Процесс социализации подростка субкультуры «ПАНК» в современном обществе

     Социологи полагают,  что  сексуальная  распущенность,  злоупотребление алкоголем и лихачество – не что иное,  как попытка играть  роль  взрослых.

     Возможно, что та же самая причина побуждает  многих  бросать  школу. Статус школьника считается «невзрослым». Он не способствует  достижению  жизненного успеха, а вместе с ним и признанию в группе  сверстников.  Подростки ищут признания своей психологической  взрослости  за  рамками школы  и  семьи  – институтов, где их продолжают считать детьми.

     Итак,  мы  рассмотрели  трудности  социализации  в  подростковый период и установили, что главной среди них является  ролевой  конфликт,  или  ролевое бесправие подростков. 

     Выводы  по 2 главе 

     Подростковый  возраст охватывает период от 11—12 до 15 лет. В эти годы происходит перестройка  всего организма. Поэтому подростковый возраст принято называть переходным. В это время активно развиваются интеллектуальные, нравственные и физические силы.

     Современный  подросток стремиться осмыслить себя и окружающий мир, имеет широкий круг духовных запросов, интересов и увлечений.

     Подростка отличает повышенный интерес к своему внутреннему миру, своим силам и возможностям, к жизненным целям.

     Стремление  подростка активно воздействовать на себя не всегда совпадает, а порой  и вступает в противоречие с его  привычками, стихийно возникшими желаниями. В результате появляется неорганизованность, недисциплинированность.

     Важной  особенностью мышления подростков является критичность, особенно в отношении  к высказываниям взрослых. Появляется стремление самому разобраться в  жизни. Эта особенность мышления подростка способствует выработке  самостоятельных взглядов и убеждений, что имеет важное значение в становлении его личности.

     Физическое  развитие в этом возрасте характеризуется  интенсивным ростом тела в длину. Поэтому подросток выглядит длинным, узкогрудым, нескладным. Это сказывается  на его осанке и походке. Мускулатура и костная система активно развиваются.

     Из-за интенсивного умственного, физического, нравственного, духовного развития социализация у подростка проходит проблематично.

     На  процесс социализации подростков, безусловно, оказывают влияние многие факторы, но главными из них являются:

     1-роль  семьи. Семья – это маленькая  кладовая, в которой формируются  и умения, и навыки, и развиваются  способности и индивидуальные  особенности подростка. Ребенок  учится от родителей, еще в  младшем школьном возрасте,  всему: манере поведения, умению общаться, различным видам деятельности и т.д. Очень важно родителям читать литературу по воспитанию всестороннего развитого ребенка. Тогда к подростковому возрасту ему будет легче адаптироваться к новым жизненным ситуациям, найти общий язык с незнакомыми людьми. Это даст ему возможность стать интеллектуально развитым, стать благополучным в дальнейшей жизни и добиться большого успеха.

     2-собенности  взаимодействия со сверстниками. Так как в переходном возрасте  происходит половое созревание подросток начинает обращать внимание на противоположный пол, чаще всего в группе сверстников. Общение со сверстниками играет для подростка очень важную роль, поэтому из-за возникновения непонимания, плохих взаимоотношений процесс социализации у подростка может нарушиться. 

      Глава 3. Работа социального  педагога с подростками  субкультуры 

     «Панк» 

     3.1 Влияние субкультуры  на становление  личности подростка 

     Становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих относительно самостоятельных факторов - семьи, школы, трудового коллектива, средств массовой информации, молодёжных организаций и стихийных групп. Эта множественность институтов и механизмов социализации не представляет собой жёсткой иерархированной системы, каждый из них выполняет свои специфические функции в развитии личности.

     В процессе социализации у подростков формируется система норм и ценностей, отличающих данную группу от большинства  обществ, называемая субкультурой.

     Молодежь  живет в общем социальном и  культурном пространстве, и поэтому кризис общества и его основных институтов не мог не отразиться на содержании и направленности молодежной субкультуры. Именно поэтому не бесспорна разработка любых специально молодежных программ, за исключением социально-адаптационных или профориентационных.

     Любые усилия по коррекции процесса социализации неизбежно будут наталкиваться  на состояние всех социальных институтов российского общества и, прежде всего системы образования, учреждений культуры и средств массовой информации. Каково общество — такова и молодежь, а, следовательно, и молодежная субкультура.

     Кризис  института семьи и семейного  воспитания, подавление индивидуальности и инициативности ребенка, подростка, молодого человека как со стороны  родителей, так и педагогов, всех представителей «взрослого» мира, не может не привести, с одной стороны, к социальному и культурному инфантилизму, а с другой — к прагматизму и социальной неадаптированности (в некоторых случаях опосредованно) — и к проявлениям противоправного или экстремистского характера. Агрессивный стиль воспитания порождает агрессивную молодежь, самими взрослыми приуготовленную к межгенерационному отчуждению, когда выросшие дети не могут простить ни воспитателям, ни обществу в целом ориентации на послушных безынициативных исполнителей в ущерб самостоятельности, инициативности, независимости, лишь направляемых в русло социальных ожиданий, но не подавляемых агентами социализации.

     Коммерциализация  средств массовой информации, в какой-то мере и всей художественной культуры, формирует определенный «образ» субкультуры не в меньшей степени, чем основные агенты социализации — семья и система образования. Ведь именно просмотр телепередач наряду с общением, как уже говорилось, — наиболее распространенный вид досуговой самореализации. Во многих своих чертах молодежная субкультура просто повторяет телевизионную субкультуру, которая лепит под себя удобного зрителя.

     Пока  воспитание понимается только как процесс  передачи чего-то от старших младшим: передачи опыта, знаний, убеждений, ценностей, т.е. именно как процесс подготовки к жизни, в котором молодое поколение, наследуя, должно быть похожим на своих родителей, - ответственность за его результаты берут на себя взрослые - родители, воспитатели, учителя с их постоянным контролем, опекой, назиданиями, и молодой человек постоянно находится в двойственном положении: его призывают к самостоятельности, трезвости суждений и одновременно поощряют не инициативу и активность, а послушание и исполнительность, порождая, таким образом, феномен социального инфантилизма.

     К счастью, человеку вообще, а молодым  в особенности свойственны дух  противоречия, стремление игнорировать многие запреты старших. Стремление перебороть традиционные формы поведения ведёт к созданию собственных норм, часто противоречащих общепринятым. Это ведёт к ослаблению влияния родителей, взрослых воспитателей, выливается в создание различных неформальных групп, специфической молодёжной субкультуры. Отсутствие запретов в таких группах создаёт ощущение свободы, раскованности. Но так как у каждого рамки дозволенного свои, понимание свободы приобретает различные формы, вплоть до отрицания всего, что было “до нас”.

     Принято считать, что главное для подростков в неформальных группировках – возможность  отдохнуть, провести свободное время. С социологической точки зрения это неправильно: «балдежь» стоит на одном из последних мест в перечне того, что привлекает молодежь в неформальные объединения, — об этом говорит лишь чуть более 7 %. Около 15 % находят в неформальной среде возможность общаться с близкими себе по духу людьми. Для 11 % самое главное – условия для развития своих способностей, возникающие в неформальных группировках.

     Многие  из неформалов – люди весьма неординарные, талантливые. Они проводят на улице  дни и ночи напролет, не зная, зачем. Этих молодых людей никто не организовывает, не заставляет приезжать сюда. Они стекаются сами – все очень разные, и в тоже время чем-то неуловимо похожие. Многим из них, молодым и полным сил, часто хочется выть по ночам от тоски и одиночества. Многие из них лишены веры, во что бы то ни было и оттого мучаются собственной ненужностью. И, пытаясь разобраться в себе, отправляются на поиски смысла жизни и приключений в неформальные молодежные объединения.

     Таким образом, субкультура является одним  из важнейших факторов влияния на молодёжь и задачей педагогов, родителей и общества в целом, сделать это влияние положительным. 

      3.2 Организация социально  педагогической деятельности  с 

     подростками субкультуры «ПАНК» 

     Чтобы оказать помощь подросткам, нужны знания основных тенденций развития молодежной культуры, психологических особенностей и т. д.       

     Социология  молодежи изучает молодежь как социальную общность, особенности ее социализации, воспитания, процесс социальной преемственности  и унаследования молодежью знаний и опыта старших поколений, особенности образа жизни, формирование жизненных планов, ценностных ориентаций, выполнение социальных ролей. Эти знания необходимы социальным работникам для того, чтобы эффективно построить работу.

     Решение возникающих в молодежной сфере социальных проблем не может быть реализовано без организации социальной работы, разворачивания деятельности социальных служб для несовершеннолетних и молодежи.

     Социальная  работа среди молодежи рассматривается  как обеспечение наиболее благоприятных социально-экономических условий развития каждого молодого человека, способствующая социальному становлению личности, обретение ею всех видов свобод и полноценного участия индивидов в жизни общества.

     При организации деятельности социальных служб для несовершеннолетних и молодежи осуществляется целый комплекс мер. Решается задача по созданию и развитию комплекса специализированных служб и учреждений по указанию подросткам и молодежи разнообразных медико-социальных, психолого-педагогических, реабилитационных и социально-правовых услуг.

     Так, открыты Центры социального здоровья семьи и детей в Москве, Костроме, Петрозаводске, Томске и др., развиваются службы психологической, медико-социальной помощи семье и подросткам, открываются «телефоны доверия», консультативные центры. Такие центры действуют более чем в 30-ти регионах России. Для детей и подростков, испытывающих жестокое обращение в семье и насилие, создаются социальные приюты.

     Базисными видами деятельности специалистов, социальных, психологических, педагогических служб, являются психолого-профилактическая, психолого-диагностическая и коррекционная работа, а также консультативная деятельность.

     Необходимость такого вида социальных услуг все  больше осознается населением и государством.

     В системе психологического консультирования различают:

     — возрастно-психологические консультирования (контроль за состоянием психологического развития ребёнка);

     — семейное психологическое консультирование (оказание помощи населению по широкому кругу семейных проблем);

     — психолого-педагогическое консультирование преподавателей и воспитателей;

     — консультационная работа социального  работника, в функции которого входит, прежде всего, задача представления  интересов и прав клиента в  широком социальном окружении.

     Подросткам  — представителям юношеских субкультур требует соединения групповой и индивидуальной форм работы. Это связано с тем перечнем задач, которые решаются в рамках каждой из форм и не могут быть решены лишь в одной из них. Так, организовать экспериментирование воспитанников в способах самовыражения можно лишь в групповой работе; обсуждение смысла значений, текстов субкультур наиболее эффективно осуществляется в полилоге. В то же время ситуация каждого из подростков особенна, возникающее у него противоречие требует конфиденциальности обсуждения, что возможно в рамках индивидуальной работы педагога с воспитанником.