Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Января 2016 в 22:38, курсовая работа
Умственное воспитание, предполагает не только овладение ребенком знаниями и способами мыслительной деятельности, но и формирование оп¬ределенных качеств личности и т.п. Успешное решение задач умственного воспитания достигается при систематичном и умелом сочетании разнообраз¬ных форм и методов, которые проводятся в соответствии со всеми основны¬ми дидактическими требованиями. Систематическое обучение в процессе занятий, несомненно, способствует осуществлению задач умственного воспита¬ния, однако принцип наглядности предоставляет широкие возмож¬ности для расширения границ педагогического воздействия на ребенка в плане умственного воспитания, создает благоприятные условия для усвоения детьми достаточно сложных знаний, умений и навыков, развития умствен¬ных способностей [25, 5].
Введение…………………………………………………………………………...
1. Теоретические основы реализации принципа наглядности в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста……………………....…….
1.1. Проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе…………………………………………..
1.2. Особенности умственного воспитания детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………….……………………
1.3. Условия реализации принципа наглядности в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста …………….............................................
2. Опытно-экспериментальная работа по реализации принципа наглядности в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста..…………..
2.1. Выявление уровня умственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….
2.2. Реализация принципа наглядности в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста……………………………………………...…..
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………….
Заключение…………………………………………………………….……..........
Список использованных источников…………………………….........................
2-3 балла - задание выполнено ребенком за время от 100 до 120 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок.
Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий.
2 Методика: «Нелепицы»
Оборудование:
Оценка результатов:
10 баллов - такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц и сумел объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.
8-9 баллов - ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.
6-7 баллов - ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
4-5 баллов - ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
2-3 балла - за отведенное время ребенок не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.
0-1 балл - за отведенное
время ребенок успел
Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий, 8-9 баллов — высокий, 4-7 баллов — средний, 2-3 балла — низкий, 0-1 балл — очень низкий.
3 Методика: «Четвертый лишний»
Оборудование:
Оценка результатов:
10 баллов - ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов - ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
6-7 баллов - ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин. 4-3 баллов - ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин. 2-3 балла - ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин. 0-1 балл - ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий, 8-9 баллов — высокий, 4-7 баллов — средний, 2-3 балла — низкий, 0-1 балл — очень низкий.
4 Методика: «Последовательность событий» А. М. Бернштейна Оборудование: 2 серии последовательных картинок 3 и 4 действия (предлагаются в нарушенной последовательности)
1 серия
2 серия