Студенчество как социальная группа

  Пребывание  в вузе существенно влияет на рост культурного уровня студентов. Задача воспитания из студента не просто профессионально подготовленного специалиста, но и культурного человека, имеющего широкие духовные интересы, всегда относилась к числу приоритетных задач системы высшего образования. Такой объективно она остается и сегодня. Но сложившаяся ситуация в обществе ориентирует молодых людей на получение, в основном, профессионального образования, не заботясь о повышении культурного уровня.

  Студенты  «не отрицают традиционную культуру, признают ценности, принятые в обществе и прививаемые им старшими. Культурные и эстетические запросы их формируются благодаря информации, получаемой, прежде всего, из СМИ, а также в процессе учебы.

  Нельзя  сказать, что большинство студентов имеет какие-то самостоятельные интересы в сферах культуры и искусства. Уровень их духовного и культурного развития нуждается в повышении.

  В сфере досуга студенты характеризуются  широким спектром интересов с

преобладанием тяги к духовным ценностям и соответствующим видам деятельности; при этом особое внимание уделяется познавательной информации гражданского, общественно-политического звучания, передовому, новому, интересному опыту; студентам свойственно стремление проводить досуг, прежде всего, с товарищами и друзьями в компаниях, в группах по интересам.

  В сфере быта участие в ведении  домашнего родительского хозяйства  постепенно сменяется самостоятельным ведением хозяйства благодаря определенным материальным возможностям, открывающимся по мере улучшения материального благосостояния студентов.

  Студенты, как правило, поддерживают достаточно прочные отношения с родителями как в случае совместного проживания в родительском доме (квартире), так  и в случае проживания в общежитии. Однако связь с родительской семьей постепенно ослабевает.

  Для большинства студентов младших  курсов характерно нейтральное или  негативное отношение к созданию собственной семьи, но постепенно это  отношение изменяется на старших  курсах на позитивное. К выпускным  курсам часть студентов создает собственные семьи. Для этой группы студентов требуется значительно большее внимание со стороны местных органов власти, руководства учебных коллективов и их общественных организаций в решении таких проблем студенческой семьи, как предоставление отдельных комнат в студенческом общежитии, устройство детей в детсады и ясли, помощь в возможности окончить вуз, подработать и так далее. В общесоциальной сфере для многих студентов характерны: гражданская ответственность, высокий нравственный, моральный уровень; гуманизм, коллективизм и общительность; стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию; социальный оптимизм.

  Однако  нельзя утверждать, что эти характеристики сопутствуют всем без исключения студентам.[5; с. 18-21] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Заключение 

  В данной работе раскрыто понятие студенчества, была прослежена история студенчества и  определены черты, типичные для данной социальной группы.

  Студенчество – это довольно мобильная социальная группа, его состав ежегодно меняется, так как число принимаемых в вузы превышает число выпускаемых специалистов.  Социально значимой чертой студенчества как социальной группы является напряженный поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в обществе. С каждым годом данная социальная группа модернизируется и совершенствуется, поэтому изучение данного вопроса будет актуальным во все времена.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  6.Список использованной литературы 
 

1.Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. — 1993. — № 3.

2.Бочавер А.А. Личностные особенности студентов-психологов // Психология и жизнь: Сб. науч. тр. - М.: МОСУ, РПО, 2000. -129 с.

3.Выготский  Л.С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т.Т. 4. - М: Педагогика, 1984. - 432 с. - С. 255.)

4.Горянина  В. А. Психология общения.- М.: Наука, 2002.

5.Иконникова С. Н. Молодёжь. Социологический и социально-психологический анализ. — Ленинград: Издательство Ленинградского университета.- 1985.

6.В.В. Ильин, А.С. Панарин, А.С. Ахиезер. Реформы и контрреформы в   России: Циклы модернизационного процесса. М., 1996.

7.Кон И.С. Молодежь // Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. / ред. кол.: С.С. Северинцев и др. М., 1989.

8.Крысько В. Г. Социальная психология: учебник для вузов. -- 2-е изд. -- СПб.: Питер, 2006. -432 с.

9.Ленин В. И., Полн. собр. соч., 5 изд., т. 7

10.Лясников Н.В., Лясникова  Ю.В. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодежи (социологический  аспект).   Учебное пособие.  М.: Издательство ВНИИФК, 2003.

11.Материалы к заседанию Госсовета 29 августа 2001 года. – М.: Министерство образования Российской Федерации, 2001.