Основные направления воспитания

Направление воспитания

Общая характеристика

Цели и задачи

Методы и формы

Основные проблемы в современной школе

Умственное

Планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умение применять усвоение знания в деятельности.

- усвоение определенного объема  научных знаний;

- формирование научного мировоззрения;

- развитие умственных сил, способностей  и дарований;

- развитие познавательных интересов  и формирование познавательной  активности;

- развитие потребности постоянно  пополнять свои знания, повышать  уровень подготовки.

Наглядные методы. Наблюдением взрослый учит ребенка выделять в предметах их существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи.

Словесные методы–объяснение словами.

Практические методы -используются для формирования умений ребенка, углубления его знаний. 

Перегрузка

однообразным учебным материалом;

несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;

ограниченные возможности для творческого самоуправления. 

Нравственное

Целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали

- формирование нравственного сознания;

- воспитание и развитие нравственных  чувств;

-выработка умений и привычек нравственного поведения.

Методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, диспут, доклад, пример);

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);

Методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

Проблемой является формирование гуманистических отношений и взаимоотношений детей в окружающих условиях. Накапливая собственный нравственный опыт, ребёнок может ошибиться, неправильно поступить.   

Эстетическое

Воспитание способности воспринимать, правильно понимать, оценивать и создавать прекрасное в жизни и искусстве.

- формировать художественно-эстетические  и творческие способности детей;

- развивать способности воспринимать, чувствовать, правильно понимать  и ценить прекрасное в окружающем мире и искусстве;

- учить бережному отношению  к красоте природы, т.е. сформировать  убеждение, что истинная любовь  к природе – действенная любовь;

- дать знания, сформировать умения  и навыки в области доступных  детям видов искусств – музыки, хореографии, пения, рисования, лепки, драматизации и т.д.;

- развивать способности не только  чувствовать красоту, но и создавать ее в быту окружающей жизни.

- Наблюдение за окружающей действительностью; сюда входит и  рассматривание

иллюстраций, картин, и простые наблюдения за природой.

-Беседы  и  рассказы,  в  них  ребенок  может

   высказать свое мнение.

- Развитие самостоятельных действий 

- Включение в трудовое воспитание  – учить детей познавать красоту  труда.

Возникла необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом

Трудовое

Формирование необходимых для трудовой деятельности нравственных качеств человека с помощью труда;    процесс подготовки детей   к трудовой деятельности

развитие и подготовка, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека.  

1) средства морального и материального  поощрения;

2) представление широких возможностей  для повышения своих способностей

3)методы организации деятельности  и формирования опыта общественного  поведения.

1).формирование потребностей в  труде в информационной среде,  призывающей к потребительству. 

2).не всегда учитываются возрастные  особенности и при разработке  конкретных психологических рекомендаций  по организации учебного и  производительного труда школьников.

физическое

Это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физических качеств.

Правильное физическое развитие, тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, различные процедуры закаливания организма, а также воспитание силы воли и характера, направленное на повышение работоспособности человека.

Урок физической культуры. 

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня,

Утренняя гимнастика до учебных занятий. 

Физкультминутки и физкулътпаузы на уроках.

Игры и физические упражнения на удлиненных переменах.

Внеклассные формы организации занятий.

Пониженная двигательная активность.

Гипокинезия приводит к слабости мышц, связок, костного аппарата, плохому физическому развитию, нарушению функций нервной системы.