Проблемы социализации молодежи

Основными причинами развития девиации в российской молодёжной среде  следует считать:

1. Массовое семейное неблагополучие: переход страны к либеральной экономике привел к существенному расслоению населения по уровню доходов, что повлекло за собой целый спектр социальных следствий, начиная от принципиальных различий в стартовых позициях для молодежи и заканчивая прогрессирующим социальным сиротством.

2. Снижение воспитательной  функции семьи: современная российская  реальность отдаляет, отчуждает  родителей и детей вне зависимости  от социального и экономического положения семьи, снижая в числе прочих и ее воспитательное влияние. Широко известно, что мать в нашей стране в среднем затрачивает на воспитание ребенка (детей) около 15 минут в день. Это равно характерно как для менее обеспеченных семей, в которых родители сразу на нескольких местах работы заняты добыванием средств для того, чтобы накормить и одеть детей (дети же в это время предоставлены самим себе, компании друзей или телевизору), так и для более материально благополучных семей, в которых родители вовлечены в «оборот больших денег», также отнимающий все их время (от детей в таких семьях либо откупаются дорогостоящими подарками, либо отдают их на попечение элитным учебно-воспитательным учреждениям, в любом случае лишая их элемента семейного воспитания).

3. Кризис системы  школьного и начального профессионального  образования, в настоящее время  направляющих свою деятельность  на решение задачи обучения, но  не воспитание личности молодого  человека.

4. Отсутствие надлежащего  правового воспитания в обществе, что характеризуется как правовой  безграмотностью, так и правовым  нигилизмом молодежи.

5. Длительная трудовая  незанятость подростков, связанная  как с невозможностью трудоустройства,  так и с нежеланием работать  некоторой части молодых людей.

6. Отсутствие четких ценностных  ориентиров в российском обществе: идеологизированные ценности социалистической системы оказались утраченными, а их место не заполнено ничем, кроме низкопробных образцов американской массовой культуры, не соответствующей отечественному менталитету.

7. Десоциализирующее влияние массовой культуры на подростка как следствие социокультурного кризиса, выражающегося в сворачивании отечественного и, в том числе, детско-юношеского кинопроизводства.

8. Неорганизованность социального  досуга несовершеннолетних по  месту жительства и связанная  с ней проблема направления  молодежной энергии и социальной  активности в просоциальное русло. Известно, что неудовлетворенная потребность в самоутверждении может как привести к делинквентному поведению, так и закончиться ретриатизмом (бегством от действительности).

9. Негативное влияние  ближайшего бытового окружения  вне семьи (неформальные и коммуникативные  группы), связанное с психологическими  особенностями подросткового возраста.

10. Социальное неравенство  как следствие возрастного. Находясь под воздействием репрессивных мер воспитания, заброшенности, непонимания действительности, подростки также имеют неравные со взрослыми шансы на получение жилья, работы, оплаты своего труда, защиты своих интересов.

11. Общеизвестно, что сама  личность несовершеннолетнего в  силу возрастных особенностей  характеризуется определенным набором  специфических психофизиологических  свойств и качеств. Бурное физическое, интеллектуальное развитие подростков, их желание самоутвердиться в  мире взрослых вступают в конфликт  с социальной незрелостью, нехваткой  или отсутствием профессионального  и жизненного опыта, что отражается  в низком, плохо очерченном социальном  статусе. Это провоцирует неудовлетворенность  своим образом жизни, уровнем  доходов, жилищными условиями  и т.д. 

Особую роль в  данном случае играют акцентуации характера  молодого индивида. Например, если гипертимный подросток попадает в асоциальную компанию, он легко в ней адаптируется. У подростков с циклоидным типом с появлением субдепрессивных фаз поведение существенно меняется: они становятся замкнутыми, подавленными, с трудом меняют привычную обстановку, часто покидают привычную компанию сверстников, т.е. проявляют признаки аутистского поведения. Лабильный тип акцентуации в своем крайнем выражении приводит к формированию конформистского поведения. Для подростков астеноневротического, психастенического и сенситивного типов не свойственны нарушения поведения. Подростки с шизоидным типом акцентуации представляют собой группы риска в плане приобщения к употреблению наркотических веществ и других способов изменения поведения по аддиктивному типу. Другим вариантом девиантного поведения у подростков с шизоидным типом акцентуации является нарастающий аутизм. Наиболее распространенным типом характерологического заострения является эпилептоидный тип, неблагополучный в плане приобщения к употреблению спиртных напитков и наркотических веществ, формирования антисоциального поведения нарушителя. Это происходит вследствие социальной дезадаптации подростков, связанной с их возбудимостью и агрессивностью. Истероидные черты характера подростка нередко воплощаются в особом виде лживости: он часто сам верит в то, что говорит. Если такой подросток включается в асоциальную или антисоциальную компанию, то легко перенимает все проявления субкультуры этой группы. Подросткам с неустойчивым типом акцентуации характера присущ гедонизм (неудержимая тяга к удовольствиям и наслаждениям). Такие дети не желают учиться, ищут возможности для того, чтобы избежать даже минимальных нагрузок. Адаптация к новым условиям у подростков конформного типа акцентуации замедленна, но в конечном итоге, бывает полной и даже чрезмерной¹⁴.

 

 

Заключение

Социализация – это двусторонний процесс, в ходе которого общество передаёт, а индивид в течение всей жизни усваивает социальные нормы, культурные ценности, образцы поведения, позволяющие индивиду функционировать в данном обществе.

Особенностями социализации современной российской молодежи является то, что она осуществляется на фоне полуразвалившейся экономики, коррумпированности властей, нищенского существования большинства молодых людей, нарастания криминального беспредела и т.д. Нарушения социализации все более часто выражаются в девиантном поведении. В обществе возникают  острые проблемы, связанные с ростом преступности, наркомании, алкоголизма и суицида среди молодежи, молодежной безработицы, социального сиротства и беспризорности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1. Волков, Ю.Г. Социология молодёжи: учебное пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с.
2. Караев  А.М. Социализация   молодежи : Методологические аспекты исследования./А.М.Караев // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2005.
3. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологические исследования. – 2003. – №1. – С. 109 – 115.
4. Лупандин В.Н. Социология молодёжи: учебное пособие RTF. Орёл: Изд-во Орловского государственного технического университета, 2011-238с.
5. Самыгин, П.С. Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества / П.С. Самыгин: автореф. дис. на соискание уч. степени д. соц. наук. – Ростов н/Д.; 2007.
6. Социология молодежи. Энциклопедический словарь / Отв. ред. Ю.А. Зубок и В.И. Чупров. – М.: Academia, 2008. – 608 с.
7. Социология молодёжи: учебник. / Под ред. проф. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики. 2005. – 335 с.
8. Тощенко, Ж.Т. Фантомы общественного сознания и поведения/ Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2004. – № 12. – С. 3 – 16.
9. Ювенология и ювенальная политика в ХХI веке// Под редакцией Е.Г.Слуцкого. СПб:Знание, ИМЭСЭП. 2004. – 734 с.

 

 

 

 

¹ А.М. Караев  Социализация   молодежи : Методологические аспекты исследования./А.М.Караев // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2005.

² Волков, Ю.Г. Социология молодёжи: учебное пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с. – 97 стр.

³ Социология молодежи. Энциклопедический словарь / Отв. ред. Ю.А. Зубок и В.И. Чупров. – М.: Academia, 2008. – 608 с.- 442с.

⁴ Лупандин В.Н. Социология молодёжи: учебное пособие RTF. Орёл: Изд-во Орловского государственного технического университета, 2011.

⁵ Волков, Ю.Г. Социология молодёжи: учебное пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с. – 97 стр.

⁶ Ювенология и ювенальная политика в ХХI веке//Под редакцией Е.Г.Слуцкого. СПб:Знание, ИМЭСЭП. 2004. – 734 с. – 362с.

⁷ Социология молодёжи: учебник. / Под ред. проф. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики. 2005. – 335 с.-44-45с.

⁸ Социология молодёжи: учебник. / Под ред. проф. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики. 2005. – 335 с.

⁹ Волков, Ю.Г. Социология молодёжи: учебное пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с. – 97 стр.

¹⁰ Самыгин, П.С. Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества / П.С. Самыгин: автореф. дис. на соискание уч. степени д. соц. наук. – Ростов н/Д.; 2007. – 46 с.-27с.

¹¹ Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологические исследования. – 2003. – №1. – С. 109 – 115.

¹² Ювенология и ювенальная политика в ХХI веке//Под редакцией Е.Г.Слуцкого. СПб:Знание, ИМЭСЭП. 2004. – 734 с. – 369-387с.

¹³Тощенко, Ж.Т. Фантомы общественного сознания и поведения/ Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2004. – № 12. – С. 3 – 16.

¹⁴ Лупандин В.Н. Социология молодёжи: учебное пособие. Орёл: Изд-во Орловского государственного технического университета, 2011. с 75-92.