Неопределенность  в критериях и границах дозволенного, отсутствие ясных процедур и мер ответственности за содеянное, способствует расширению девиантного поведения. Рецидив массовой девиации в самой острой форме выступает как преступность, посягательство на социально-политические и нравственные устои общества, личную безопасность и благополучие его граждан.

    Социологические исследования показали, что в процессе реформ у молодежи нашей страны произошли  изменения ценностей. Значительно ослабло уважение к таким ценностям, как «дисциплина», «выполнение долга», «самообладание», «бескорыстие», «самоотверженность». Возросло положительное отношение к ценностям «свобода от авторитетов», «признание личности», «автономия», «самореализация», «личная неприкосновенность».

    Одной из причин является и социальное влияние  преступного мира, распространение его морали и давления на общество.

    Причинами отклоняющегося поведения взрослых и молодежи, следует отметить, что они недостаточно учитывают психологические особенности личности. Поскольку не каждая личность в период аномии становится преступной, придерживаясь общечеловеческих ценностей, или может характеризоваться другими видами девиантного поведения вследствие происходящих в обществе изменений, отклоняющееся поведение определяется, скорее всего, сочетанием отрицательных факторов внешней среды и психологических особенностей личности.  

    С целью реализации социального контроля за поведением студентов, отечественными социологами⁹ предлагается  ряд способов предупреждения и коррекции девиантности в ВУЗе. Интересным в данной связи является способ, использующий функцию социального контроля.   Как было показано выше, определяющая роль в коррекции девиантного поведения принадлежит социальному контролю, в структуре которого выделяют три компонента¹⁰

1. Человека, совершающего определенные поступки;
2. Норму, выступающую в качестве критерия девиантности;
3. Группы (или отдельного индивида), оценивающего поведение.

Соответственно  этому разделению целесообразно  использование трех способов предотвращения и коррекции девиантного поведения  в студенческой среде.

     Первый  способ заключается в создании оптимальных условий для правовой и гражданской социализации студентов и подразумевает активизацию воспитательной и профилактической работы в ВУЗе. В качестве приоритетного направления данной работы должно быть создание системы профилактики различных видов девиантного поведения, включающей в себя социальную рекламу. Важным аспектом здесь выступает опережающее воздействие на исключение причин  возникновения девиантности, посредством влияния на ценностные ориентации студентов. В связи с этим актуальным представляется вовлечение студенческой молодежи в различные социальные акции, благотворительные мероприятия, позволяющие проявить лучшие качества данной социальной группы.

      Второй способ  предотвращения и коррекции девиантного поведения в студенческой среде связан с совершенствованием социальных норм и санкций в высших учебных заведениях. Как правило, социальный контроль здесь осуществляется с помощью «жестких» институциональных форм (экзамены, зачеты, ведение учета посещаемости) и предполагает использование преимущественно негативных санкций (выговор, предупреждение об отчислении). В целях совершенствования социального контроля, предполагается переориентироваться с негативных санкций на позитивные (материальное поощрение, благодарность), которые стимулируют интерес к учебе, способствуют развитию самоконтроля и тем самым препятствуют возникновению специфических девиаций.

    Третий  способ предполагает повышение ответственности всех уровней администрации ВУЗа. Это обусловлено спецификой деятельности администрации, которая устанавливает многие нормы и правила в ВУЗе, контролирует их соблюдение, вводит санкции за их невыполнение. В конечном итоге  эта структура следит за  уровнем преподавания в ВУЗе, оценивает поведение студентов и несет ответственность за их воспитательное, образовательное и культурное совершенствование.  

    Таким образом, социальный контроль в ВУЗе следует рассматривать как единый комплексный процесс, включающий в  себя оптимизацию воспитательной и  профилактической деятельности, совершенствование  социальных норм и санкций, развитие самоконтроля студентов и повышение ответственности администрации.

Вывод к  главе 2

    На  сегодняшний день в Украине нет  единой точки зрения на определение  понятия девиантного поведения и насколько оно является патологическим. Существуют разные подходы к определению девиантного поведения, которые исходят из различного понимания нормы: социологический, психологический и биологический. Социологический подход определяет девиацию как отклонение от общепринятых, усредненных стереотипов поведенияи выделяет два типа девиантного поведения созидающей и разрушительной направленности. Девиантное поведение деструктивной направленности – совершение человеком или группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в социуме социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил. Вследствие этого данный подход отождествляет разрушительную (асоциальную) девиацию только с преступность – поведением, уголовно наказуемым, запрещенным законом, и является лишь одной из форм данного вида девиантного поведения. Психологический подход рассматривает девиацию как отклонение от естественного для конкретного индивида поведения. Поэтому некоторые ученые считают девиантным поведение зацикленности на чем-то одном, хотя оно может и не носить антисоциальный характер. Социально-психологический подход объясняет причины, влияющие на появление отклоняющегося поведения: девиантное поведение – результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека.

    Тем не менее, все ученые сходятся во мнении, что к отклоняющемуся поведению относятся различные действия подростков агрессивного, антисоциального, аддиктивного  характера (алкоголизм, токсико- и наркомания), различные правонарушения, и такие типично подростковые реакции, как реакция оппозиции, побеги из дома, реакция группирования со сверстниками. Последние формы обычно не носят патологический характер и должны с взрослением исчезать.

    Появление нарушений поведения подростков зависит от взаимодействия многих факторов. В.В. Ковалёв предложил рассматривать их по трём осям: социально-психологической, клинико-психопатологической и личностно-динамической. Остается спорным вопрос о том, как взаимодействуют разного рода факторы, определяя нарушенное поведение. Обычно выделяется три типа причин: социальные, личностно-психологические и биологические. Недостаточно изученной является роль наследственности, хотя примеры девиантного поведения приёмных детей, воспитывающихся с раннего возраста в благополучных семьях, достаточно показательны. Ведущими признаны личностные особенности подростков, которые складываются под влиянием среды. Не существует какой-либо конкретной черты, предопределяющей девиации в поведении, но комплекс черт, который может, но не обязательно, привести к поведенческому отклонению. Обычно этот комплекс черт включает в себя такие качества, как тревожность, конфорность, заниженная самооценка и другие. Сам подростковый возраст является предпосылкой возникновения девиантного поведения. Процесс физического и психического развития вызывает изменения эмоционально-ценностного отношения к себе и появления недовольства собой и окружающими. Подростки, демонстрируя самоуверенность, черствость и развязанное поведение, часто испытывают робость, застенчивость и повышенную чувствительность. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Заключение

    Поскольку реклама относится к одному из новых методов воздействия, которыми пользуется все общество и социальные институты в частности, стремясь включить индивида в социальную структуру и адаптировать его к социальным и экономическим системам. Мне кажется, что одним из направлений деятельности социального работника может стать изучение социально-психологических аспектов рекламы и регулирование ее воздействия на современное общество.

    В результате анализа социальной рекламы  и работы служб связи с общественностью и на основе данных, полученных в результате анализа литературы, я пришел к следующим выводам.

    Вследствие  социально-экономических преобразований, происходящих в Украине и приводящих к различным переменам в жизнедеятельности  общества, к трансформации социальной системы, восстановление социальных связей в данный момент является актуальной проблемой общества.

    Общественное  мнение, будучи элементом культурно-идеологической системы и взаимодействия со всеми  остальными ее подсистемами – нормативной, организационной и информационно-коммуникативной, реализует прежде всего свои социологические функции (адаптирующие, культуронаследования и социорегуляции).

    Данный  феномен включается в предметное поле теории социальной работы и не должен игнорироваться социальными службами, государственными и муниципальными структурами.

    Исходя  из того, что цель социальной рекламы  – изменить отношение общественности к какой-либо социальной проблеме, а  в долгосрочной перспективе –  выработать новые социальные ценности, понимание социальной рекламы как одного из способов работы с общественным мнением, понимание ее воспитательной и адаптивной функций сказывается на эффективности деятельности социальных служб.

    Также стратегической целью усилий социальной рекламы должно стать ознакомление общественности с деятельностью так называемого "третьего сектора" – сектора некоммерческих благотворительных организаций и социальных служб, создание верного представления об их работе.

    Опыт  стран с развитой социальной сферой показывает, что значение маркетинга социальных услуг резко возрастает. Это объясняется:

    -во-первых, расширением оказываемых социальных  услуг;

    -во-вторых, усложнением задач, решаемых в  социальной сфере девиантного  поведения (наркомания, преступность  и т.д.);

    -в-третьих,  отсутствие конкуренции, так как в основном этими проблемами занимается государство, и лишь небольшая часть – общественные благотворительные организации.

    Поскольку данное явление также включается в предметное поле теории социальной работы, возникает вопрос о необходимости изучения социальными работниками социального маркетинга, подготовки специалистов.

    Также в связи с тем, что вопрос об изученности формирования массовых социальных оценок, стереотипов, традиций, остается открытым, проблема социальной рекламы практически не освещена в научной литературе, дальнейшая разработка и научное обоснование этих проблем являются необходимыми в теории социальной работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Уэллс У., Бернет Д., Мориарти С. Реклама: принципы и практика. СПб, 1999

  2.Николайшвили Г.Г. Краткая история социальной рекламы // Тезисы межрегиональной лингвистической конференции. Екатеринбург, 2002.

4. Эксперт. - 2003. -№ 8. - С. 30.

5. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида//Человек и общество. 1971год.

6. Ковалев  А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер// Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.

7. Личко  А.Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина, 1985. 416 с

8. Дюркгейм  Э. О разделении общественного  труда. Метод социологии. М„ 1991.

9. Крапивко  Е.Н. Проблема девиантного поведения студенчества в современной России // Общество безопасности – альтернатива обществу риска: Материалы 51-й научно-методической конференции, посвященной 75-летию Ставропольского государственного университета «Университетская наука – региону». – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. – С. 46-48.

  10. Короленко Ц.П. Аддитивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1991. Т 1. С. 8-15.

11. Сюньков  В.Я. Научить людей здоровому  образу жизни – сохранить здоровье нации // Клуб «Реалисты», 1997. – №33. – с.78-81

12. Конецкая  В.П. Социология коммуникации. –  М., 1997. – 350с.

13. Гумбатов  Ф.Д. Роль СМИ в реализации  государственной и социальной  политике /автореферат/ – М., 1998. –  22с.

14. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер// Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.

15. Личко  А.Е. Психопатии и акцентуации  у детей и подростков. – Л.,1983