Методы социологических исследований

    Нестандартизированное (неструктурированное) наблюдение. В  этом случае исследователь определяет лишь общие направления наблюдения, согласно которым результаты фиксируются  в свободной форме непосредственно  в процессе наблюдения или позднее  по памяти.

    В зависимости от роли наблюдателя  в изучаемой ситуации различают 4 вида наблюдения:

    1. Полное участие наблюдателя в  ситуации: предполагает включение  наблюдателя в изучаемую группу  как полноправного её члена.  Роль наблюдателя неизвестна  членам группы.

    2. Участник ситуации как наблюдатель:  характеризуется включённостью  наблюдателя в группу, однако  подразумевается, что всем участникам  ясна его роль как исследователя.

    3. Наблюдатель как участник: означает, что наблюдатель- прежде всего  исследователь и, взаимодействуя  с участниками социального процесса, не претендует быть действительным  его участником.

    4. Полностью наблюдатель: исследователь  выполняет лишь функцию наблюдателя,  не взаимодействуя с участниками  ситуации, оставаясь вне поля  их зрения.

    Процедура наблюдения. Процесс исследования социального  явления методом наблюдения условно  можно представить в виде следующей  последовательности шагов:

    - формулировка  проблемы, описание объекта наблюдения, определение задач;

    - определение  единиц наблюдения и индикаторов  изучаемых аспектов поведения;

    - разработка  языка и системы понятий, в  терминах которых будут описываться  результаты наблюдения;

    - подготовка  технических документов для фиксации  наблюдаемого явления (карточки, бланки протоколов, кодировочные  бланки и т. п.);

    - запись  результатов наблюдений;

    - анализ  и интерпретация данных;

    - подготовка  отчёта и выводов по итогам  исследования.

    Достоинства и недостатки метода наблюдения. Главное  достоинство состоит в том, что  он даёт возможность уловить детали данного явления, его многогранность. Гибкость метода - ещё одно качество, имеющее немаловажное значение при изучении социальных явлений.И, наконец, дешевизна - обычный атрибут, присущий этому методу.

    Среди недостатков прежде всего следует  отметить качественный характер выводов, которые можно получить в результате наблюдения. Метод редко может  быть применён к наблюдению больших  совокупностей. Однако наиболее крупный  недостаток связан с возможностью привнесения  определённой доли субъективности в  существо метода и меньшими, чем  в других случаях, возможностями  широкого обобщения результатов  исследования. 

    4. ЭКСПЕРИМЕНТ

    Социологический эксперимент- способ получения информации о количественном и качественном изменении деятельности и поведения  социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых  и контролируемых факторов.

    В социологии под экономическим экспериментом  подразумевают непосредственное влияние  конкретных экономических условий  на сознание людей.

    Классическая  модель эксперимента. Её можно свести к изучению воздействия независимой  переменной (например, выступление  кандидата в президенты) на зависимую  переменную (голосование человека на выборах). Целью эксперимента является проверка гипотезы о наличии или  отсутствии влияния независимой  переменной на зависимую.

    Принципиальное  значение в такой модели имеет  вопрос о подборе экспериментальной  и контрольной групп. Основная задача исследователя- достичь до эксперимента максимального подобия (т. к. полной идентичности достичь невозможно) этих двух групп. Термин "подобие" понимается здесь в статистическом смысле, т. е. единицы генеральной совокупности, из которых подбираются группы, должны иметь одинаковые шансы попасть  и в первую группу, и во вторую. Подобный процесс подбора часто  называют рандомизацией. Рандомизация преследует цель исключить систематические  смещения и ошибки, которые могут  возникнуть при экспериментальном  воздействии на неэквивалентные  группы.

    Внутренняя  и внешняя обоснованность. Проблема внутренней обоснованности означает наличие  вероятности того, что выводы, которые  исследователь делает на основе экспериментальных  результатов, могут не отражать суть происходившего во время самого эксперимента.

    Источниками этой проблемы могут быть:

    - влияние  событий в прошлом на результаты  эксперимента;

    - изменение  самих участников эксперимента  в процессе эксперимента;

    - влияние  процесса тестирования и повторения  тестирования на поведение людей;

    - влияние  инструмента, используемого в  процессе эксперимента, включая  и самого экспериментатора;

    - несопоставимость  экспериментальной и контрольной  групп.

    Существует  много примеров, когда результаты экспериментов оказываются неприемлемыми  вовсе или приемлемыми не в  полной мере для изучаемого феномена.

    Лабораторный  эксперимент предполагает, что исследователь  создаёт искусственную среду (например, в лаборатории) для его проведения, что позволяет ему более тщательно  контролировать среду, в которую  помещены изучаемые группы. Искусственность  среды заключается в том, что  объект наблюдения переносится из своей  обычной среды в обстановку, которая  помогает добиться высокой степени  точности в наблюдении за его поведением. В социологии одна из наиболее трудных  проблем, связанных с лабораторным экспериментом, относится к внешней  обоснованности результатов эксперимента.

    Полевой эксперимент. Для него характерна максимально  естественная ситуация- это может  быть учебный класс, производственная среда.

    Естественный  эксперимент. Под ним понимают такой  эксперимент, в котором исследователь  заранее не выбирает и не подготавливает независимую переменную, не воздействует ею на экспериментальную группу. Исследователь  отводит себе роль наблюдателя и  фиксатора процессов, самостоятельно происходящих в изучаемой сфере  жизни.

    Итоги социального эксперимента отражаются в отчёте, который содержит следующие  три раздела:

    - результаты  исследования;

    - выводы;

    - рекомендации. 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Итак, выше были описаны основные принципы при подготовке и проведении социологического исследования. Изложены его основные цели и задачи, даны понятия объекта  и предмета социологического исследования, приведены методы выборки респондентов из генеральной совокупности.

    В зависимости от задач и условий  проведения социологического исследования были выделены различные его методы, где также упоминались их положительные  и отрицательные стороны, трудности  осуществления рекомендации по проведению и т. д.

    Социологическое исследование рассмотрено как важная и неотъемлемая часть социологии, как один из основных способов развития социологического знания, знания об обществе, о его структурных единицах и  о процессах, происходящих в нём.

    Важное  значение социологическое исследование играет и при исследовании и разрешении проблем, возникающих в социальных, производственных и других сферах деятельности человека.

    Я думаю, что изложенный выше материал, несмотря на небольшой свой объём, позволил узнать, основное о социологических методах, таких как – опрос, наблюдение, эксперимент. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Тощенко Ж.  Г. Социология. Общий курс. 2-ое  издание: М.-1999г. (512 стр.)

2. Волков Ю.  Г. , Нечипуренко В. Н., Попов А.  В., Самыгин С. Н. Социология: Курс лекций: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999 – 512 стр.

3. Интернет сайт http://ru.wikipedia.org/

4. Социологические исследования: Методология, программа, методы. Ядов В. А. г. Самара издательство Самарский университет 1995. – 267с.