Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Апреля 2011 в 18:39, контрольная работа
В становлении и развитии науки управления в России можно выделить 3 периода:
1. первый период - до революции 1917 года
2. второй период – 1917 – 1920 годы
3. третий период – 1991 год и по настоящее время
Сравнительная характеристика российских школ управления | ||||
В
становлении и развитии науки
управления в России можно выделить
3 периода:
| ||||
Название и сущность школы | Сильные стороны школы | Слабые стороны школы | Вклад школы в теорию и практику управления | |
Первый период - до революции 1917 года | ||||
Период XVII века.
Петровские времена и преобразования.
Представители: А.Л.
Ордин-Нащокин (1605 – 1680)
и В.В. Голицин Придерживались управленческой
мысли стран Запада. Стремление к открытости
и взаимоперетекаимости культур с Европой.
Идеи И.Т. Посошкова (1652-1726). Он был сторонником строгой регламентации хозяйственной жизни. Развитие
управленческой мысли в ХVIII в. Первая четверть
ХVIII в. была периодом петровского реформирования
управления экономикой как на макро-, так
и на микроуровне. Созданная Петром I система
управления имела необратимый характер. Идеи государственного управления нашли свое отражение в трудах А.П. Волынского (1689 – 1740), он составил “Генеральный проект о поправлении внутренних государственных дел», но труд, к сожалению, не сохранился. Основные характерные черты управления по его теории: желание вернуться к Петровким порядкам, сделать шляжество более образованным для того, чтобы повысить уровень образованности администрации . Последовательным идеологом крепостничества был В.Н. Татищев (1686 – 1750). В области управления хозяйственными делами России В.Н. Татищев особое значение придавал управлению финансовой политикой. Он считал, что государство обязано не наблюдать за хозяйственными процессами, а активно регулировать их в интересах России. Во второй половине ХVIII в. управленческая мысль развивалась в духе реформ Екатерины II. В целях совершенствования управления экономикой России по указанию Екатерины II было издано «Учреждение для управления губерний Российской империи». XIX век. К началу XIX в. невозможность управления Государством Российским старыми методами, необходимость преобразований осознавались высшей властью. Основные преобразования управления в начале XIX в. произошли в период царствования Александра I. В 1801 г. Особую
роль в развитии менеджмента в
России сыграл М.М. Сперанский (1772
– 1839). Цель преобразований он видел
в придании внешней формы конституционной
монархии, опирающейся на силу закона.
Система власти М.М. Сперанский предложил
разделить на три части: законодательную,
судебную и исполнительную. XX в. В начале XX в. управленческие преобразования осуществлялись под руководством таких личностей, как С.Ю. Витте (1849 – 1915) и А.С. Столыпин (1862 – 1911). Программа реформ А.С. Столыпина затрагивала все отрасли государственного управления и была рассчитана по замыслу ее автора на 20 лет. Речь в основном шла о децентрализации управления Россией. Советский менеджмент берет отсчет с 7 ноября 1917 г. В поисках некапиталистических форм управления на микро- и макроуровнях |
Западное влияние
приносило к нам понятия, направляющие
мысль на условия и удобства именно
земного общежития. Стремление устроить
жизнь лучше.
Мир и даже союз
с Польшей Желание повысить
уровень образованности администрации Опора на силу закона Осознание необходимости
преобразования Были задействованы
все отрасли государственного управления |
Западное влияние
разрушило нравственную цельность
древнерусского общества. Общество разделилось
на два лагеря.
Принципы И.Т.
Посошкова об улучшении управления
экономикой основывались на решающей
роли государства в руководстве хозяйственными
процессами. Минусы те же,
дабы труды все еще были пропитаны
духом петровских реформ. Желание вернуться к петровским порядкам |
Развитие не
только стратегического, но и тактического
(на микроуровне) менеджмента.
Введение городского самоуправления с целью подъема производительности и благосостояния торгово-промышленного класса. Развитие внешней торговли и внутренней обрабатывающей промышленности. Изменение летоисчисления. Создание нового
государственного управленческого аппарата В целях совершенствования
управления экономикой России по указанию
Екатерины II было издано «Учреждение
для управления губерний Российской
империи». Идеи государственного управления нашли свое отражение в трудах А.П. Волынского
(1689 – 1740), он составил “Генеральный проект
о поправлении внутренних государственных
дел», но труд, к сожалению, не сохранился. Повышение уровня
образованности управленческого слоя. Был издан манифест
об учреждении министерств, которые были
построены на началах личной власти и
ответственности. Появление принципа
разделения властей. Т.е. законодательные
вопросы должны были находиться в
ведении Государственной Думы, суда
– в ведении Сената, управление
государством - в ведении министерств,
ответственных перед Думой. Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК)осуществил ряд мер, основными из которых были следующие: ? введение рабочего контроля; ? создание Высшего совета народного хозяйства; ? образование местных органов экономического управления. | |
Второй период – 1917 – 1920 годы | ||||
Третий период – 1991 год и по настоящее время | ||||
Школа переходного периода (становление рыночных отношений) |
Новые принципы
управления:
|
|
Формирование
концепций развития:
| |
Выводы: | ||||
Процесс подготовки менеджеров в России находится в стадии становления. Российский менталитет характеризуется определенной спецификой: россияне предпочитают твердое, жесткое управление. Менталитету россиян присущи терпимость и другие подобные характеристики. В России сильны традиции технократического подхода, т.е. проявляется склонность к управлению технологиями, а не людьми, отсюда невысокая степень экономической и социальной мотивации. Переходный период к рыночной экономики создавал и создает трудности в использовании характерных методов управления. Действуют новые и старые административные методы. Переход к полицентрической системе хозяйствования должен обеспечить значительное повышение роли самоуправления на всех уровнях. В условиях Российской Федерации центры хозяйствования все больше перемещаются на уровень регионов, экономическая самостоятельность которых в переходный период должна расти. С одной стороны, это приводит к увеличению количества и сложности задач, решаемых в регионах, с другой - существенно упрощает систему управления народным хозяйством В России сложилась собственная организационная культура, основу которой составляет высокий интеллектуально-научный потенциал, однако на сегодняшний день все чаще происходит утечка технологий и молодых умов. Так же в России преобладает коррупция и правовой нигилизм. Менеджмент как способ и наука управления возник в определенных исторических условиях и прошел определенный путь своего развития. Развитие менеджмента осуществлялось эволюционно, путем возникновения научных школ менеджмента и их взаимодействия. В современных условиях возникли новые подходы к пониманию сущности менеджмента, основанные на обобщении, интегрировании идей всех предшествующих научных школ. |
На сегодняшний
момент принято считать, что существует
общий интеллект как универсальная психическая
способность, в основе которой может лежать
генетически обусловленное свойство неравной
системы перерабатывать информацию с
определенной скоростью и точностью (Х. Айзенк).
Интеллект (от лат.
intellectus – понимание, познание) — способность
к осуществлению процесса познания и к
эффективному решению проблем, в частности
при овладении новым кругом жизненных
задач.
Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность:
Однажды приобретенное знание (как использовать компьютер, формула площади фигуры и т. д.) сохраняется для дальнейшего использования. Таким образом, можно обозначить производство знания как кинетический интеллект, а знание решения проблемы как потенциальный интеллект.
Потенциальный интеллект - это решения и ответы, созданные кинетическим интеллектом. потенциальный интеллект - это решения и ответы, созданные кинетическим интеллектом. Чем больше знаний и опыта мы приобретаем, тем больше становится запас нашего потенциального интеллекта.
Подвижный интеллект - способность не только понимать выученное, но и способность видеть применимость знания к проблемной ситуации и творчески применять знание в новой обстановке.
Структура интеллекта по Р. Стернбергу — классификация, в которой выделяется три вида мыслительных процессов:
Информация о работе Сравнительная характеристика управленческих школ в Росии