Методы борьбы с детскими страхами

Оглавление 

Введение………………………………………………...…………………………2

1.Анализ  детских страхов…………………………………………………..…….5

1.1.Предметы  детских страхов………………………………………………..….5

1.2.Причины  детских страхов……………………………………………….…..13

2.Возрастная  динамика страхов………………………………………………...21

2.1.Страхи  детей от 1 года до 3 лет………………………………………..……21

2.2.Страхи  детей от 3 до 5 лет……………………………………………….….26

2.3.Страхи  детей от 5 до 7 лет……………………………………………..……29

3.Методы борьбы с детскими страхами………………………………………..35

4.Исследование…………………………………………………………………..40

4.1.Выявление  детских страхов по методике  А.И.Захарова…………..……....40

4.2.Диагностика  страхов у детей по Захарову  с помощью их рисования…....46

Заключение……………………………………………………………………….51

Список  литературы………………………………………………………………53 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

   Человеку  свойственно чего-то бояться. А уж ребенку тем более. Еще бы, ведь его окружает такой огромный и пока еще неизведанный мир. Порой малыша может испугать то, что любому взрослому покажется глупостью. Детские страхи могут получить отголоски и во взрослой жизни. Поэтому своевременное выявление детских страхов и, грамотно проведенная работа психолога, специалиста, родителей, воспитателей  помогут ребенку. Такого вида расстройства как страхи появляются у 40% детей. Но страх вовсе не всегда является симптомом нервного или психического заболевания. Родители по большей части объясняют тревожное состояние своих детей разными причинами: кого-то напугал фильм или книга, кого-то собака на улице и т.д. Самое распространенное мнение, что дети боятся всякой ерунды, но это только нам, взрослым так кажется. Для ребенка страх - это самая сильная эмоция. Каждому известно ощущение страха, который сковывает, парализует, заставляет наше сердце биться с удвоенной силой.

   Страх является наиболее опасной  из всех эмоций. Это реакция на действительную или мнимую (но переживаемую как действительность) опасность. Организм человека устроен так, что борьба со страхом не может продолжаться долго. На биологическом уровне страх - это выделение в кровь большого количества адреналина, вызывающего в организме человека гормональный взрыв. На психологическом уровне — это боязнь ситуаций (предметов, людей, событий), влекущих за собой выделение данного гормона.

   Причина первая и наиболее понятная – конкретный случай, который напугал ребенка (укусила собака, застрял в лифте). Такие страхи легче всего поддаются коррекции. Но не у всех детей покусанных собакой развивается стойкий, заметный окружающим страх. Во многом это зависит от особенностей характера малыша (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т.д.)

   По  большей части, мы сами учим наших  детей бояться. Какое-то неосторожное слово может навсегда отложиться в памяти ребенка и привести к непоправимым последствиям, когда малыш будет бояться уже на бессознательном уровне.

   Причиной  детских страхов могут быть многочисленные запреты со стороны родителей и воспитателей, а так же гнев и угрозы взрослых в адрес ребенка. Так самые распространенные - это внушенные страхи. Их источник - взрослые, окружающие малыша (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что его напугало больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого.

   Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь. Конечно, когда ребенок вырастет, страх притупится, но не исчезнет!

   Детская фантазия, одна из наиболее частых причин страха. Ребенок существо эмоциональное. Нередко он сам придумывает себе предмет страха. Разве многие из нас не боялись в детстве темноты? А почему? Не потому ли, что в темноте перед нашим взором оживали монстры и призраки, а из каждого угла на нас набрасывались чудища? Но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии. Кто-то сразу забудет и успокоится. А у кого-то это может привести к непоправимым последствиям.

   Существуют  внутрисемейные конфликты. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей и боится оказаться их причиной.

   Очень часто причиной страха у ребенка может быть взаимоотношения со сверстниками. Если детский коллектив не принимает ребенка, обижает его, и малыш не хочет идти в садик, вполне вероятно, что он боится быть униженным. Так же причиной может быть распространение страхов среди детей. Например, более сильный ребенок может запугивать малыша разными историями.  

    Исходя из актуальности проблемы, была определена цель дипломной работы - распознавание страхов у детей. Конкретными задачами исследования являются: 

   - изучение  психолого-педагогической и методической  литературы ;

   - выявление  страхов у детей ;

   - сохранение  психического здоровья и предупреждение  эмоциональных расстройств у  детей ;

   - определение  уровня тревожности у ребенка  перед школой.

       В работе были использованы  методы исследования:

   - наблюдение,

   - эксперимент,

   - тестирование,

   - изучение  литературы по проблеме.

   Для диагностики наличия страхов  проводился опрос детей по методике А.И. Захарова.

   Исследование  проводилось в городе Воронеже, на базе  УВК МДОУ.

   В нем  принимали участие 10 детей (объект исследования), 2 воспитателя.

     
 
 
 
 
 
 
 
 

1.Анализ  детских страхов

1.1.Предметы  детских страхов 

   Известно, что дети очень боязливы. Самые  разнообразные предметы, и притом самые безобидные, возбуждают в них  чувство страха. Стараясь окинуть одним взглядом весь круг предметов, возбуждающих в детях страх, и привести эти предметы в какой-либо порядок, мы можем представить такую классификацию их.

   Две группы предметов  детских страхов

   Предметы  детского страха распадаются на две  большие группы: действующие преимущественно на органы внешних чувств ребенка, и преимущественно на детское воображение и рассудок. Первая группа предметов очень обширна и разнообразна; она же является и первоначальной. Первые детские страхи непосредственно связаны с различными впечатлениями на органы внешних чувств. Воображение и рассудок могут быть причинами детского страха не с самого начала жизни ребенка, так как на первых порах у детей не бывает ни воображения, ни рассудка — это позднейшие душевные образования, предполагающие уже некоторый опыт; а между тем, дети испытывают с первого дня жизни различные впечатления на органы внешних чувств.

   Зрительные  впечатления —  источник страха

   Зрительные  впечатления служат одним из наиболее богатых источников страха для детей. Трудно указать такой предмет, которого бы не боялись маленькие дети: мухи, комары, ласкающиеся комнатные собаки и кошки, волны на реке, световые лучи в полутемной комнате, маски, высокие шляпы на голове, странные движения и сотни других видимых предметов, форм, движений вызывают во многих детях неудержимый страх. Одна девочка начала кричать от страха, увидав в первый раз гнездо с птенчиками; другая боялась приближения другой девочки, несколько больше. Из этой обширной области пугающих детей видимых предметов нужно особо отметить две группы: предметы, возбуждающие вместе со страхом отвращение, и темные пространства.

   Мыши, крысы, лягушки, пауки, улитки, черви, змеи, трупы, пролитая кровь часто вызывают в детях смешанное чувство  странного отвращения и сильного страха. Дети трепещут при их виде. Одна девочка (около 9-ти лет) кричала от ужаса  и трепетала всем телом, когда  видела мышь. Нарисованная мышь производила  на девочку почти то же самое действие, как и живая. Другая девочка обнаруживала такой же ужас при виде улитки. Даже пустая раковина и вообще всякий моллюск так потрясали девочку, что родители должны были принимать меры предосторожности для предупреждения нервного кризиса, который мог окончиться конвульсиями. Девочка росла, а страх ее не уменьшался. Призыв к ее разуму, убеждения, что в улитке нет ничего страшного, не имели никакого действия: девочка не могла справиться со своим чувством. Она отказывалась перелистывать книги с гравюрами, в которых она опасалась натолкнуться на рисунки улиток. Достигнув 17 лет, она настолько воспитала себя в этом отношении, что могла, сделав усилие, посмотреть на улитку или на ее изображение, но не была в состоянии дотронуться до животного.

   Страх, соединенный с  отвращением

   В случаях страха, соединенного с отвращением, весьма трудно разобрать, чего здесь  больше: страха или отвращения. Одно несомненно, что оба налицо в душевном состоянии ребенка.

   Страх темноты

   Не  менее распространена между детьми боязнь темноты. Они часто боятся ходить в пустую темную комнату и  взять там какую-либо вещь; боятся выходить из дома на улицу или в поле, когда уже наступила ночь; боятся спускаться в темные погреба; боятся спать без огня или одни. Темнота, скрывающая от взора обычные предметы, производит сильное устрашающее впечатление на детей, вызывает в них даже какой-то мистический ужас. Немногие дети оберегаются от этого специального страха; напротив, очень многие дети не поддаются никаким разумным убеждениям относительно безвредности темноты в данном частном случае и с наступлением каждой ночи делаются необыкновенно боязливыми.

   Слуховые  впечатления —  источник страха

   Другим  источником детского страха служат слуховые впечатления и, прежде всего, сильные  шумы, вроде раската грома, выстрелов  из пушки и ружья, разного рода взрывов, звона в большой колокол, падения тяжелых вещей и т.п. Но и звуки менее сильные легко  возбуждают страх детей: например, если начать говорить ребенку что-либо очень низким голосом, если послышится писк, шипение, урчание собаки, если даже неожиданно раздастся бой часов. Трудно даже решить, что служит первоначальным возбудителем страха — зрительные или слуховые впечатления, потому что наблюдали таких детей, которые спокойно любовались картиной пламени и дыма при пожаре, беготней людей и вообще всей суматохой, обыкновенно бывающей при пожаре, но которых раздавшийся рожок пожарных и грохот их экипажей приводил в трепет.

   Другие  органы чувств —  источник страха

   Что касается впечатлений на прочие органы внешних чувств, то они сравнительно редко возбуждают страх и притом, главным образом, на основании опыта. Зрительные и слуховые впечатления часто возбуждают страх, не причиняя в то же время никакого вреда ребенку, так что очень трудно отдать себе отчет, почему же ребенок боится данного предмета. В области впечатлений на другие органы дело изменяется: известные впечатления возбуждают страх потому, что они несут с собою большую или меньшую неприятность, как узнало ребенок из опыта. Обжегшись о самовар или воду, уколовшись о вилку, обрезавшись ножом, попробовав очень горького лекарства, понюхав весьма неприятную жидкость, ребенок боится дотрагиваться до перечисленных предметов, отказывается нюхать жидкости и принимать все так или иначе напоминающие лекарства. Маленькую девочку, игравшую с кошкой, эта последняя больно оцарапала. С тех пор никакие уговоры не могли убедить девочку дотронуться до какого-либо меха, на шубе матери, отца, на шапке, — девочка страшно боялась всякого меха.

   Таким образом, можно сказать, что самые  распространенные предметы детского страха те, которые воспринимаются зрением: разнообразные формы и движения; затем следуют различные вкусовые впечатления, далее осязательные, обонятельные и вкусовые. Последние три группы устрашающих детей предметов — преимущественно опытного происхождения, тогда как первые две часто предшествуют всякому опыту.

   Вторая  группа страшных для  детей предметов. Переживание страданий и неприятностей