дышала амеба всей поверхностью тела кислородом воздуха. Делилась сразу на четыре части, а неблагоприятные условия и зиму переносила впадая в спячку

 

Приложение №4

    

 

                Сюжетная игра – сказка по теме «Корень»  (6 класс)

                  (разработана учителями средней общеобразовательной

               школы № 4 имени Камала Макпалеева города Павлодара

                              Выгузовой А.В., Тутубалиной Н.В.)

        В ходе урока учитель рассказывает сказку, постепенно вовлекая учащихся в работу.

«В некотором царстве, в растительном государстве в деревеньке Мятлик жил был паренек по имени Корешок. Жил, не тужил, вместе со своей семьей корневой системой. Семья была замечательная: все в этой семье были равны, все удалы и сильны, и выделить кого-то главного было нельзя. А в соседней деревне Одуванчик жила другая семья, среди них сразу можно было узнать кто из них Главный Корень. Семьи работали хорошо, дружно и весело, но побывала у них в гостях злая колдунья. Была она злой и завистливой, решила разрушить, заколдовать эти семьи. Наслала на Мятлик и Одуванчик бурю – ураган, который все перепутал и разбросал, и отняла у корешков память».

        Чтобы справиться  с проклятием и вернуть мир  и покой в государство нам  нужно справиться с заданиями.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Ну-ка думай, вспоминай,

Корню быстро помогай!»

Задание 1.

Назовите эти семьи и нарисуйте их портрет. Какие растения имеют такой вид корневой системы?

Задание 2.

Помогите каждому корешку в корневой системе вспомнить свое имя. Укажите виды корней на схеме.

Задание 3.

В конвертах лежит изображение корня. Чтобы корешки ожили нужно так собрать корешок, чтобы участки корня (зоны) совпали с выполняемыми функциями. Данные занесите в таблицу.

Зона корня Функция Особенности

Задание 4.

Чтобы узнать удалось ли нам разрушить колдовство, разгадаем кроссворд. Ключевое слово поможет нам это понять. ( Ключевое слово СПАСИБО).

1. Корневая система, имеющая главный  корень. (Стержневой)

2. Название корня образующегося  на стебле. (Придаточный)

3. Зона корня, в которой клетки  увеличиваются в размерах. (Роста)

4. Зона корня, имеющая корневые  волоски. (Всасывания)

5. Покрывает кончик корня. (Чехлик)

6. Корень, отходящий от главного. (Боковой)

7. Корневая система, в которой  нельзя выделить главный корень. (Мочковатая)

 

«Спасибо, говорят нам корешки. Значит, мы справились со всеми заданиями и разрушили злобные чары. Опять, как и раньше корневые системы будут верой и правдой служить растениям. А пока мы боролись с колдовством, мы выяснили, как устроен и работает корень и корневая система»

 

 

Приложение №5

                                                Игра - путешествие

                                    на тему «Розоцветные» (6 класс)

                (разработана учителями средней общеобразовательной

              школы № 4 имени Камала Макпалеева  города Павлодара 

                              Выгузовой А.В., Тутубалиной Н.В.)

 

      Сегодня нам предстоит  необычное путешествие по удивительному  царству растений отделу покрытосеменных, классу Двудольных, где мы познакомимся с известным и знаменитым семейством Розоцветных. Двигаясь по определенному маршруту, нам предстоит найти клад!

Станция первая «Загадкино»

Отгадав загадки, вы узнаете, какие растения относятся к данному семейству.

В сенокос - горька, а в мороз – сладка.

Что за ягода? (Рябина)

 

Царицей цветов я зовусь, на вид я прекрасна, нежна.

 Но тронешь меня невзначай, почувствуешь, как я сильна. (Роза)

 

Будто снежный шар бела, по весне она цвела,

Нежный запах источала.

А когда пора настала, разом сделалась она

Вся от ягоды черна. (Черемуха)

 

Вкус у ягоды хорош, но сорви ее поди-ка :

Куст в колючках будто еж,- вот и назван… (Ежевика)

 

Стоит дерево древанское:

На нем платье шемаханское,

Когти дьявольские,

Крылья ангельские. (Шиповник)

 Кто любит меня,

 Тот и рад поклониться.

 А имя дола мне

 Родная землица. (Земляника)

 

Станция вторая «Исследовательская»

      На каждую парту раздаются законсервированные в солевом растворе цветки сливы, малины, яблони, шиповника, препаровальные иглы, лупы. Необходимо подсчитать количество тычинок, пестиков, лепестков, чашелистиков и вывести общую формулу цветка.

 

Станция третья «Внимание! Розыск»

      Каждой группе предлагается по четыре описания и пять рисунков с изображениями растений. Предлагается по описанию («фоторобату») определить растение, а для пятого составить описание самому, указав:

1. жизненная форма;

2. характер стебля;

3. листорасположение и особенности  листьев;

4. особенности расположения цветков;

5. плод.

 

Составить общую характеристику для Розоцветных.

 

Станция четвертая «Знайкино»

Используя учебник и дополнительную литературу составить схему - значение розоцветных. Форма произвольная.

       Мы завершили путешествие и добыли бесценный клад - знания! Знания о розоцветных и окружающем нас мире. Но это только начало путешествия в огромный мир живой природы.