Системы информационных технологий в легкой промышленности
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Января 2016 в 15:07, реферат
Описание работы
Профессионально подготовленный и использованный тестовый инструмент дает качественную информацию, соответствующую реальному положению дел. 1. Тест оказывается более объективным способом оценки.Объективность тестирования достигается путем стандартизации процедуры проведения и невозможности внести субъективную составляющую в оценку знаний студентов.
Требования к экспертной комиссии
и процедуре экспертизы качества теста
Оценка качества содержания
теста проводится независимыми экспертами,
не участвовавшими в разработке теста.
Рекомендованное число экспертов – 3 человека
(наиболее опытные преподаватели с большим
стажем работы).
В комплект материалов для экспертизы
должен входить перечень требований к
уровню подготовки испытуемых.
Эксперту при работе потребуются
часы для фиксации времени работы над
каждым заданием и бланк для экспертного
заключения.
Если задание теста проверяет
степень достижения требований на минимальном
уровне, это базовое задание, на уровне
«хорошей» оценки – задание повышенного
уровня, «отличной» оценки – сложное задание.
Эксперт должен оценить значимость
содержания теста по следующей шкале:
0 – неоправданное включение задания в
тест, 1 – незначимое задание, 2 – значимое,
3 – наиболее важный опорный элемент.
VII . Критерии выставления оценки
Оценка «удовлетворительно»
ставится, если студент ответил верно
на 55 – 70% вопросов. Оценка «хорошо» ставится,
если студент дал правильный ответ на
71 – 85%. Оценка «отлично» ставится, если
студент ответил правильно на 86% и более.
Литература
1. Готлиб А.С. Введение в социологическое
исследование. Качественный и количественный
подходы. Методология. Исследовательские
практики: учебное пособие / А.С. Готлиб.
– 2-е изд., перераб. и доп. М.: Флинта: МПСИ,
2005.
2. Диагностика успешности учителя
/ Сост. Т.В. Морозова. М.: Центр «Педагогический
поиск», 2001.
3. Ишкова Л.В. Педагогическая
квалиметрия в теории и практике дополнительного
профессионального образования // Школьные
технологии. 2001. № 1. С. 170-175.
4. Майоров А.Н. Теория и
практика создания тестов для
системы образования: Как выбирать,
создавать и использовать тесты
для системы образования. М., 2000.
5. Никандров В.В., Новочадов
В.В. Метод тестирования в психологии:
Учебное пособие. СПб.: Речь, 2003.