Уровень  успешности: 4-ой уровень (высший)

    Ответов  со второй попытки: 7 (3.5 балл(ов))

1-9

2-9,5

3-8

4-9

ср.б-8,8 
 
 
 

Субтест №1

1. У сапога  всегда есть...

     подошва

2. В тёплых  краях обитает...

     верблюд

3. В году ... месяцев  (сколько?)

     12

4. Месяц зимы...

     февраль

5. В нашей  стране не живёт...

     страус

6. Отец старше  своего сына...

     всегда

7. Время суток...

     неделя

     день

8. Вода всегда...

     вкусная

     жидкая

9. У дерева  всегда есть...

     корень

10. Город России...

     Москва 

Субтест №2

1. тюльпан, лилия,  фасоль, ромашка, фиалка?...

     фасоль

2. река, озеро, море, мост, болото?...

     мост

3. кукла, скакалка, песок, мяч, совок?...

     песок

4. стол, ковёр,  кресло, кровать, табурет?...

     ковёр

5. тополь, берёза, орешник, липа, осина?...

     орешник

6. окружность, треугольник,  четырехугольник, указка, квадрат?...

     указка

7. Иван, Петр, Макаревич, Макар, Андрей?...

     Макаревич

8. курица, петух,  лебедь, гусь, индюк?...

     индюк

     лебедь

9. число, деление,  вычитание, cложение, умножение?...

     число

10. весёлый, быстрый,  грустный, вкусный, осторожный?...

     вкусный 

Субтест №3

1. Огурец/овощ = Георгин/...

     земля

     цветок

2. Учитель/ученик = Врач/...

     больной 

3. Огород/морковь  = Сад/...

     цветы

4. Цветок/ваза = Птица/...

     гнездо

5. Перчатка/рука = Сапог/...

     чулки

     подошва

6. Тёмный/светлый  = Мокрый/...

     сухой

7. Часы/время  = Термометр/...

     температура

8. Машина/мотор  = Лодка/...

     река

     парус

9. Стул/деревянный = Игла/...

     стальная

10. Стол/скатерть = Пол/...

     ковёр 

Субтест №4

1. Метла, лопата...

     техника

     рабочие инструменты

2. Окунь, карась...

     рыба

3. Лето, зима...

     время  года

4. Огурец, помидор...

     овощ

5. Сирень, шиповник...

     ягоды

     куст

6. Шкаф, диван...

     мебель 

7. День, ночь...

     время  суток 

8. Слон, муравей...

     животное

9. Июнь, июль...

     месяц  лета

10. Дерево, цветок...

     растение 
 
 
 
 
 

КАЧЕСТВЕННЫЙ  АНАЛИЗ: 

ВЫЯВЛЕНО, что ребенок умеет дифференцировать существенные признаки предметов и явлений от несущественных, а также запас знаний и умений  Владеет операциями обобщения и отвлечения, в способности выделения существенных признаков предметов и явлений имеются небольшие затруднения. Недостаточно сформировано установление логических связей и отношений между понятиями. Операция обобщения затруднена, трудности в выделении родового признака, не устанавливает отношение между предметами.  
 
 
 

Заключение  по результатам психодиагностического  обследования

Цель :исследование словесно – логического  мышления

      Методика: методика исследования словесно – логического  мышления детей младшего школьно возраста предложена Э.Ф. Замбицявичене.

Диагностируемый: Тарасов Ваня, 4 класс, 11 лет 

Название  оценочных шкал:

29. субтест: исследование дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого.
30. Субтест: исследование операций обобщения и отвлечения, способности выделить существенные признаки предметов и явлений.
31. Субтест: исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями.
32. Субтест: выявление умения обобщать .

 

Результаты  исследования:

Колличественные результаты:

      Количество  возможных баллов: 40

    Тестируемый  набрал: 30.0 балл(ов)

    Оценка  успешности: 75.00%

    Уровень  успешности: 3-ой уровень

    Ответов  со второй попытки: 8 (4.0 балл(ов)) 
 

Качественный  анализ:

Субтест №1

1. У сапога  всегда есть...

     подошва

2. В тёплых  краях обитает...

     верблюд

3. В году ... месяцев  (сколько?)

     24

     12

4. Месяц зимы...

     февраль

5. В нашей  стране не живёт...

     соловей

     страус

6. Отец старше  своего сына...

     всегда

7. Время суток...

     день

8. Вода всегда...

     прозрачная

     жидкая

9. У дерева  всегда есть...

     корень

10. Город России...

     Москва 

Субтест №2

1. тюльпан, лилия,  фасоль, ромашка, фиалка?...

     фасоль

2. река, озеро,  море, мост, болото?...

     мост

3. кукла, скакалка, песок, мяч, совок?...

     песок

4. стол, ковёр,  кресло, кровать, табурет?...

     кресло

     ковёр

5. тополь, берёза, орешник, липа, осина?...

     орешник

6. окружность, треугольник,  четырехугольник, указка, квадрат?...

     указка

7. Иван, Петр, Макаревич,  Макар, Андрей?...

     Макаревич

8. курица, петух,  лебедь, гусь, индюк?...

     лебедь

9. число, деление,  вычитание, cложение, умножение?...

     деление

     вычитание

10. весёлый, быстрый,  грустный, вкусный, осторожный?...

     вкусный 

Субтест №3

1. Огурец/овощ = Георгин/...

     цветок

2. Учитель/ученик = Врач/...

     больница

     больной 

3. Огород/морковь  = Сад/...

     цветы

4. Цветок/ваза = Птица/...

     чайка

     перья

5. Перчатка/рука = Сапог/...

     нога

6. Тёмный/светлый  = Мокрый/...

     сухой

7. Часы/время  = Термометр/...

     температура

8. Машина/мотор  = Лодка/...

     парус

9. Стул/деревянный = Игла/...

     острая

     тонкая

10. Стол/скатерть = Пол/...

     ковёр 
 

Субтест №4

1. Метла, лопата...

     мусор

     рабочие  инструменты

2. Окунь, карась...

     рыба

3. Лето, зима...

     месяц

     день

4. Огурец, помидор...

     фрукт

     салат

5. Сирень, шиповник...

     дерево 

     куст

6. Шкаф, диван...

     мебель 

7. День, ночь...

     выходной

     день недели

8. Слон, муравей...

     животное

9. Июнь, июль...

     название

     месяц  лета

10. Дерево, цветок...

     растение 
 
 
 

Обобщенная  интерпретация данных:

Таким образом, по результатам обследования можно  заключить:

 Не достаточный  запас знаний и представлений  об окружающей действительности, не достаточно сформирована способность  дифференцировать существенные  признаки предметов и явлений   от несущественных и второстепенных, не критичность и не направленность  мышления, слабость абстрагирования.

Способность классифицировать сформирована достаточно, ребенок может  отвлекаться от случайных и второстепенных признаков предметов. Не сохраняет  устойчиво заданный способ рассуждений  при решении отдельного ряда задач.  

 

Заключение

Анализируя результаты, полученные в ходе исследования, можно  заключить, что гипотеза, поставленная в начале исследования, подтвердилась. Показатели  словесно – логического  мышления у умственно отсталых учащихся тем выше, чем выше показатели не вербального мышления, то есть природой заложенных умственных  задатков.

 

Таким образом  при проведении работы по формированию мышления у детей с отклонениями в умственном развитии  необходимо учитывать уровень развития показателей  невербального мышления и на его основе строить принципы построения дальнейшей коррекционно – развивающей работы с ребенком.