Совершенствование профессиональной подготовки водительского состава

 

 

 

 

 

 

 

Курсовой  проект

По теме: «Совершенствование профессиональной подготовки водительского состава»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Введение………………………………………………………………...3

1. Организация профессиональной подготовки в ОПЧС………………4
2. Роль практического обучения в профессиональной подготовке работников ОПЧС………………………………………………………7
3. Методика проведения практических занятий………………………...9
4. Технические средства обучения ..……………………………………12
5. История развития ЦПО………………………………………………..17
6. Цели и задачи ЦПО…………..………………………………………..19
7. Предлагаемые мероприятия по модернизации ЦПО………………..21
8. Заключение …………………………………………………………....28
9. Список использованной литературы…………………………….......29

 

 

Введение

 

Успешное решение задач  в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и  техногенного  характера, обеспечение  пожарной, промышленной и радиационной безопасности, гражданской обороны  немыслимо без широкого использования  разнообразных технических средств.

Современная пожарная аварийно-спасательная техника отличается высокой эффективностью использования по назначению, но при  этом обладает сложностью конструкций, требующей от закрепленных водителей, пожарных-спасателей, руководителей  самого разного ранга высокой  технической подготовленности.

Пожарная аварийно-спасательная техника относится к средствам, обеспечивающим боевые действия личного  состава МЧС, поэтому указанная  учебная дисциплина является одним  из профилирующих предметов по подготовке специалистов в области предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Целью изучения соответствующей  дисциплины – «ПАСТ и связь» является формирование у обучаемых знаний, умений и навыков, позволяющих содержать пожарную аварийно-спасательную технику в постоянной боевой готовности и эффективно использовать ее при ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Для выполнения поставленной цели необходимо решить ряд задач, важной из которых является внедрение в практику обучения технических средств. Это один из наиболее эффективных путей улучшения всей системы подготовки специалистов. Применение новых средств и методов обучения требует соответствующих технических устройств, оборудованных аудиторий, кабинетов, лабораторий и других учебных помещений.

 

 

 

 

1. Технические средства обучения

 

В основе конструкции технических  средств обучения, форм и методов  их применения лежат дидактические  принципы и психофизиологические закономерности в области восприятия информации и ее переработки в процессе обучения. Известно, что при восприятии учебной информации большое значение имеет воздействие на органы чувств, выражающееся в усилении их функций. Так, зрительные раздражения влияют на слуховые, а слуховые, в свою очередь, на зрительные. Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что обучаемый, слушая, запоминает в среднем 15% речевой информации, видя изучаемый объект — 25%. Если же он слушает и видит одновременно, то воспринимает около 65 % сообщаемой информации.

Специальными исследованиями установлено, что наибольший эффект в обучении, как по срокам, так  и по качеству подготовки, получается в группах, в которых используются ТСО. Установлено также, что комплекс технических средств обучения, используемый в педагогическом процессе, должен соответствовать специфике будущей  деятельности обучаемых.

С помощью ТСО можно  значительно улучшить организацию  передачи учебной информации, увеличив объем и темп ее восприятия обучаемым. Контроль знаний при использовании ТСО более систематичен, оперативен и экономичен.

По характеру выполненных  функций все ТСО, применяемые  при подготовке водителей и повышении  их квалификации, делят на четыре группы:

1. средства сообщения информации;
2. средства контроля знаний;
3. средства привития практических навыков;
4. средства для самостоятельного обучения.

 

К средствам сообщения  информации относятся плакаты с изображением деталей автомобиля, мультимедийные презентации, учебные компьютерные программы, макеты, разрезные агрегаты.

Разрезные агрегаты и приборы  являются традиционными средствами при изучении устройства автомобиля. Они представляют собой натуральные  узлы с частично удаленными стенками корпуса (блока цилиндров, картера) и отдельных деталей. Это позволяет обучаемому визуально воспринимать их внутреннее устройство, расположение и взаимодействие отдельных частей.

Основное требование к  разрезным агрегатам состоит  в обеспечении максимального  обозрения сопряженных деталей  при наименьшем нарушении внешних  форм агрегата.

Для большей наглядности  разрезные агрегаты снабжают электрическим  приводом. При этом обучаемые получают возможность наблюдать устройство и работу двигателя или ведущего моста в движении, что ускоряет усвоение материала и ведет к интенсификации учебного процесса.

Широко распространены также настенные щиты. Их назначение - дать наглядное представление об устройстве и работе агрегатов, приборов и систем. Преимущество настенных  щитов заключается в том, что  они не занимают полезной площади  пола. Однако при пользовании ими  обучаемые лишены возможности взять  деталь в руки и повернуть ее, чтобы осмотреть с нужной стороны.

Все щиты подразделяются на статические и динамические. Информационное содержание статических щитов не меняется. Детали, узлы или схемы отображены на них графически или представлены натуральными объектами или их макетами. К динамическим относятся такие щиты, у которых сообщаемая информация меняется во времени. Изменения могут вызываться механическими перемещениями отдельных частей, загоранием и потуханием ламп или сочетанием обоих способов. Разновидностью статических настенных наглядных пособий являются щиты с расположенными на них узлами, приборами или системами автомобиля в демонтированном виде. Иногда натуральные детали заменяют их макетами, изготовленными из пластика, древесины и других материалов. Такие щиты находятся на стенах класса постоянно. Детали на щите располагают в последовательности, в которой их собирают при монтаже прибора или узла. Иногда для полной наглядности на том же щите помещают изображение данного узла в разрезе, схему его работы.

Для пояснения устройства и работы приборов на щитах иногда делают надписи, которые должны быть лаконичными, точными и по возможности  крупными, чтобы обучаемые могли  читать их на расстоянии.

Статические щиты имеют  перед другими наглядными пособиями  некоторое преимущество, так как  все время находятся перед  глазами обучаемых и не нуждаются  в каких-либо операциях по подготовке их к работе. Они дают наглядное представление об устройстве отдельных узлов автомобиля, взаимном расположении деталей. Обучаемые привыкают к внешнему виду деталей, легко запоминают их названия.

Вместе с тем такие  щиты имеют ограниченные возможности  для раскрытия принципов работы механизмов автомобиля, что связано  именно с их статичностью. Значительно большими возможностями демонстрации работы механизмов, приборов и систем автомобиля обладают динамические щиты с движущимися элементами и электрические щиты.

Мультимедийные презентации  – это способ представления информации с помощью компьютерных программ, который сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание

Мультимедийные презентации  обладают рядом преимуществ:

•Компьютерные презентации позволяют сделать учебный материал наглядным и убедительным.

•Облегчается процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов.

•Презентации значительно облегчают показ схем, рисунков.

•При организации структуры занятия презентации могут быть использованы на различных этапах изучения темы.

• Использование анимации активизирует внимание, позволяет передать логику развертывания мысли.

• Есть возможность воспроизводить аудио- и видеофрагменты.

• Компьютерные файлы с презентациями легко копируются и транспортируются.

 

Средства контроля знаний, позволяют автоматизировать элементы проверки знаний обучаемых. К ним относится карточки проверки знаний, компьютерные тесты.

 Представление о проверке  знаний как об отдельной составляющей  образовательного процесса имеет  принципиальное значение. Контроль  эффективности усвоения материала  является обязательным компонентом,  востребованным на всех стадиях  обучения. Особенно важно осуществлять  его после прохождения какого-либо  раздела программы или завершения  очередного семестра.

В ходе изучения дисциплины «ПАСТ и связь» осуществляется текущий  и итоговый контроль успеваемости и  качества подготовки. Текущий контроль предназначен для проверки качества усвоения учебного материала, стимулирования познавательной активности обучаемых и совершенствования методики преподавания. Он проводится в ходе практических и семинарских занятий в форме, определяемой преподавателем.

 

Средства привития практических навыков. К этой группе относятся тренажеры, учебные автомобили, узлы и агрегаты. С их помощью обучаемый овладевает необходимыми навыками эффективного использования техники при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Эти технические средства должны использоваться для проведения систематических упражнений, а не для иллюстрации отдельных теоретических положений.

При конструировании тренажеров не обязательно стремиться к точной имитации реальной трудовой деятельности. Деятельность на тренажере должна не имитировать, т. е. не подражать, а психологически соответствовать реальной трудовой деятельности. Из этого следует, что формируемые на тренажере умения и навыки должны не внешне, а по своей психологической структуре соответствовать трудовым навыкам.

При этом следует иметь  в виду, что на тренажере можно  моделировать как деятельность полностью, так и отдельные умения и навыки. В связи с этим наряду с применением  сложных электронно-механических комплексов с системой обратной связи в профессиональном обучении водителей целесообразно  использовать и качестве тренажеров и простые, экономичные устройства для формирования отдельных умений и навыков.

Оснащению данными средствами необходимо уделить  должное внимание в силу их практической направленности.

Средства для самостоятельного обучения, сообщающие обучаемому по определенной программе необходимую информацию и контролирующие степень усвоения материала.

Технические средства контроля знаний, умений и навыков представляют собой большую группу различных  устройств, машин и оборудования, с помощью которых можно регистрировать учебную деятельность или отдельные  действия учащихся. С помощью этих технических средств обеспечивается индивидуальный и групповой контроль как отдельных элементов учебной деятельности, так и процесса обучения в целом. Для осуществления контроля в процессе формирования практических водительских умений и навыков достаточно эффективно используются тренажеры и учебные автомобили, оборудованные средствами регистрации.

К техническим средствам  определения уровня усвоения информации относятся регистрирующие устройства и контролирующие машины, предназначенные для регистрации деятельности обучаемых.

Таким образом, широкое  и систематическое использование  в обучении технических средств  обучения может позволить: дать обучаемым более полную и точную информацию об изучаемом явлении; повысить наглядность обучения; наиболее полно удовлетворить запросы и интересы обучаемых; организовать более действенный контроль за формированием зрительно-двигательных умений и навыков; в отдельных случаях полностью автоматизировать процесс обучения; повысить эффективность обучения и в известных пределах ускорить темп изучения и запоминания материала.

Комплексное применение технических  средств обучения можно осуществить  только при наличии специальных  классов, отвечающих требованиям психологии, эргономики и современного  уровня преподавания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. История развития центра практического обучения

  Центр практического  обучения (ЦПО) был создан в  1982-1983 годах с целью совершенствования уровня практического обучения курсантов Школы подготовки младшего и среднего начсостава пожарной охраны МВД БССР.

   На учебных площадях  ЦПО проводилось:

1) обучение по программе факультативной дисциплины «Практическая работа с пожарно-техническим вооружением»:

- испытание ручных пожарных  лестниц;

- испытание пожарных  спасательных веревок,  поясов  и карабинов;