Теория и практика социальной работы в современных российских и западных исследованиях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

В конце XX столетия повышается важность решения вопросов, которые переходя в XXI, век затрагивают интересы народов всех стран. И одной из таких проблем являются глобальные перспективы международного социального сотрудничества. В связи с этим актуальным представляется анализ существующих сегодня парадигм в социальной работе и смежных с ней науках.

В конце 1980-х, начале 1990-х гг. в устоявшемся Европейском сообществе прогремели бурные события, связанные с распадом социалистической системы. Резкий переход от одного общественного строя к другому вызвал разрушение существующей системы социальной поддержки различных социальных слоев общества в этих. Вследствие чего, возросла необходимость быстрого формирования и развертывания новых социальных программ социальной и социально-психологической помощи «слабо» защищенным группам. Для решения всех этих задач требуются такие специалисты, как социальные работники, подготовка которых в наиболее развитых странах Запада и Америки насчитывает столетие [4,с.50].

Активизация процесса подготовки социальных работников, в свою очередь, заставила обратить серьезное внимание на теоретико-методологические проблемы социальной работы. Многие специалисты пришли к выводу, что дальнейшее развитие практики социальной работы обусловливает необходимость «инвентаризации» ее теорий с целью выявления эффективности их применения в  практике социальной работы при решении конкретных проблем. Проблема поиска эффективности и действенности практики социальной работы ставит перед специалистами новые задачи в области исследования и развития ее теории.

Генезис и развитие международной социальной работы как практики, особенности ее реализации в разные исторические периоды в разных социокультурных средах начиная с XIX в. инициировали ее исследование представителями различных наук, направлений и школ: труды 3. Фрейда, Б.Ф. Скиннера и Ж. Пиаже. ,К. Маркса, Э. Дюркгейма, М. Вебера, Т. Парсонса, К. Роджерса, Ж.П. Сартра, К.Левина, Ф.Хайдера. А.Маслоу, М.П. Фоллетта, Ф. Селзника, Р. Мертона, М. Залда, Е. Гоффмана, Р. Кантера, П.Бурдье и др.

Сегодня многие исследователи в разных странах говорят о необходимости разработки единой теории социальной работы, которая может быть выработана в результате анализа механизмов влияния различных социальных теорий на теорию социальной работы.

В курсовой работе дается развернутый анализ основных социальных теорий и их практическая направленность на современном этапе развития общества. Исследуются аспекты влияния теоретических исследований на западную и российскую практику социальной работы и ее модели.

В курсовой работе дается развернутый анализ основных социальных теорий и их практическая направленность на современном этапе развития общества. Исследуются аспекты влияния теоретических исследований на западную и российскую практику социальной работы и ее модели.

Объект курсовой работы – зарубежные и отечественные исследования XX века в области социальной работы.

Предмет исследования составляют концептуальные подходы к проблемам теоретической идентификации социальной работы и их практическая направленность в странах Запада и России.

Цель работы: на основании исследований дать развернутый анализ основных социальных теорий и их практическую направленность на современном этапе.

Задачи исследования:

-  представить анализ  теорий, составляющих основу исследований  в социальной работе на современном  этапе;

- выделить современные модели социальной работы;

- рассмотреть модели профессионального обучения социальных работников в странах Еропы ,США и России;

- проанализировать концептуальные  подходы зарубежной практики  социальной работы;

- рассмотреть проблемное  поле социальной работы в России;

- отметить влияние теоретиков  и парадигм на практику социальной  работы.

Структура курсовой работы представлена: введением, двумя главами, заключением и списком использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические аспекты изучения социальной работы

 

1.1. Персоналии и их влияние на современные теории социальной работы

 

Особую роль в развитии теории социальной работы на Западе при исследовании практики социальной работы на уровне индивида оказали теории 3. Фрейда, Б.Ф. Скиннера и Ж. Пиаже. ,К. Маркса, Э. Дюркгейма, М. Вебера, Т. Парсонса, К. Роджерса, Ж.П. Сартра, К.Левина, Ф.Хайдера.

Зигмунд Фрейд1 (1856-1939) — родоначальник теории психоанализа, которая выходит за рамки медико-биологических концепций психики, анализирует механизмы функционирования социальных институтов, рассматривает основные стимулы человеческой деятельности, развивает психоаналитическую концепцию личности [27,с.22].

Беррес Фредерик Скиннер2 (1904-1990) — представитель бихевиоризма рассматривает проблемы управления поведением людей. По его мнению, важно учитывать такие три фактора: во-первых, событие, которое вызывает определенную реакцию человека; во-вторых, саму эту реакцию (ее характер, форму и т.п.); в-третьих, последствия. Техника «обусловливания», разработанная Скиннером, получила широкое распространение в разных сферах социальной практики, в том числе и в социальной работе [27,с.26].

Жан Пиаже3 (1896-1960) основной упор делает на проблемы, связанные с социализацией ребенка, считая ее главным фактором интеллектуального развития индивида. В 20-е г. взгляды Ж. Пиаже на социализацию близки взглядам представителей французской социологической школы (Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюлъ и др.). На первых этапах развития практики социальной работы исследования Пиаже активно использовались социальными работниками [12,с.123].

Группа как специфический феномен также привлекает внимание специалистов из разных сфер социального знания. Ключевыми теориями в начале становления социальной работы как науки были теории Курта Левина, Джоржа Хоуманса и Алвина Зандера. Эти теории оказали определенное влияние на ряд других современных теорий. Так, в частности, в своих ранних работах Г. Лебон4 и Г. Зиммель5 проявили большой интерес к группе как специфическому феномену. А. Ч. Кули6 рассматривал «приоритет группы» как «ключ» от нового столетия. Каждая из этих теорий так же, как и более поздние дискуссии Ф. Хайдера — американского социального психолога, оказали большое влияние на исследования групп в теории социальной работы [12,с.125].

Проблема групповой работы до этого момента не была «узаконена» в социальных науках как исследовательская проблема, в то время господствовала психотерапия. Много лет существовала категория «групповая и восстановительная работа», объединяющая групповую работу с реабилитацией клиентов. Знание и изучение этих дискуссий, как нам представляется, является важным моментом в исследовании этапов становления социальной работы как научной дисциплины.

Курт Левин7 (1890-1947) был одним из первых, кто начал специально исследовать малые группы, являющиеся сферой интересов и тех социальных работников, которые понимали важность учета социально-психологических факторов при работе с клиентом. Работы К. Левина опираются на экспериментальное изучение внутригрупповых отношений, психологического климата в группе, роли лидера-организатора. Он исследовал также механизмы и способы разрешения конфликтов [12,с.137].

Работу Джорджа Хоуманса8 (1910-1989) рассматривают как веху в социологическом подходе к группе, потому что в ней давалось рационалистическое объяснение многих предыдущих представлений о групповом влиянии. Социальные работники, изучавшие эту книгу, получили основание дли выявления контактов клиента с группой как определенного уровня социальной работы [13,с.33].

Алвин Зандер9 (р. 1913), как и К. Левин, разрабатывает проблемы, связанные с групповой динамикой. Он придает особое значение влиянию «группового феномена» на индивидуальную жизнь личности и на деятельность различных организаций, групповая динамика становится одной из методик терапевтической помощи, которая интенсивно развивается в конце XX в. [13,с.35].

Относительно недавно в социальной работе была признана важность организационного уровня как самостоятельного уровня ее практики. Рассмотрение управленческих аспектов как определенной специализации в структуре социальной работы было связано с необходимостью подготовки специалистов в области управления, менеджмента, организации социальных служб. Эти моменты в теории социальной работы и раньше, и сейчас опираются на науки об управлении. Вклад в развитие этих наук внесли М.П. Фоллетт, Ф.Селзник, Р.Мертон, М. Залд, Е. Гоффман, Р. Кантер и др. [12,с139].

Мэри Паркер Фоллет10 (1868-1933) - американский социолог и консультант по вопросам управления и пионер в области теории организаций и организационного поведения. Занималась научным исследованием менеджмента [11,с.87].

Филипп Селзник11 (р. 1919) одним из первых выступает с концепцией организационного управления и развития, в основе которой лежит принцип кооперации и сотрудничества. Социальные работники, являющиеся администраторами в социальных службах, активно используют эту книгу в своей деятельности [11,с 88].

Роберт Кинг Мертон12  (1910-2003) первым стал изучать негативные проявления бюрократии как уровня и института власти. В своих работах он также рассматривает противоречия, возникающие между «желаемым» и «законным» у людей, находящихся на различных социальных ступенях. Социальные работники активно используют идеи Р. Мертона о том, что многие люди связывают свои интересы с общностью, в которой они проживают  [11,с.89].

Эти идеи Р. Мертона получили развитие, в частности, в работах Д. Алински13, М. Рокера14, Р. Клоурда и Л. Охлина15 [12,с.39].

Майер Залд16 (р. 1931) рассматривает перспективы социальных наук в исследовании функций сотрудников социальных служб. Взгляды М. Залда помогают социальным работникам ориентироваться в таких вопросах: каков механизм получения социального статуса, каким образом происходит использование имеющихся ресурсов и т. п.

Эрвин Гоффман17 (1922-1982) высказывает идеи о том, что «все в мире играют», что мы все постоянно «представляем» себя другим, а они нам — себя. Ролевая теория вошла в лексикон социальных работников, а актуальные фразы стали даже профессиональными терминами (например, «совокупный институт»). Э. Гоффман рассматривает проблемы гомосексуализма и лесбиянства,изучает действенность «совокупных институтов» и высказывает идею о становлении движения «деинституализации» при оказании помощи людям, у которых возникают различные проблемы [13,с.140].

Розабед Кантер18 (р. 1943) рассматривает «концепцию полового анализа», положенную в основу исследования изменений, происходящих в управленческих науках.[13,с.143].

Исследователи, занимающиеся изучением структуры власти, социальных законов, подчеркивают важность влияния на социальную работу, наряду с социологическими и психологическими теориями, политических наук. Так, социальные работники, занятые в сфере социальной политики и общественных организаций, проявляют большой интерес к проблемам социального законодательства, разработке социальных программ и действенной помощи через различные социальные службы представителям разных социальных групп. Особая роль в разработке этих проблем и их использовании в социальной работе принадлежит специалистам Чикагской школы. В Чикагском университете с 1900 г. осуществляется подготовка специалистов в области социальной работы и социологии. Объектом их научных исследований становятся бродяги19. Их исследования позволили соединить различные концепции, теории и формы «вмешательства» в жизнь представителей групп социального риска. В дальнейшем в течение длительного периода это способствовало развитию практики социальной работы в этой сфере [12,с.144].

В России в работах Г.В. Плеханова20, Н.А. Бердяева21, П.А. Сорокина22 рассматривались проблемы философско-социологического плана. Исследования  социально-политического плана — в трудах В. Н. Воронцова23,И.И. Каблицы24, С.Ю. Южакова25, П.А. Кропоткина26, П.Н. Ткачева27, П.Л. Лаврова28,Н.В. Михайловского29, М.М. Ковалевского30 и др.[27,с.29].

Под влиянием исследовательской деятельности X. Сведнера в Швеции 80-х годов значительно усилилась научная традиция анализа структурной социальной работы, ее системно-функциональное видение в контексте развития современного человека. Следует специально подчеркнуть, что X. Сведнер высоко ценил и ценит философско-гуманистические традиции социокультурного развития России. В обосновании смысла, социально-этических основ социальной работы он обращается к идеям таких русских мыслителей, как Л.Н. Толстой, И.А. Бунин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский и др. Он высоко оценивает научные труды С.Г. Струмилина, А.С. Макаренко, В.И. Ленина, А. Коллонтай, И.И. Павлова [24,с.8].

Обращаясь к теме исследования в социальной работе, становится очевидным, что в основу создания моделей социальной работы легли, нижеперечисленные психологические, педагогические и социологические теории:

-  интеракциональные теории в социальной работе;

-  принципы помогающего  поведения К.Роджерса;

-  иерархия потребностей  человека А.Маслоу;

-  теория социального научения  Т.Парсонса;

-  контроль над поведением  в теории Б.Ф. Скиннера;

-  принципы моделирования  поведения А.Бандуры;

-  влияние социальных  групп на поведение личности;

-  психодинамические модели социальной работы;

-  системные модели  социальной работы;

-  интеракциональные модели социальной работы;

-  модели социальной  работы, связанные с теорией научения;

-  конфликтологические модели социальной работы;

-  теория капитала (П.Бурдье);

-  теория конструирования  социальных проблем (Д.Китсьюз, М.Спектор);

-  структурный функционализм (Р.Мертон);

-  стадии психосексуального развития ребенка З.Фрейда;

-  психосоциальные стадия  развития человека Э.Эриксона;

Приведенные примеры свидетельствуют о существенном влиянии видных теоретиков социальной работы на развитие этой области социального развития, соответствующей отрасли социального знания. Однако при этом следует отметить, что наиболее заметный вклад в развитие теории социальной работы внесли социологи, психологи, педагоги и психотерапевты Не случайно многие теории социальной работы весьма близки родственным социологическим и психологическим концепциям, особенно это прослеживается в названии - системная, функциональная, ролевая, социально-психологическая и др.