Малая группа

СС= Е(_«T+» + _«T-») / N-1 – этот показатель означает,    как группа относится к человеку

 

ИЭЭ= Е(_«S+» + _«S-») / N-1 – этот показатель означает, как сам к себе относится этот человек

 

1. Лабунина 

ИЭЭ= 4/17= 0,23

CC= 5/17=0, 29

ИЭЭ=СС  отсюда следует, что  психологически ребёнок чувствует  себя удовлетворительно. Считает себя ядром в группе.

2. Альмеева

ИЭЭ= 4/17= 0,23

СС= 11/17= 0,64

ИЭЭ не равно СС отсюда следует, что ребёнок  чувствует себя неудовлетворительно, так как она сама себя считает  ядром группы, а класс относит  её к лидерам. Ей будет трудно справляться  с этой ролью.

 

3. Севрюгина

ИЭЭ=4/17=0,23

СС= 3/17= 0,17

ИЭЭ=СС ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

4. Чёрных

ИЭЭ=6/17=0,35

СС=8/17=0,47

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

5. Андреев

ИЭЭ=1/17= 0,05

СС=2/17=0,11

ИЭЭ=СС ребёнок чувствует себя удовлетворительно, считает себя ядром группы. Но так как показатели стремятся к нулю, это может говорить о том, что ребёнку нужна помощь психиатра.

6. Чемагин

ИЭЭ=0

СС=0

ИЭЭ=СС  ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

 

7. Хусаинова

СС=0

ИЭЭ=9/17=0,52

ИЭЭ не равно СС  сам  ребёнок относит себя к лидерам, но группа относит её к ядру группы. У неё завышенная самооценка.

8. Калиева

ИЭЭ= 10/17=0,58         СС=0

ИЭЭ не равно СС  сам  ребёнок относит себя к лидерам, но группа относит её к ядру группы. У неё завышенная самооценка.

9. Булашева

ИЭЭ=7/17= 0,41

СС=4/17= 0,23

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

10. Смирнова

ИЭЭ=1/17= 0,05

CC= 5/17= 0,29

ИЭЭ=СС  ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы. Но так как показатели стремятся к нулю, это может говорить о том, что ребёнку нужна помощь психиатра.

11. Батов

ИЭЭ=0   СС=0

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

12. Кановалова

ИЭЭ=0     СС=3/17=0,17

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

13. Гурбанова

ИЭЭ=3/17=0,17

СС=2/17=0,11

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

14. Глущенкова

ИЭЭ=4/17= 0,23

СС=4/17=0,23

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

15. Новосёлов

ИЭЭ=1/17=0,05     СС=0

ребёнок чувствует себя удовлетворительно, считает себя ядром группы. Но так как показатели стремятся к нулю, это может говорить о том, что ребёнку нужна помощь психиатра

16. Козлова

ИЭЭ=4/17= 0,23

СС=3/17= 0,17

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

17. Губайдулина

ИЭЭ=3/17= 0,17

СС=2/17=0,11

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

18. Кондаков

ИЭЭ=3/17=0,11

СС=2/17=0,11

ИЭЭ=СС   ребёнок чувствует  себя удовлетворительно, считает себя ядром группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Так же можно определить к какой группе относится класс

Сгр= Е+/ 0,5*n(n-1)= 62/ 0,5*18*17=62/153= 0,4 – диффузная группа

Группа диффузная –  общность, в которой отсутствует сплочённость как ценностно-ориентационное единство, нет совместной деятельности, способной опосредовать отношения её участников. В нашем случае это так и есть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 2005.
2. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. —Л., 1967.
3. Куликов В.Н. Проблемы социальной психологии. — Иваново, 1979.
4. Майерс Д. Социальная психология; Пер. с англ. — СПб., 1996.
5. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. — СПб., 1999.
6. Руденский Е.В. Социальная психология. — М. - Новосибирск, 1997.
7. Уледов А.К. Общественная психология и идеология. — М., 1985.
8. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. – М.: Прогресс, 1994. – С. 28
9. Зинкевич-Евстигнеева Теория и практика социологии – 1988
10. Макровская Социометрические методы- 2000
11. Якоб Леви Морено- Социометрия эксперем. метод и наука об обществе- 1969
12. Тавокил – основы методики социального исследования- 2001
13. Буева Энциклопедии и словари 1968
14. Поршнев социальная психология 1970
15. Рудестам К., 1997

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список класса

1. Альмеева Марина
2. Андреев Евгений
3. Бармак Никита
4. Батов Дмитрий
5. Булашева Алёна
6. Глущенкова Маргарита
7. Губайдулина Любовь
8. Гурбанова Рада
9. Калиева Альфия
10. Козлова Екатерина
11. Кондаков  Владимир
12. Коновалова Юлия
13. Курманов Руфат
14. Лабунина Милана
15. Меляков Иван
16. Новосёлов Александр
17. Севрюгина Наташа
18. Смирнова Надежда
19. Уляшев Станислав
20. Хусаинова Алсу
21. Чемагин Сергей
22. Чёрных Алёна

 

Из всего класса не отвечали на анкету 4 человека это:

Бармак Никита, Курманов Руфат, Меляков Иван и Уляшев Станислав.

И их же большинство класса не желает видеть в числе одноклассников.

 

 

 

3. Заключение

 

Целью нашей работы выступало раскрыть сущность группы, определить её проблему и к какому виду группы она относится. С помощью анкетирования и проведённых расчётов мы сделали вывод, что класс относится к диффузной группе, в классе нет лидеров и аутсайдеров, хотя некоторые считают себя лидерами, а класс не относит их к этой роли. Так же выявились ребята с плохой психикой. Весь класс является ядром, который разбит на отдельные триады и диады. В связи с этим выявились следующие проблемы класса - это не сплочённость коллектива и чрезвычайная конфликтность. Не сплочённость класса заключается в том, что они не могут найти общих интересов и находить компромиссные решения в общении друг с другом. Решение проблемы состоит в проведении занятий для всего класса с психологом, для  выявления общих интересов, а также проведение мероприятий, которые бы способствовали сплочению коллектива, где был бы задействован весь класс и для решения их задач нужна, была взаимопомощь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткий обзор литературы

 

1. В Буевой мы нашли довольно точное определение малой группы
2. В книге Якоба Леви Морено мы нашли для нас интересное понятие социометрии, его основателя и как она вообще появилась.
3. Из книги Андреевой мы использовали определение эмпирического  исследования и не много прочитали о малой группе.
4. В социальной социологии Майерса мы нашли определение внутригрупповой приверженности, которое позже использовали в отчёте.
5. В книге Лейтца  теория и практика  классическая психодрама

Мы  нашли определение, которое использовали в отчёте.

Так же мы использовали социологические  и психологические словари для  поиска определений.

¹ Буева (1968г стр. 145)

² Эмпирическое исследование(от греч. empeiria-опыт) – это систематизированное знание, основывающиеся только на экспериментальных данных. Андреева Г. М. Социальная психология Аспект Пресс, 2005.

³ Это процесс, в ходе которого один человек проецирует на другого собственные чувства и переживания ( Павел Гуревич)

⁴ Майерс (стр. 427 социальная идентификация)

⁵ Психологический словарь

⁶ Рудестам К., 1997

⁷ В.А. Гаврилов социология восприятия рисков

⁸ Поршнев социальная психология

⁹ Американский социальный психолог

¹⁰ Это группа обладающая юридическим статусом, являющаяся частью социального института,организации

¹¹  Это такая группа, которая сформирована на основе межличностных отношений

¹² Американский социолог, психолог, основоположник индустриальной социологии и доктрины «человеческих отношений»

¹³ Это социальные единицы, на которые индивид ориентируется при оценке и формировании своих взглядов

¹⁴ Американский социолог (социология 1965)

¹⁵ Межличностные отношения 1984

¹⁶ Классификационным принципом является мера открытости, доступности группы для широкой социальной среды

¹⁷ Выдающийся американский психолог (1892- 1974)

¹⁸ Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. – М.: Прогресс, 1994. – С. 28.

¹⁹ Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. – СПб, Изд. СпбГУ, 1992.