Классификация условий труда

     Факторы трудового процесса, характеризующие  напряженность труда, – это эмоциональная  и интеллектуальная нагрузка, нагрузка на анализаторы человека (слуховой, зрительный и т.д.), монотонность нагрузок. [2, 158.]

     Труд  по степени тяжести трудового  процесса подразделяется на следующие  классы:

     - легкий (оптимальные по физической нагрузке условия труда);

     -средней тяжести (допустимые условия труда);

     - тяжелый трех степеней (вредные условия труда).

      Табл.1

      Затраты энергии меняются и зависимости  от рабочей позы. При рабочей позе сидя затраты энергии превышают  на 5 - 10% уровень основного обмена; при рабочей позе стоя - на 10 - 25%, при  вынужденной неудобной позе - на 40 - 50%. При интенсивной интеллектуальной работе потребность мозга в энергии  составляет 15 - 20% общего обмена в организме (масса мозга составляет 2% массы  тела).

      Повышение суммарных энергетических затрат при  умственной работе определяется степенью нервно-эмоциональной напряженности. Так, при чтении вслух сидя расход энергии повышается на 48%, при выступлении с публичной лекцией на 94%, у операторов ЭВМ на 60 - 100%.

     Уровень энергозатрат может служить критерием  тяжести и напряженности выполняемой  работы, имеющим важное значение для  оптимизации условий труда и  его рациональной организации. 

 

     Рис. Классификация условий труда по тяжести и напряженности

     Труд  по степени напряженности трудового  процесса подразделяется на следующие  классы: оптимальный – 1-й класс, допустимый – 2-й класс, напряженный – 3-й класс (труд трех степеней).

     Критериями  отнесения труда к тому или  иному классу являются:

     - степень интеллектуальной нагрузки, зависящая от содержания и характера выполняемой работы, степени ее сложности;

     - нагрузка на анализаторы: длительность сосредоточенного внимания, количество сигналов за час работы, число объектов одновременного наблюдения; нагрузка на зрение, определяемая в основном величиной минимальных объектов различения, длительностью работы за экранами мониторов;

     - эмоциональная нагрузка, зависящая от степени ответственности и значимости ошибки, степени риска для собственной жизни и безопасности других людей;

     - монотонность труда, определяемая продолжительностью выполнения простых или повторяющихся операций;

     - режим работы, характеризуемый продолжительностью рабочего дня и сменностью работы. [4, 70.]

     Например, труд авиадиспетчера характеризуется  большой длительностью сосредоточенного наблюдения за экраном видеотерминала, плотностью сигналов и числом одновременно наблюдаемых объектов; высокой эмоциональной  нагрузкой в связи с очень  большой ответственностью и значимостью  ошибки для жизни большого числа  людей. По этим показателям труд авиадиспетчера можно отнести к напряженному труду третьей степени.

     Таким образом, физический труд классифицируется по тяжести труда, умственный – по напряженности.

     Труд, требующий физической нагрузки, эмоционального, интеллектуального напряжения, ответственности, напряжения aнализаторов и т.д., классифицируется как по тяжести, так и по напряженности  труда.

     Общие принципы гигиенической  классификации условий  труда

     Гигиенические критерии - это показатели, характеризующие  степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового  процесса от действующих гигиенических  нормативов.

     Классификация условий труда основана на принципе дифференциации указанных отклонений за исключением работ с возбудителями  инфекционных заболеваний, с веществами, для которых должно быть исключено  вдыхание или попадание на кожу (противоопухолевые  лекарственные средства, гормоны-эстрогены, наркотические анальгетики), которые  дают право отнесения условий  труда к определенному классу вредности за потенциальную опасность.

       Исходя из степени отклонения  фактических уровней факторов  рабочей среды и трудового  процесса от гигиенических нормативов  условия труда по степени вредности  и опасности условно подразделяются  на 4 класса: оптимальные, допустимые, вредные и опасные. [1, 52.]

     Оптимальные условия труда (1 класс) – условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки  для поддержания высокого уровня работоспособности. Оптимальные нормативы  факторов рабочей среды установлены  для микроклиматических параметров и факторов трудовой нагрузки. Для  других факторов за оптимальные условно  принимают такие условия труда, при которых вредные факторы  отсутствуют либо не превышают уровни, принятые в качестве безопасных для  населения.

     Допустимые  условия труда (2 класс) характеризуются  такими уровнями факторов среды и  трудового процесса, которые не превышают  установленных гигиенических нормативов для рабочих мест, а возможные  изменения функционального состояния  организма восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены  и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство. Допустимые условия труда условно относят к безопасным.

     Вредные условия труда (3 класс) характеризуются  наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические  нормативы и оказывают неблагоприятное  действие на организм работника и/или  его потомство.

     Вредные условия труда по степени превышения гигиенических нормативов и выраженности изменений в организме работников условно разделяют на 4 степени вредности:

     1 степень 3 класса (3.1) – условия  труда характеризуются такими  отклонениями уровней вредных  факторов от гигиенических нормативов, которые вызывают функциональные  изменения, восстанавливающиеся,  как правило, при более длительном (чем к началу следующей смены)  прерывании контакта с вредными  факторами и увеличивают риск  повреждения здоровья;

     2 степень 3 класса (3.2) – уровни  вредных факторов, вызывающие стойкие  функциональные изменения, приводящие  в большинстве случаев к увеличению  профессионально обусловленной  заболеваемости (что может проявляться  повышением уровня заболеваемости  с временной утратой трудоспособности  и, в первую очередь, теми  болезнями, которые отражают состояние  наиболее уязвимых для данных  факторов органов и систем), появлению  начальных признаков или легких  форм профессиональных заболеваний  (без потери профессиональной  трудоспособности), возникающих после продолжительной экспозиции (часто после 15 и более лет);

     3 степень 3 класса (3.3) – условия  труда, характеризующиеся такими  уровнями факторов рабочей среды,  воздействие которых приводит  к развитию, как правило, профессиональных  болезней легкой и средней  степеней тяжести (с потерей  профессиональной трудоспособности) в периоде трудовой деятельности, росту хронической (профессионально  обусловленной) патологии;

     4 степень 3 класса (3.4) – условия  труда, при которых могут возникать  тяжелые формы профессиональных  заболеваний (с потерей общей  трудоспособности), отмечается значительный  рост числа хронических заболеваний  и высокие уровни заболеваемости  с временной утратой трудоспособности. [5, 83.]

     Опасные (экстремальные) условия труда (4 класс) характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых  в течение рабочей смены (или  ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений, в т. ч. и тяжелых форм. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

      В контрольной работе были рассмотрены  общие принципы гигиенической классификации условий труда, факторы степени тяжести и напряженности трудового процесса, особенности трудовой деятельности женщин и подростков, а также формы деятельности человека.

      Труд, будь он физический, умственный, творческий, играет важнейшую роль в жизни  человека. Он не только является посредником  получения материальных средств, но и основополагающим критерием в  определении социального статуса  человека. Кроме этого от характера  и интенсивности трудовой деятельности в значительной степени зависят  физическое и психическое состояния  человека: его самочувствие, настроение, и т.д.

      Следовательно, каждому человеку необходимо знать  основы физиологии туда, как необходимо правильно построить режим труда  и отдыха, чтобы увеличить производительность труда, не ухудшив свое самочувствие.

      Но  этого недостаточно знать для  полномерного ведения трудовой деятельности, так как на человека оказывает  огромное воздействие и условия, в которых он трудится. Производительность труда повышается за счет сохранения здоровья человека, повышения уровня использования рабочего времени, продления  периода активной трудовой деятельности человека.

      Улучшение условий труда и его безопасности приводит к снижению производственного травматизма и профессиональных заболеваний.

      Необходимо  устанавливать оптимальный режим  труда и отдыха, а для этого  нужен комплексный социально-экономический  подход. Целью подобного подхода  является полная и всесторонняя оценка его оптимизации с точки зрения учета личных и общественных интересов, интересов производства и физиологических  возможностей человека. [2, 156.] 

     Список  используемой литературы: 

1. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов. – М.: «Дашков и Ко», 2008, с. 46 – 52.

2. Бакаева Т.Н. Безопасность жизнедеятельности. Часть II: Безопасность в условиях производства: Учебное пособие. - М: ФАИР - ПРЕСС,  2007,        с. 155 – 158.

3. Безопасность жизнедеятельности: Тексты лекций / Сост.: А.И. Павлов. – М.: МИЭМП, 2006, с. 81 – 122.

4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов – М.: Высшая школа, 2008, с. 51 – 70.

5. Ткаченко И.В., Жидкова О.И. Шпаргалка по основам безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие. - М.: ТК Велби, 2006, с. 83 – 88.