Режимные процессы

Д е  т и. В центр стола ставим салфетницу. Каждому стелим салфетку. Чайные чашки и блюдца ставим на салфетки.

Воспитатель. Молодцы!

Незнайка. А скажите, пожалуйста, для чего нужна  эта салфеточка?

Дети. Это  для того, чтобы после еды все  оставшиеся крошки оказались не на столе, а на салфетке. Их легко можно  убрать.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на подготовленные к полднику столы.

Воспитатель. Дети, скажите, пожалуйста, как дежурные накрыли на стол?

Дети. Очень  аккуратно, чисто, правильно.

Воспитатель. Да, дети, дежурные у нас молодцы! И нам очень приятно садиться за такие столы.

Дети  садятся за столы.

Незнайка

Гайда, гайда люленьки, прилетели гуленьки, Стали гули говорить, чем Ванюшу накормить, Один скажет — кашкою, другой — простоквашкою, Третий скажет — молочком и румяным пирожком.

Приятного аппетита, дети! Дети.-Спасибо, Незнайка.

Незнайка. Звание «Самый аккуратный» получит  тот, кто умеет пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво ест, не торопится, хорошо пережевывает пищу, не мешает другим за столом. Вот Ваня, молодец, все съел аккуратно, стол остался чистым. Он получает сегодня звание «Самый аккуратный».

После полдника дети сами убирают посуду со столов.

ПРОГУЛКА

1. Подготовка  к прогулке.

2. Одевание.

3. Подвижные  игры.

4. Индивидуальная  работа по развитию движений, физических качеств.

5. Возвращение  с прогулки.

73 *  *  *

Воспитатель. Я буду задавать вам вопросы, а  вы должны быстро отвечать.

Игра  «Вопрос — ответ».

Что называют зеркалом души? (Глаза.)

Какой орган в нашем организме выполняет роль насоса? (Сердце.) Для кого враги вода и мыло? (Для микробов.) Чем надо заниматься, чтобы расти сильным и здоровым? ( Спортом.)

Хочешь  быть стройным, как березка, следи  за чем? (За осанкой.) Воспитатель. Молодцы! Какие вы сообразительные. Скоро мы будем собираться на прогулку.

Незнайка. Дети, а вы возьмете меня на прогулку? Дети. Да!

Незнайка. А что мы будем делать на прогулке? Дети. Играть, гулять.

Незнайка. Мне очень нравится! Я люблю  играть в подвижные игры.

Воспитатель. Кто помнит, какая сегодня утром  была погода? Скажите, что нужно надевать на улицу?

Дети  отвечают.

■

Вот дети, молодцы, оделись. Берите игрушки и  выходите на улицу.

Незнайка. А что это за дерево у вас  на участке?

Дети. Это  дуб — могучее, большое, сильное  дерево.

Незнайка. Ая в первый раз увидел его. Ребята, я так хочу узнать все о дубе. Мне кажется, что вы знаете это дерево. Вы поможете мне?

Дети. Поможем.

Воспитатель. Ребята, вспомним, как выглядит дуб, какой у него ствол, крона, ветки?

Дети. Ствол  сильный, толстый, весь в шрамах; сучья  крупные, извилистые; крона пышная.

Незнайка. Ребята, а почему ствол покрыт толстой  корой с глубокими трещинами, шрамами?

Дети. В  морозную погоду зимой у дуба трескается кора, и от этого на стволе образуются шрамы.

Воспитатель. Правильно. А еще дуб капризное  дерево, его не встретишь на бедной, заболоченной почве. А вот недостаток влаги он переносит хорошо.

Незнайка. Некоторые деревья цветут. Например, береза, липа. А цветет ли дуб?

Дети. Цветет.

74

Воспитатель. Дуб цветет в мае, когда у него еще совсем маленькие листья. Оттого деревья кажутся одетыми в тонкое зеленое покрывало. Цветки дуба очень мелкие и невзрачные.

Незнайка. Ребята, а у дуба есть семена?

Дети. Есть. Они называются желуди.

Воспитатель. Желуди, как семена дерева, совершенно не переносят высыхания. Стоит им потерять небольшую часть влаги, они погибают. Чувствительны они и к морозу. В тепле они загнивают.

Незнайка. А как растет дуб?

Воспитатель. Дуб растет очень медленно. Сначала  он растет под прикрытием березок, осинок и других деревьев, они защищают его от высыхания и замерзания. Когда дуб догонит окружающие деревья по высоте, он начинает расти очень быстро и может быть размером с 15-этажный дом. А вы знаете, что дуб — очень крепкое дерево? У царя Петра I вся мебель была сделана из древесины дуба.

Незнайка. Как много интересного я узнал  о дубе.

Воспитатель. А теперь вместе с Незнайкой поиграем.

Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Кошки-мышки».

Когда дети после прогулки заходят в  группу, им предлагается несколько  конкурсов.

Незнайка. Проводится конкурс на самый аккуратный шкафчик. Вы должны раздеться и уложить свои вещи в шкаф так, чтобы там был порядок. А потом проведем конкурс «Чистюля». Кто-нибудь из вас покажет и расскажет, как правильно мыть руки.

УЖИН

1. Подготовка  к ужину.

2. Гигиенические  процедуры.

3. Сервировка  стола.

4. Ужин.

* * *

Незнайка. А^ зачем надо мыть руки с мылом?

Дети. Чтобы  не было микробов. Сначала надо засучить рукава, потом намочить руки, намылить их, сделать белые пушистые «перчатки», чем выше они, тем лучше. Потом потереть хорошо руки, смыть всю пену, а затем вытереть полотенцем.

Незнайка. Дети, смотрите, у меня тоже белые  ручки.

Воспитатель. Вот видите, ребята, вы' даже Незнайку научили мыть руки с мылом.

Незнайка. Да! Меня сегодня дети всему научили, теперь я буду все знать. Теперь я  буду не Незнайка, а Знайка. Вы молодцы, дети. Мне очень понравилось играть с вами. Дети, я скоро снова к вам приду. До свидания!

75 Д е т и. До свидания, Незнайка! Приезжай еще к нам в гости.

Воспитатель. Дети, мы попрощались с Незнайкой, но не огорчайтесь. Вечером мы почитаем про Незнайку книгу. Дети, посмотрите, как поработали сегодня дежурные.

Дети. Стол накрыт аккуратно, правильно, красиво.

Воспитатель. Его можно украсить. Вот посмотрите: бумажные салфетки можно согнуть  и поставить в подставку. Смотрите как получилось красиво. А теперь попробуйте вы сделать так же. Сегодня наши повара приготовили нам вкусный ужин. Приятного аппетита!

После ужина я прочитаю вам рассказ  В. Осеевой «Волшебное слово». А сейчас вы не торопитесь, ешьте, хорошо пережевывайте  пищу.

ВЕЧЕР

Организация самостоятельной деятельности детей.

* * *

Воспитатель

За что  мы говорим «спасибо». За все, что  делают для нас. И мы припомнить не смогли бы Кому сказали сколько раз.

Будьте  добры — это я говорю по секрету. Будьте добры — и не ждите за это конфету. Будьте добры — без  игры и во время игры, Если сумеете, будьте скорее добры. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Вопросы  к детям.

— Как  называется это произведение и кто  его автор?

— Какое  волшебное слово подсказал дедушка  Павлику?

— Как  изменило Павлика это слово?

— Каким  Павлик был до встречи с дедушкой и каким стал после?

— Как  изменилось отношение окружающих людей  к Павлику после того, как он узнал волшебное слово?

Вежливые  слова и добрые поступки действительно  творят чудеса. Они делают людей  во всем мире добрее, лучше, чище душой. Я рада, что вы правильно поняли этот рассказ. Я думаю, что волшебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни.

Список  использованной и рекомендуемой  литературы

Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М., 1992.

Алексеева А.С. и др. Организация питания детей в дошкольных учреждениях. М., 1990.

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка // Дошкольное воспитание. 1993. № 11. С. 4-18, 62-74.

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1999.

Баландина В., Вавилова Е. Формирование правильной осанки // Дошкольное воспитание. 1984. № 2. С. 35—38.

Береснева З.И., Казаковцева Р.Г. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ. М., 2004.

Богина Т.Л. Укрепление здоровья ослабленных и часто болеющих детей //Дошкольное воспитание. 1994. № 6. С. 9—12.

Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. М., 1987. С. 74-77.

Бондаренко  А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.

Вавилова  Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М., 1986.

Васильева Т. Оздоровительная работа в детском саду // Дошкольное воспитание. 1980. № 6. С. 5—6.

Ватутина  Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. М., 1983.

Волчек  ИМ. Современная энциклопедия для девочек. Минск, 1999. С. 6-10.

Воротилкина И. Организация двигательной активности дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 6. С. 34—38.

Воспитание  и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой. М., 1986. С. 77-80.

Галигузоеа Л.Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет. М., 1992.

Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет // Сост. В.И. Теленчи и др. М., 1987. С. 66-72.

Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М., 1999. С. 4—19.

Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб., 1995.

Дружинина Л. Питание ребенка в детском саду и дома // Дошкольное воспитание. 1998. № 6. С. 111—114.

Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М., 1981.

Зебзеева В.А. Эколого-психологический тренинг // Дошкольное воспитание. Оренбург, 1999. № 7. С. 84—88.

Змановский Ю. Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. 1993. № 9. С. 23—25.

77

Змановский Ю.Ф. Режим — важнейший фактор укрепления здоровья ребенка //Дошкольное воспитание. 1978. № 7. С. 56—63.

Змановский Ю. Ф. Воспитываем детей здоровыми // Дошкольное воспитание. 1988. № 2. С. 68—73; № 3. С. 56—61.

Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. М, 1989.

Зюменков С, Вавер Г. Нетрадиционные методы в воспитании и оздоровлении//Дошкольное воспитание. 1999. № 6. С. 6—10.

Зуйкова М.Б. Режим — путь к здоровью // Управление ДОУ 2006. № 1. С. 60-70.

Ионова Л.П. Из опыта работы воспитателей. М., 1975.

Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника. М 1997.

Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. М, 2004.

Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 1988.