Основные методы социологического исследования

«Проблемное колесо» позволяет выяснить реальные причины возникновения трудностей общественного и личностно-индивидуального развития, осмыслить возможности их решения, наметить меры профилактики социальных аномалий. С его помощью можно выявить средства общественного и личностного участия в решении социальных проблем, ранжировать проблемы по многим основаниям, в т.ч. по мере важности их решения для разных социальных субъектов.

Технология данного метода существенным образом зависит от того проблемы какого социального субъекта и в  контексте какой научной дисциплины изучаются. Но в любом случае она  характеризуется:

- во-первых, пятиэтапностью;

- во-вторых многошаговостью, как минимум трехшаговостью, т. е. выявлением трех кругов проблем изучаемого субъекта;

- в- третьих, комбинацией pазличных количественных и качественных методик сбора и анализа социальной информации;

- в-четвертых, вычеркиванием особых схем, картограмм проблем исследуемого социума.

Первый этап имеет предварительный (подготовительный) характер. Он предполагает изучение содержания характера и  остроты проблем, испытываемых изучаемой  группой людей. Эти проблемы могут  быть выявлены путем анкетирования, телефонного, прессового, экспертного  или иного опроса, биографического, фокус-группового или другого качественного метода. Итогом первого этапа является определение наиболее важной и актуальной потребности изучаемого субъекта, удовлетворение которой явно затруднено.

Второй этап состоит из нескольких последовательно осуществляемых исследовательских шагов.

Суть первого шага - выяснение  и ранжирование ответов людей, представляющих изучаемый субъект, на вопрос: «Почему возникла та проблема, которая предстает важной, актуальной и труднорешаемой».

Данная задача решается в одних  случаях методом интервьюирования (как правило, полустандартизированного) или фокус-группового обсуждения Результатом первого шага выступает определение первого круга проблем, от решения которых зависит удовлетворение ранее выявленной острой потребности.

Второй шаг делается для выявления  второго круга проблем. Для этого  вновь задается вопрос «почему», но уже в отношении каждой из выявленных в первом круге причин, осмысливаемых как отдельные проблемы. Таким образом, выстраиваются ареалы причин - проблемы второго уровня.

Третий шаг устанавливает третий круг проблем исследуемого микросоциума, производных от каждой проблемы второго  круга. Аналогично делаются четвертый, пятый и последующие шаги. При  этом проблемы предыдущего уровня осмысливаются  основой конструировании детализирующих их проблем последующего круга. Важно  заметить, что второй и все последующие  шаги, составляющие второй этап методики «проблемное колесо», реализуются в виде групповой дискуссии, строящейся по принципу «фокус-группы» или других способов «мозгового штурма».

Третий этап исследования, осуществляемого  по характеризуемой методике, - оценка выявленных проблем всех кругов в  контексте реальности их решения. На нем необходимо определить те причины  проблем каждого круга, которые:

- не подвластны субъекту (на которые он повлиять не может);

- поддаются контролю со стороны социального субъекта;

- в полной мере зависят от субъекта (на которые он может повлиять решающим образом, меняя сложившуюся проблемную ситуацию).

Второй и третий этапы сопровождаются вычерчиванием каждым исследователем особой картограммы - схематичного изображения  кругов проблем.

Поскольку это картографирование  делается в ходе групповой дискуссии, в нем могут оказаться разного  рода ошибки и неточности. Они устраняются  на следующей фазе исследования.

Четвертый этап призван решить две  задачи: во-первых - разработку согласованной  всеми исследователями картограммы  кругов проблем; во-вторых - определение  в этой картограмме проблем, которые:

- следует принять как данность, не зависящую от изучаемого субъекта;

- можно и должно контролировать и в) на которые субъект может влиять.

Пятый этап - итоговая аналитическая  работа исследовательской группы, разработка ею системы практических рекомендаций по решению проблем обследованного микросоциума.

 

2.3 Социометрические исследования в малой социальной группе

 

Кроме вышеназванных методов, выделяют социометрический тест, который позволяет  анализировать особенности социометрической (эмоциональной) структуры малой  социальной группы.

Каждый человек в группе имеет  эмоциональный статус. Если определять его качественно, то статус - это  позиция человека в данной группе. Через особенности этой позиции  человек в группе оценивает себя сам и его оценивают остальные.

Количественно статус измеряется социометрией через подсчет числа положительных (первый вопрос) и отрицательных (второй вопрос) выборов, которые сделаны  в отношении данного человека всеми членами его группы.

Если теперь мы представим все статусы  членов группы в виде единой иерархии, то получим социометрическую структуру  группы. Она достаточно устойчива, значительна для развития группы в целом, многое определяет в индивидуальных судьбах членов группы. Ее изучение, формирование и коррекция - одна из главных задач психолога. Особенно важно психологу знать о четырех параметрах социометрической структуры группы.

1. Система социометрических статусов членов группы.
2. Взаимность социометрических выборов.
3. Система отвержений в группе.
4. Наличие устойчивых микрогрупп и их взаимоотношения.

Информацию обо всех этих особенностях эмоциональной структуры взаимоотношений  членов малой группы может дать социометрия  в том случае, если она правильно  спланирована, грамотно обработана и  тщательно проанализирована.

Данный метод базируется на гипотетическом эмоциональном выборе, который в  рамках заданного критерия осуществляется всеми членами группы. То есть группе (каждому ее члену отдельно) предлагается представить себе некоторую ситуацию, достаточно эмоционально напряженную, и на бумаге условно сделать выбор  в пользу или против различных  членов группы.

С точки зрения процедуры проведения, социометрия очень проста. Она  складывается из двух основных компонентов: инструкция и содержательные вопросы.

Чаще всего психолог сам дает всем членам группы устную инструкцию и зачитывает вопросы, предлагая  письменно ответить на них в специальных  бланках (в них оставлено место  для фамилий, стоят номера вопросов, под каждым вопросом - цифры от 1 до 5 в столбик) или просто на листе  бумаги.

В другом варианте психолог дает устную инструкцию, а затем раздает бланки, на которых есть краткая письменная инструкция, оставлено место для  фамилии и класса, сформулированы все вопросы и под каждым оставлено  место для ответов. Преимущество второго варианта в том, что школьники видят перед собой инструкцию постоянно, и это уменьшает (незначительно) число уточняющих вопросов.

В обоих случаях устная инструкция выполняет две очень важные функции: мотивирование участников и технические  пояснения. Мотивационная часть  принципиально важна, именно она  во многом определяет открытость участников опроса, их желание отвечать.

Социометрическая процедура сама по себе является достаточно серьезным  эмоциональным испытанием. Особенно для тех, кто занимает крайние  статусные позиции: высокостатусных и непопулярных.

Надо честно написать о том, кто  тебе нравится и кто неприятен, зная, что в этот момент все остальные  оценивают и тебя. Более того, свои высказывания надо обязательно  подписать!

 

 

Заключение

 

Из приведенного выше анализа разнообразия социологических методов исследований, можно сделать краткие выводы.

В зависимости от основания, по которому ведется классификация социологического исследования, существует определенное количество их видов и методов.

Успех проведения социологического исследования в немалой степени зависит  от выбора исследователем методов сбора  информации.

Метод в социологии – способ построения и обоснования социологического знания, совокупность приемов, процедур и операций эмпирического и теоретического познания социальной действительности. Эти методы делятся на количественные и качественные.

Основные количественные методы социологических исследований - опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент.

К качественным методам относятся: метод фокус-группы и методика БОУ.

Таким образом, проведение социологического исследования - процесс, насыщенный разными  видами работ, научными процедурами  и операциями

Каждому социологу следует позаботиться о надежной теоретической основе исследования, продумать его общую  логику, разработать методические документы  для сбора информации, сформировать исследовательскую группу из людей, способных к осмыслению общественных явлений и процессов, к анализу  социологических данных.

 

 

Список  использованной литературы

 

1. Кравченко А.И.. Социология: Общий курс: Учебное пособие для  вузов. / А.И.Кравченко. - М.: ПЕРСЭ; Логос,- 2002.- 640 с.
2. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина; сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. – Политиздат,- 2001. – 480 с.
3. Самойленко Е.Н. Социология: методы социологического исследования. / Е.Н. Самойленко. – Киев, КНУСА,- 2005. – С.125.

4. Харчева В.Г. Основы социологии: Учеб. для студентов сред. спец. учеб. заведений. / В.Г. Харчева.- М.: Логос,- 2000. – 302 с.

5. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования / В.А. Ядов. - М: Добросвет,- 1998. – 595 с.
6. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы / В.А. Ядов. - М: Изд-во ИНФРА-М,- 2002. – 328 с.